初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略王興懋甘肅省古浪縣第六中學(xué)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性學(xué)困生在每一個(gè)班都是一個(gè)數(shù)量不小的團(tuán)體，他們受社會(huì)的不良風(fēng)氣影響，厭學(xué)貪玩。他們的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率不高。想要提高我們班級(jí)平均成績(jī)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)教學(xué)成績(jī)的影響不可低估，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作非常重要。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因:第一，由于進(jìn)入初中各學(xué)科對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和思維能力提出了較高要求;而每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解與接受能力不同，教師在課堂教學(xué)中采用同等化的教育模式，有些學(xué)生接受得快，有些學(xué)生接受得慢，逐漸拉開(kāi)了差距。第二，初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求與小學(xué)階段相比發(fā)生了極大改變，難度和深度增加，個(gè)別學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)差使得學(xué)習(xí)非常吃力。第三，初中生的自我約束和自我管理能力較差，有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以不能理解教師在課堂中所講的知識(shí)點(diǎn)，課后也不能認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效率低下。第四，現(xiàn)代家庭的單親現(xiàn)象、離婚、再婚、夫妻關(guān)系破裂等現(xiàn)象很多，這些都會(huì)對(duì)子女的身心造成很大的傷害。還有相當(dāng)一部分的家庭，父母忙于工作，把孩子托給老人或親戚朋友照顧，沒(méi)有很好地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。

學(xué)生自身1．幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；2.引導(dǎo)學(xué)困生掌握適合的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方面(1)、對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。(2)、讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的作業(yè)任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

教學(xué)方面(3)、讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。總之對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。(4)持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒。學(xué)困生不是一朝一夕形成的，他們的基礎(chǔ)知識(shí)往往差異很大，不良的行為習(xí)慣在他們身上往往根深蒂固。所以對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程不要寄希望于一時(shí)，對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，

抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。(5)做好中、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的過(guò)渡。

集體力量

要成功轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，單靠教師的力量是很難保證的。教師要注意發(fā)揮學(xué)生、家長(zhǎng)的集體力量，與集體成員共同努力。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是我們教學(xué)中非常重要的一部分，需要全體教師長(zhǎng)期不懈的努力。學(xué)困生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于教師。我們每一位老師，應(yīng)積極主動(dòng)的參與其中，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，為班級(jí)