第第頁(yè)高中生的期末考試總結(jié)

總分85分，能上平均分，已經(jīng)大大超出我的想象了。但我驚異地發(fā)覺(jué)，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個(gè)。這時(shí)，自怨自艾就顯得矯情，由于誰(shuí)也沒(méi)有規(guī)定你的水平就需要比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡(jiǎn)約的一套題(呵呵，事實(shí)上我們的題并不簡(jiǎn)約，題量也大)，不得95分，實(shí)在有失水準(zhǔn)。當(dāng)然，這些自我勸慰的話最終是騙不過(guò)自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結(jié)。

首先要說(shuō)考試心態(tài)?？忌锴翱芍^是異樣焦灼。由于前三場(chǎng)考試已經(jīng)輸?shù)靡凰苛?，這場(chǎng)考試就不是贏不贏的問(wèn)題了，而是贏多少的問(wèn)題。自己定的目標(biāo)是至少比平均分高10分。期望值高沒(méi)有什么錯(cuò)，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我就小心翼翼，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開(kāi)篇第三題就給我以沉重打擊。當(dāng)我無(wú)比糾結(jié)于細(xì)胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個(gè)問(wèn)題時(shí)，時(shí)間老人就在我身旁匆忙走過(guò)，于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡(jiǎn)約的一道題，靜下心思索30秒應(yīng)當(dāng)就能出答案?？晌业男睦飬s一團(tuán)糟，眼巴巴地瞪著8個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字竟1分鐘沒(méi)動(dòng)筆。最末，胡亂蒙了個(gè)選項(xiàng)，草草而過(guò)?？磥?lái)，考試的結(jié)果，早在開(kāi)考后的前十幾分鐘，就已成定數(shù)。

其次要說(shuō)審題。這是令我無(wú)比頭疼的一個(gè)問(wèn)題，由于我數(shù)不清在這條河溝里究竟翻過(guò)幾次船。比如第49題第3小問(wèn)，這原本是毫不猶豫就可以出答案的，可我卻遲疑不決，徘徊躑躅于保留癌細(xì)胞的無(wú)限增值基因還保留效應(yīng)b細(xì)胞的抗體基因之間，取舍不定，最末得出的結(jié)論是，都要保留，于是便遲遲不愿下筆。其實(shí)，我的思索完全是多余的，由于題干第一話就赫然寫(xiě)著：“科學(xué)家從某些能無(wú)限增殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分別出無(wú)限增殖調(diào)控基因”?？僧?dāng)時(shí)我果決對(duì)其進(jìn)行了中樞過(guò)濾，雖視而不見(jiàn)。這不僅徑直導(dǎo)致了我有3個(gè)空完全不知所云，而且還奪取了本應(yīng)屬于我檢查的珍貴時(shí)間。

我還清晰記得上學(xué)期期末考試我就犯了類似的錯(cuò)誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過(guò)題之后就匆忙作答，結(jié)果中途遇到阻礙。有一個(gè)空雖挖空心思，得其解，覺(jué)得其完全是空穴來(lái)風(fēng)，反復(fù)琢磨了5分鐘，還是空著沒(méi)寫(xiě)。其實(shí)，一個(gè)重要的信息就隱蔽在題干里，而我卻忽視了。又如前不久做的一道**市高考題，有如是一問(wèn)：“生長(zhǎng)素類似物應(yīng)溶解于()”，我覺(jué)得問(wèn)得稀里糊涂，便堅(jiān)決果斷的寫(xiě)下了有機(jī)溶劑;對(duì)于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才茅塞頓開(kāi)。

我好像天生對(duì)題中的信息就有免疫功能，攻克這一問(wèn)題當(dāng)然迫不及待。其實(shí)，解決方法很簡(jiǎn)約，那就是：遇到不會(huì)填的空，請(qǐng)?jiān)僮x一遍題吧。

第三點(diǎn)我想說(shuō)說(shuō)答題思路?？荚嚱^不是一個(gè)人的游戲，揣測(cè)出題人的思路往往很重要?？墒沁@次考試，我卻陷入了一個(gè)自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問(wèn)如是說(shuō)：“圖a中4和6兩種具膜結(jié)構(gòu)的`細(xì)胞器為適應(yīng)各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是()”。我當(dāng)時(shí)讀了好幾遍題，總覺(jué)得問(wèn)得別扭，遲疑再三，卻寫(xiě)下了一個(gè)極為低智商的答案：4為葉綠體，6為線粒體。寫(xiě)完之后自己都覺(jué)得不對(duì)，可腦子就被絆在那里，怎么也繞不出來(lái)，于是便自我勸慰，出題老師可能就盼望我寫(xiě)這個(gè)吧。2分注定落空。再如50題最末一空，首先引起刺激的，不是“小腸”呀，“消化”呀，“汲取”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強(qiáng)的濃度，必有其深刻的哲理;我一時(shí)聯(lián)想到了“生于憂患，死于安樂(lè)”，就像狼群之于鹿群，狼雖會(huì)殺死一部分羊，但對(duì)于羊群的進(jìn)展壯大來(lái)說(shuō)，反而是一件好事。于是，我進(jìn)一步給出大膽猜想：盡管*物質(zhì)降低了小腸細(xì)胞atp的濃度，使其主動(dòng)運(yùn)輸受到影響，但這反而激起了它要汲取更多atp的斗志。因此，我在那個(gè)幾乎沒(méi)人出錯(cuò)的空上得意地寫(xiě)下了：促進(jìn)。

對(duì)于這類問(wèn)題的解決，其實(shí)是沒(méi)有萬(wàn)全之策的。調(diào)整到一個(gè)好的做題狀態(tài)，或是本著求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)，可能只是空話;或許，在做題中不斷探究，才是硬道理吧。

最末還要談?wù)剛€(gè)人對(duì)于試驗(yàn)題的感悟。試驗(yàn)題一貫以來(lái)是我丟分的大項(xiàng)。我想，一個(gè)人做試驗(yàn)題水平的高低，是他技能強(qiáng)弱的最真實(shí)的表達(dá)。由于試驗(yàn)題所滲透的科學(xué)思想，是無(wú)論學(xué)多少知識(shí)都無(wú)法企及的。比如這次考試48題中問(wèn)盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認(rèn)，這題我的確不會(huì)。其實(shí)說(shuō)究竟，不過(guò)是掌握無(wú)關(guān)變量那點(diǎn)事，可真正將其運(yùn)用起來(lái)，卻絕不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。再如第51題，這是一道

原題，可再次坐下來(lái)，還是扣了四分之一的分?jǐn)?shù)?？梢?jiàn)，對(duì)于試驗(yàn)題來(lái)說(shuō)，除非掌控它的精髓，光靠題海戰(zhàn)術(shù)是駕馭不了的，這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。

古人說(shuō)吾日三省吾說(shuō)，可見(jiàn)反思總結(jié)的重要性，高中生就期中考試進(jìn)行的高一期