人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?1、青蛙賣泥塘【教材分析】《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，本文內(nèi)容淺顯，語言活潑，故事情節(jié)有趣，適合學(xué)生朗讀表演。講的是青蛙想賣掉自己的爛泥塘換錢搬到城里住，路過的老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等都嫌棄它的泥塘，青蛙聽取了小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手改造成了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、舒適的住所?？吹竭@樣美麗的家園，青蛙就不再賣泥塘了。這篇文章告學(xué)訴生美好的環(huán)境需要用自己的雙手去創(chuàng)造?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的小朋友想象力比較豐富，童話故事這種體裁比較能夠吸引他們。而且學(xué)生對(duì)于叫賣東西的場景學(xué)生也不陌生，比較容易帶入情景之中。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出故事中關(guān)鍵的字詞句，練習(xí)講故事，提高口頭表達(dá)能力。還要引導(dǎo)他們說出自己的見解和體會(huì)，加深對(duì)童話故事的理解。更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行分角色朗讀，也可以讓他們?nèi)肭槿刖车难菀谎?，也可以讓他們發(fā)揮想象能力，來達(dá)到對(duì)課文的深層次理解。【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。3．感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺铜h(huán)境?！局亍㈦y點(diǎn)】重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。難點(diǎn)感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入青蛙邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥讶ニ易骺?，你們想去嗎？（想）不過青蛙的家太遙遠(yuǎn)，需要遇到很多的困難，你們害怕嗎？（不怕）那讓我們出發(fā)吧！1.我們走啊走啊，前面出現(xiàn)了一條清澈的小河，只有把生字給讀準(zhǔn)確就能架起一座橋順利過去。2.我們繼續(xù)前進(jìn)，我們走啊走啊，前面出現(xiàn)了一座詞語大山，只有把詞語給讀準(zhǔn)確就能成功翻越大山。3.到來小青蛙的家！你們聽！小青蛙在干什么？（播放青蛙賣泥塘的聲音）你在生活中聽到過這樣的叫聲嗎？這樣的叫聲課文里有一個(gè)詞語來形容叫什么？（吆喝）指導(dǎo)“喝”是個(gè)多音字。4.青蛙為什么賣泥塘？（爛泥塘）于是就在泥塘旁立了塊牌子大聲吆喝起來,讓我們一起來替它吆喝吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”二、學(xué)習(xí)課文第3～10自然段寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》1.自.由朗讀課文，邊讀邊圈畫，青蛙的吆喝聲都吸引那些小動(dòng)物們？2.小動(dòng)物們看了泥塘都說了什么？青蛙聽后是怎么想的？又是怎么做的？分別在書上用“橫線”“波浪線”“雙橫線”標(biāo)畫出來。3．指導(dǎo)讀老牛說的話。指名讀老牛說的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。(注意讀老牛說的話時(shí)，語氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折)為什么老牛會(huì)這么說？老牛是怎樣想的？4．青蛙聽了老牛的話會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣做呢？他會(huì)想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。（讓我們一起來幫助青蛙播撒草籽吧?。?．經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？(到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。)仿說“綠茵茵”的詞語。青蛙站在綠草如茵的泥塘青旁蛙又吆喝了。6．指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。(指名說聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？(指名回答)他會(huì)想：要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。)做法：跑到山里找到泉水，又砍些竹子，把竹子破開，再一根一根接起來，把水引到泥塘里。（從這可以看出這是一只什么的青蛙？）我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ樓嗤苷驹谶@樣的泥塘旁繼續(xù)吆喝！7.這一次又吸引了哪些小動(dòng)物？（小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍）它們看了泥塘都說了什么？用上（）來了，看了看泥塘說：“這地方（），就是（）。”除了這些小動(dòng)物，青蛙的吆喝聲還會(huì)吸引哪些小動(dòng)物？（展開想象，練習(xí)說話）拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？(小組交流，全班交流)是啊，小動(dòng)物都根據(jù)自己的需求說了泥塘里沒有的。青蛙聽后是怎么想的？又是怎么做的？于是青蛙就照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁改了房子。8.青蛙吸引了這么多小動(dòng)物，真熱鬧，讓我們一起來演一演吧！演一演三、1.指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)來演繹。設(shè)想：生1老牛：這個(gè)水坑坑嘛，在里面打打滾倒挺舒服，要是周圍有些草就好了。生2野鴨：這地方空氣真新鮮呀，就是塘里的水太少。生3小鳥：這地方綠草如茵，要是在旁邊種些樹就更好了。生4蝴蝶：我最喜歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒有。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》生5小白兔：這地方有清澈見底的小河，要是再修條通往城里的路就更好了。生6小猴：這地方有花有草，要是在這建所房子，這樣玩累了的小動(dòng)物們可以在房子里休息，那樣多好??！生7小狐貍：……師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。你們看現(xiàn)在的泥塘變成什么樣了？2.青蛙站在這樣的泥塘旁繼續(xù)吆喝。（讓我們一起來幫他吆喝吧?。┣嗤転槭裁淬蹲×耍靠吹倪@樣的畫面，如果你是青蛙你會(huì)說些什么？(分組討論，指名說。)3.最后青蛙為什么又不賣泥塘了？(班交流。)4.師總結(jié)。青蛙他用勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧！四、作業(yè)想一想，如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會(huì)說些什么？【板書】青蛙賣泥塘老牛野鴨小鳥蝴蝶小兔小猴小狐貍?cè)瞬恢粦C，不亦君子乎？——《論語》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槧€泥塘好地方人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》《青蛙賣泥塘》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌、吆”等15個(gè)生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字，會(huì)寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。3.通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。4.使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫生字“蛙、賣、籽、倒”；朗讀課文，能分角色表演故事。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們，20課內(nèi)容回答。)2．師：今天青蛙你們還記得上節(jié)課中蜘蛛開店都賣什么了嗎？(學(xué)生聯(lián)系第也要賣東西呢！你們想知道青蛙賣什么嗎？讓我們一起學(xué)丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》習(xí)21課《青蛙賣泥塘》。(板書課題)(1)出示生字“賣”，指名認(rèn)讀。(2)比較“賣”和“買”，讀音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可編順口溜：上面有東西就“賣”，上面沒東西就“買”。(3)朗讀課題。3．激發(fā)設(shè)疑：看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？(青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣泥塘的？結(jié)果賣出去了嗎？)4．引入：真是一群愛思考的好孩子。讓我們一同走進(jìn)故事，去看看青蛙是怎么賣泥塘的吧。設(shè)計(jì)意圖：“謎語”是很多學(xué)生喜歡的一種游戲，用猜謎的方式導(dǎo)課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能鍛煉學(xué)生的思維。通過“賣”和“買”的比較，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握字形，了解字義，以便準(zhǔn)確運(yùn)用。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．出示自讀要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：(1)自.由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)自主認(rèn)讀生字，然后同桌之間相互讀讀。(3)同桌之間相互說說有什么好辦法記住這些生字。2．檢查自學(xué)情況。(1)出示第一組由生字màilànpáihè爛泥塘牌子吆喝組成的詞語。賣泥塘①指名朗讀，正音。②誰知道“吆喝”的意思？試著來“吆喝”一下。(2)出示第二組由生字組成的詞語。kēnɡjíbōsǎyīntǐnɡshū水坑采集播撒綠茵茵挺舒服①指名朗讀，正音。(后鼻音要讀準(zhǔn)。)②誰知道“采集”是什么意思？你在生活中看到過誰采集什么嗎？“播撒”古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》是什么意思？你看到過誰播撒什么嗎？③用上其中的一兩個(gè)詞語說一句或兩句跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。(3)出示第三組由生字組成的詞語。ɡuànquēyǒnɡlènɡ灌水缺少游泳愣?、僦该首x，正音。(前后鼻音要讀準(zhǔn)。)②“灌水”是什么意思？③結(jié)合生活實(shí)際理解“游泳、愣住”。(4)整體出示三組詞語，去掉拼音再次認(rèn)讀。(5)出示生字表中的生字，說說有什么好辦法能記住這些生字。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用字謎識(shí)字和字理識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、識(shí)記字形、理解字義。字謎識(shí)字：煙草各少一半(茵)；三點(diǎn)水，草字頭，住進(jìn)一口又一口(灌)。字理識(shí)字：集：會(huì)意字。甲骨文、金文從隹從木，像鳥停在樹上。小篆像群鳥聚在樹上，引申指聚集。(甲)(金)(篆)缺：形聲字。“缶”表義，缶是一種瓦器，容易破損；“夬”表聲?！叭薄庇衅茡p的意思，本義是殘缺。(篆)(6)指名朗讀課文，師生正音，將課文讀正確、讀設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是學(xué)生走向閱讀和表達(dá)的第一步，也是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)。既要引導(dǎo)學(xué)生聚焦生字詞語，又要將生字詞語融入課文中，引通順。老師老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的認(rèn)讀中熟記字形。要適度引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語來說話，逐步形成學(xué)以致用的習(xí)慣。三、默讀課文，整體感知默讀課文，思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？青蛙做的事情泥塘發(fā)生的變化1.默讀課文，做到不出聲、不指讀。讀完后思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？2．組織學(xué)生交流，完成活動(dòng)卡。3．對(duì)照活動(dòng)卡，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：默讀課文，整體把握內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生逐步向中年級(jí)過渡。四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫字指導(dǎo)書寫“蛙、籽、破、搬、倒”五個(gè)字。1．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(些這字都是左右結(jié)構(gòu)。)2．嘗試給這些生字組詞，怎樣記住這些生字倒”這幾個(gè)字都是左窄右寬；“籽”左右等寬，左部的“米”最后一筆是捺，“子”的橫要寫在橫中線上；“破”左部的“石”要邊的長撇；“搬”右部右邊的“殳”第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。)真觀察教師范寫，注意筆順筆畫。擴(kuò)充詞匯量。時(shí)需要注意的3．說說或者書寫地方。(如“蛙、破、搬、點(diǎn)，不能寫成避讓右4．學(xué)生認(rèn)5．學(xué)生練寫，力求把字寫得正確、端正。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。6．反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段要求“掌握漢字的基本筆畫和常用我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”。這是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。教學(xué)中，要堅(jiān)持“識(shí)寫結(jié)合”，把識(shí)字與寫字緊密結(jié)合，以識(shí)字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識(shí)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，回憶內(nèi)容1．出示生字詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。牌子吆喝水坑采集播撒灌水缺少游泳愣住爛泥塘賣泥塘綠茵茵挺舒服2．回憶內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道青蛙為賣泥塘做了哪些事情嗎？泥塘發(fā)生了哪些變化？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字詞語，鞏固知識(shí)，回憶課文內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、快速閱讀，了解起因1．自讀課文第1、2自然段，說說青蛙為什么要賣泥塘。2．指名學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生交流，畫簡筆畫“爛泥塘”。3．指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。設(shè)計(jì)意圖：用簡筆畫代替板書，直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。三、入情入境，探究原因1．聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫他叫賣吧！(出示“賣泥塘嘍，賣泥塘！”指名讀，然后全班齊讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘍”，把前半句讀得稍長一點(diǎn)；抓住“！”，把后半句讀得短促一點(diǎn)。)“吆喝”，再次認(rèn)讀。3．你們的吆喝聲可真響亮，相信動(dòng)物伙伴們都能聽得見，那么泥塘嗎？他們說了些什么？青蛙又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3～122．出示生字有動(dòng)物來買自然段，畫出動(dòng)物伙伴們說的話及描寫青蛙怎么想、怎么做的句子。4．組織學(xué)生交流。(1)我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！指名學(xué)生朗讀老牛說的話。課件出示：云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸芬活^老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”①出示詞語“水坑坑、挺舒服”，指名認(rèn)讀，注意“舒服”的“服”讀輕聲，再擴(kuò)展為“挺舒服”，借助語境理解“挺舒服”的意思。②讀了這段話你認(rèn)為老牛對(duì)這個(gè)泥塘是滿意還是不滿意？通過朗讀把這個(gè)意思表達(dá)出來。(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。)(2)聽了老牛的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。①出示生字“集、播、撒”，再次認(rèn)讀，借助語境理解“播撒”的意思。②指名朗讀句子。③出示青蛙辛勤勞動(dòng)的畫面，師動(dòng)情導(dǎo)入：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常施肥、澆水。在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，泥塘周圍會(huì)發(fā)生什么變化呢？(學(xué)生交流)課件出示句子：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。④鞏固認(rèn)讀生字“茵”。⑤想象一下，有了小草的泥塘是怎樣一番景象？⑥快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“綠茵茵”。(教師在原來的簡筆畫邊上勾畫“綠茵茵的小草”。)(3)青蛙又開始吆喝起來了，指名朗讀：來了，他又說了些什么呢？(學(xué)生交流)課件出示：一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！薄百u泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛①水太少了，會(huì)給野鴨帶來哪些不便？②難怪野鴨有點(diǎn)不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。)(4)聽了野鴨的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》塘里來。①青蛙為了從山里引些水做了哪些事？你覺得這是一只怎樣的青蛙？②你能把青蛙的勤勞讀出來嗎？(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。)(教師在原來的簡筆畫上添加“泉水”。)(5)泥塘里的水灌足了，這下，泥塘總能賣出去了，于是青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來——指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙的吆喝聲引來了哪些小動(dòng)物？他們是怎么說的？指名交流。課件出示：小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……①展開想象，扮演角色：當(dāng)時(shí)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的呢？你能扮演一小種動(dòng)物按照剛才老牛、野鴨的說法來說一說嗎？②鞏固認(rèn)讀生字“缺”。(6)聽了小動(dòng)物們的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？課件出示：每次聽了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙塘旁邊蓋了房子。①想象說話：青蛙是怎樣栽樹、花種、修路、蓋房子的？開想象說一說。(教師在原來的簡筆畫上添加“樹、花、路、房子”。)真是一只勤勞的小青蛙呀！誰能把青蛙的勤勞讀出來？(7)泥塘邊有了小草、花、小樹、小路、房子，泥塘里還有清清的水(老師指簡筆畫)，這下青蛙又開始推銷自己的泥塘了，他是怎么推銷的呢？指名朗讀11自然段。段話，你知道青蛙為②一邊想象泥塘的美景，一邊有感情地朗讀。(指名讀，評(píng)議，再比賽讀，后齊讀。)③鞏固認(rèn)讀生字“泳、愣”，在設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“動(dòng)物伙伴是怎么說的？青蛙是怎么想、怎么做的？”這些核心問題展開思考，體會(huì)青蛙的泥塘是怎么一步步變美的，為接下來就照著他們的話去做，栽了樹，了種花，修了路，還在泥選擇其中的一項(xiàng)展②這第①讀了這什么不賣自己的泥塘了嗎？語境中理解“愣住”的意思。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》的討論明理做好鋪墊。教學(xué)不僅僅基于故事情節(jié)的展開，還要立足于學(xué)生語用能力的發(fā)展，在反復(fù)朗讀中訓(xùn)練學(xué)生語感，使其在想象說話中提高表達(dá)能力。四、拓展表演，明白道理1．同學(xué)們，青蛙的泥塘一開始是一個(gè)爛泥塘，青蛙不想住，現(xiàn)在變成了一個(gè)有樹、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，讓我們一起演一演這個(gè)故事吧！2．從這個(gè)童話故事中你明白了什么道理？(美好的生活要靠自己的勞動(dòng)來創(chuàng)造。)3．生活中你有沒有過這樣的經(jīng)歷？(聯(lián)系生活談體會(huì)。)設(shè)計(jì)意圖：這篇課文所蘊(yùn)含的道理在生活中有很好的原型，引導(dǎo)學(xué)生從課文走向課外，讓學(xué)生的體會(huì)更加深刻，更加真切。五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫“賣、泉、應(yīng)”三個(gè)字。1．指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如，加一加識(shí)記“賣、泉”。2．觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置?！百u、泉”是上下結(jié)構(gòu)的字；“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。“賣”的第一筆短橫在橫中線上面起筆，第二筆寫在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“泉”的第七筆是橫撇，一筆寫成，最后一筆捺要舒展開；“應(yīng)”注意第四、五筆兩個(gè)點(diǎn)的寫法。3．說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或書寫注意點(diǎn)。4．教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。5．學(xué)生仿寫，教師提醒寫字姿勢，力求把字寫規(guī)范、寫美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。6．反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注重書寫反饋，評(píng)