老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?5羿射九日主備：顧金云審核：邱玉萍倪海蓉教學(xué)目標(biāo)：知識技能學(xué)會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思。能講述《羿射九日》這個故事，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。過程與方法運用科學(xué)方法識字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活，運用討論、想象、講故事等方法體會上古時代人類征服自然的愿望。情感態(tài)度與價值觀體會上古時代人類征服自然的美好愿望。了解中國古代神話故事，感受傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容；識字、寫字，理解詞語的意思。教學(xué)難點：能夠講述羿射九日的故事。了解中國古代的神話故事，教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生師準(zhǔn)備生字卡片，制作教學(xué)課。件感受傳統(tǒng)文化。搜集一下中國古代神話故事。教課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：1．結(jié)合具體語境認識本課生字詞語，運用多種方法理解詞語的意思。2．初讀課文，了解《羿射九日》的故事3．引領(lǐng)學(xué)生感受神話的神奇。大概，在理解詞語的過程中適當(dāng)進行詞語拓展和積累。教學(xué)重點：正確朗讀課文，識字寫字。教學(xué)難點：理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上進行朗讀練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課，件相關(guān)圖片，相關(guān)文字介紹。教學(xué)過程：一、引入課題。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住吩谶@顆蔚藍色的星球上，人類文明駐足過的每個角落，都流傳著奇妙的偉大傳說。在東方一個神奇的國度，豐富的神話故事代代相傳。傳說在上古時期，有這樣一個古老的神話故事——《羿射九日》。（讀課題）?！棒唷保骸坝稹敝浮凹稹?。“廾”指“雙手”。從字形上就可以看出，“羿”是一個神箭手，他叫“后羿”。出示“神箭手后羿”。二、借助語境，讀文識字，理解詞語。1．出示詞語：東海大樹扶桑太陽這四個詞和一個神話故事有關(guān)：傳說古時候，天空曾有十個太陽，孩子放在世界最東邊的東海洗澡。洗完澡后，讓他們像小鳥那樣因為每個太陽的形象中心都是只鳥，所以大樹就成了他們的家，九個太陽棲息在長得較矮的樹枝上，另一個太陽則棲息在樹梢上。讓我們走進神奇的故事。出示課文內(nèi)容：很久很久以前，在扶桑。扶桑得知頭站著一個太陽，底下還有九個他們都是東方天帝的兒子。這十個太陽跟他們的母親天帝的妻子共同住在東海邊上。她經(jīng)常把十個棲息在一棵大樹上。世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫太陽。2．有了太陽帶來光明和溫暖，人們的生活怎樣？人們對太陽是什么感情？出示第1節(jié)內(nèi)容，練習(xí)讀出人們的感謝之情。3．可是，有一天，這是個太陽覺得聊”，那就找有趣的事做一做吧。）于是，他們一球，炙烤著大地。出示詞語：值日炙烤（猜一猜“炙烤”和什么有關(guān)？）4．炙烤是什么意思呢？課件出示“炙”的金文（肉串+火堆），仔細觀察這個字，像什么？（在火堆上烤肉串）。在古時候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我們現(xiàn)在的燒烤。第3自然段，你能找出描寫“炙烤”的句子嗎？禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的輪流值日太沒意思啦，（拓展詞語：無聊）（講述：既然覺得“無齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像是個大火讀一讀課文沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。禾苗被曬枯了，還有稻子、棉花、粟都被曬枯了。這些都是“莊稼”（“稼”第四聲，在詞語中讀輕聲。）出示：熔化艱難（“熔”又和火有關(guān)，熔、榕、溶、蓉分別與什么有關(guān)呢？）熔化、融化比較想象“艱難”的狀況：沒有食物，無法外出，5．神箭手后羿被天帝召喚去，領(lǐng)受了驅(qū)趕太陽的使命。他箭法超群，百發(fā)百中。為了些事？沒有水。幫助人們，他做了那丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河。拓展詞語：翻山越嶺，跋山涉水他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖的就是一箭。嗖（這是一個象聲詞）那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。裂竄噗（這也是個象聲詞）6．對比兩個段落：（1）禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。（2）土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。出示：滋潤，想想意思（不焦再枯，有了水分）。三、默讀課文，梳理文本。1．默讀第一自然段，當(dāng)十個太陽輪流值日，給人們帶來的是什么？找出文中的詞語。（光明溫暖）當(dāng)十個太陽一齊出現(xiàn)，我們可以用什么詞語來描述？（拓展：鑠石流金。鑠：熔化，石頭被熔化，金屬變成了水?？梢娛嵌嗝锤珊笛谉?。）2．我們可以用什么詞語來描述后羿射日呢？（神勇無比，英勇無畏）3．羿射九日之后，那剩下的一個太陽東升西落，給人們帶來——“勃勃生機”，人們重新過上了“安居樂業(yè)”的生活。出示：天上同時出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機。4．圍繞“羿射九日”這個內(nèi)容，想一想，羿射九日的原因是什么？是課文的哪幾個自然段？哪幾段是“羿射九日”的經(jīng)過？最后的結(jié)果又是哪些自然段？第一部分：十個太陽怎樣出現(xiàn)在天空，人們的生活十分艱難。第二部分：羿克服種種困難，射下九日。第三部分：大地重現(xiàn)勃勃生機。四、書寫漢字。1．課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機指導(dǎo)：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收字，才能下筆。筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》2．課件出示生字：覺值類艱弓炎害此新（1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再書空。）（2）重點指導(dǎo)：“覺”注意上面是個“值”：注意右邊的“此”第四筆是提，第六筆是3．學(xué)生寫字，4．展示、“學(xué)”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”?！爸薄毕旅娌皇恰扒摇?，多一橫。擴詞練習(xí)：值日值錢值得豎彎鉤。注意提醒坐姿。評價。五、布置作業(yè)。朗讀課文，書寫生字。板書設(shè)計：羿射九日炙烤大地——羿射九日——東升西落鑠石流金神勇無比生勃機教后反思：天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》去讀一讀少兒彩繪版的《山海經(jīng)》，去欣賞山水的奇異風(fēng)貌，去感受神話傳說的神奇魅力。任務(wù)：1．講故事。把《羿射九日》這個神話故事講給家人或小伙伴聽。2．讀故事。閱讀自己喜歡的神話故事，體會神話的神奇之處。板書設(shè)計：原因：生靈涂炭羿射九日經(jīng)過：勇敢射日結(jié)果：重現(xiàn)生機教后反思：人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》羿射九日教學(xué)目標(biāo)：【知識技能】學(xué)會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思?！具^程與方法】正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會上古時代人類征服自然的美好愿望。教學(xué)重點：1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1．教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。2．能夠講述羿射九日的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法:講授法，談話法，朗讀法，合作法課型、課時：新授課2課時教學(xué)過程：云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

第一課時師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊?！爸怠雹伲鹤⒁庥疫叺摹爸薄毕旅娌皇恰扒摇?，多一橫。②擴詞練習(xí)：值日值錢值得③教師范寫?！按恕钡谒墓P是提，第六筆是豎彎鉤。5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，有感情地朗讀課文。三、整體感知，理清層次1.指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出課文自然段。2.學(xué)生自學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）羿為什么射日？（2）羿怎樣射日的？（3）射日的結(jié)果怎樣?四、細讀第1——3自然段。1、教師指名讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個自然段主要告訴了我們什么？2、十個太陽和一個太陽有什么區(qū)別？3、教學(xué)課件展示十個太陽出來，帶來了哪些危害？學(xué)習(xí)比喻句“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地”。給學(xué)生說明這個比喻的妙處。引導(dǎo)學(xué)生體會大地萬物和人們的水深火熱，急切需要一位英雄來拯救世界，為后面的羿射九日作鋪墊。4、教師指導(dǎo)朗讀這三個自然段，注意要讀出急切的語氣。教師指名朗讀，學(xué)生自由練讀，最后全班齊讀。五、鞏固練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

天上同時出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機。1.默讀課文。要求學(xué)生理清這篇神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，能夠簡單地講出這個故事。2.通過學(xué)習(xí)課文。感受神話故事中內(nèi)容和想象的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會羿這位古代英雄的壯舉和為人類謀求幸福的偉大精神。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文復(fù)習(xí)引入1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。3.導(dǎo)入新課二、精讀課文,探究交流，重點突破。1、再讀課文，你都讀懂什么了？你是從哪兒讀懂的？其實這里介紹的就是羿射九日的原因。2、還讀懂了什么？（我讀懂了羿是怎么射日的。）

（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）（2）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。]說一說羿是怎樣射日的？（4）（3）[課件出示圖片（1）天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。（2）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）4．是呀！多好的英雄呀！5．齊讀第7自然段，思考、討論：（1）羿射九日的結(jié)果是怎樣的？（2）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“從此”“漸漸”“重新”等詞，感受羿射日的偉大。[生齊讀第六段]三、鞏固練習(xí)按要求仿寫句子?；鹎?，炙烤著大地。（仿寫一句比喻句）害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。（仿寫一云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》四、積累提高，拓展訓(xùn)練1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？2.說說你想對羿說什么。板書設(shè)計：25羿射九日原因：十個太陽炙烤大地，人類生活艱難經(jīng)過：搭箭拉弓射九日展示無畏英雄結(jié)果：大地上萬物重新現(xiàn)出勃勃生機天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》《羿射九日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：知識目標(biāo)：1、會認“射、值、熔”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字。能力目標(biāo)：2、學(xué)習(xí)默讀，做到不指讀。情感目標(biāo)：了解羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。教學(xué)重難點：1．教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。2．能夠講述羿射九日的故事。課前準(zhǔn)備：課件課時安排：1課時教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，在我國遠古神話故事中有許多英雄，（出示課件）羿就是其中的一位，傳說他是一位神箭手，力大無窮，神勇無比。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的神話故事。2．出示課題：羿射九日3、板書課題：羿射九日（請同學(xué)們一邊看老師板書課題，一邊隨師進行書空。）4、齊讀課題二、初讀課文，識記生字1、教師范讀（《羿射九日》到底講的是一個怎樣的神話故事呢？老師范讀，請同學(xué)們認真傾聽。你想不想也來讀讀這個神話故事？）2、學(xué)生自讀課文（請同學(xué)們運用自己喜歡的方式自己輕聲讀課文），要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音，努力不指讀。②努力讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?、認讀生字詞（孩子們！生字詞的讀音都能讀準(zhǔn)確嗎？老師考考你們，老師把第一批生詞哥哥請出來，自己打打招呼吧?。僮杂勺x生詞②小老師領(lǐng)讀生詞③去掉拼音認讀④交流識記生字方法4、識記生字詞①自由讀生詞②開火車領(lǐng)讀③去掉拼音認讀④交流識記生字方法⑤進行組詞5、指導(dǎo)書寫①交流怎樣寫好字②指導(dǎo)書寫③學(xué)生練習(xí)三、再讀課文，了解內(nèi)容1、接讀課文（現(xiàn)在我們來進行接讀課文，誰愿意參加？其他同學(xué)認真聽，看看他們讀的好在哪里？你還有哪些建議？）2、品議讀文3、品讀課文（默讀課文1----3自然段）想一想：你讀懂了什么？你從哪看出來的？你能給大家讀一讀嗎？4、分析句子（比喻句，仿造）良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》十個太陽就像十個大火球，炙烤著大地?！菊n件出示詞語：炙烤】同學(xué)們，知道“炙烤”的意思嗎？與大家分享分享吧同學(xué)們，“炙”在字典中的意思就是烤，這里指十個太陽一起發(fā)光發(fā)熱，氣溫變得太高，使大地曝曬過度。同學(xué)們，聯(lián)系下文，找找哪些語句讓你感受到“炙烤”？預(yù)設(shè)：【課件出示：禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了?！客瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們來欣賞一段旱災(zāi)視頻，感受感受干旱帶來的災(zāi)難?！菊n件播放旱災(zāi)視頻】同學(xué)們，十個太陽給人們的生活帶來了怎樣的困難？【課件出示詞語：艱難】同學(xué)們，什么是“艱難”？從“艱難”一詞你體會到什么？與大家分享分享。5、指導(dǎo)朗讀①老師感情范讀同學(xué)們，現(xiàn)在老師來感情范讀第三自然段，你們認真傾聽。②學(xué)生練習(xí)情讀同學(xué)們，請有感情地讀第三自然段，體會干旱給人們帶來的災(zāi)難。提示：注意語速要緩慢，語調(diào)要沉重導(dǎo)想象人類會面臨那些艱難?（有的人會被渴死四、興趣牽引，結(jié)束本課這時候，人類急需一位大英雄來拯救他們，這時候，誰來了，大家齊說（，邊讀邊想象畫面。③引，有的人會被餓死，有的人會被曬死……）羿來了！）羿怎樣拯救人類的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮板書設(shè)計：原因人類日子艱難羿射九日經(jīng)過結(jié)果一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》學(xué)科小學(xué)語文年級/冊二年級第二冊教材版本部編版課題名稱第八單元第3課《羿射九日》教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)講述《羿射九日》的故事本冊教材的閱讀要求中提到要多角度多層次地訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。而復(fù)述能力是學(xué)生語言表達能力和文章概括能力的綜合體現(xiàn)，二年級的學(xué)生復(fù)述能力還比較薄弱，要復(fù)述一個充滿神奇想象的神話故事，具有一定的難度。重點分析難點分析重難點分析二年級學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)的能力不足，對文章大意的理解也存在一定的困難，而復(fù)述所要求的語言表達能力和概括能力，也處于訓(xùn)練的階段，要求流利復(fù)述一個故事高于二年級學(xué)生的能力。1.理清故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的發(fā)展脈絡(luò)。2.閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞、句，想象畫面。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)3.根據(jù)關(guān)鍵詞和課后練習(xí)的表格提示講述故事。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。導(dǎo)入1.出示《羿射九日》的圖片，激發(fā)學(xué)生課堂興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，導(dǎo)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、讀課文，理清脈絡(luò)1.師：一個故事都會有起因、經(jīng)過、結(jié)果，所以我們要理清課文哪些段落講的是“羿射九日”的原因，哪些段落講的是“羿射九日”的經(jīng)過，哪些段落講的是“羿射九日”的結(jié)果。2.同學(xué)們可以在文中生勾畫，用不同的符號標(biāo)注3.明確：1、2、3自然段寫的是“羿射九日”的原因，4、5、6段落講的是“羿射九日”的經(jīng)過，7段落講的是“羿射九日”的結(jié)果。三、閱讀感悟，理解文本1.學(xué)習(xí)“羿射九日”的原因知識講解（1）讀一讀1~3自然段，思考：羿為什么射九日？（難點突破）（2）生找出關(guān)鍵句?！鹗?個太陽像十個火球師：這句話用說得很對！運用比喻，把太陽比作大火球大地的炎熱，人的日子也過得非常艱難。所以課文通過哪些地方來表現(xiàn)人類的艱難生活的呢？就在第三自然