非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮公開課教案】部編版教材二年級下冊《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析】雷雨》是部編版教材二年級下冊第六單元的第二篇課文，主題為“大自然的秘密”。這是一篇描寫夏季雷雨景象的優(yōu)美短“雷雨前——雷雨中——”的順序記敘，集中表現(xiàn)了三個場景的鮮明特點。文，全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照雷雨后學(xué)情分析】二年級的孩子對雨的觀察已經(jīng)有了自己的經(jīng)驗，對夏天常見的雷雨印象比較深刻，所以談到雷雨中的許多現(xiàn)象，都能喚起他們的記憶，引起共鳴。他們的思維以形象思維為主，在理解詞語時，可以用做動作、看動畫等方法，既激發(fā)興趣，又能幫助理解。在字詞的識記和書寫上，已經(jīng)有了一定的方法，但像“垂”這樣的獨體字，在筆順和字形上還是比較困難的。因此在書寫指導(dǎo)時，將重點教授“垂”的書寫。教學(xué)目標(biāo)】云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

百學(xué)須先立志?！祆?.認識5個生字，學(xué)會寫3個字：雷“垂”的書寫。2.理解課文的順序，掌握“壓、垂”的意思，、壓、垂。重點指導(dǎo)初步感受課文用詞的準(zhǔn)確性。3.能用“越來越”表達，初步背誦1-3自然段。教學(xué)重點】理解“壓、垂”的意思，感受課文用詞的精妙之處。指導(dǎo)學(xué)生“垂”的書寫。教學(xué)難點】理解課文用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、貼圖。教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》1.老師帶來了許多詞語朋友，讓我們來認識它們。（出示烏云密布、電閃雷鳴、狂風(fēng)大作、傾盆大雨、雨過天晴、彩虹高掛、空氣清新的圖片）2.孩子們讀得真準(zhǔn)！讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考）3.對，這些詞語朋友帶來了前后截然不同的世界，就是雷雨！再叫叫它?。ㄗx課題）4.今天我們要學(xué)寫“雷”這個字。整地寫寫它?。ㄟ厡戇吙谑觯袄住鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，請舉起食指跟老師一起工上寬下窄，上邊是個雨字頭，雨字頭要寫得扁扁的，第三筆橫折鉤變成了橫鉤，小雨點排整齊，都落到了田里。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1.孩子們，雷雨也叫XXX，多發(fā)生于夏天，總是來去匆匆，來得急，去得快。我們一起讀一下課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文，教師巡視提醒讀書的姿勢）2.校對自然段是否標(biāo)正確。請三位同學(xué)讀課文。3.讀完1-3自然段，注意兩個翹舌音的生字：蟬垂。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》三、研究生字。1.請學(xué)生觀察“壓”字的結(jié)構(gòu)，邊觀察邊寫，注意書寫規(guī)范。2.觀察“垂”字的結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)學(xué)生“垂”的書寫。四、感受課文。1.教師出示“壓、垂”的圖片，讓學(xué)生感受這些詞語的意思。2.學(xué)生用“越來越”表達自己的感受。3.學(xué)生背誦1-3自然段。五、鞏固練。1.學(xué)生自行完成生字練。2.學(xué)生朗讀課文，教師糾正發(fā)音錯誤。3.學(xué)生用自己的語言表達對雷雨的感受。教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊密貼合學(xué)生的實際情況，通過創(chuàng)設(shè)情境、感受課文等方式激發(fā)學(xué)生的研究興趣，提高了學(xué)生的研究積極性。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在理解課文的同時，掌握生字的書寫和用法。此外，教師還通過校對自窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》然段的方式，幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，更好地掌握課文的內(nèi)容。整節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生的研究成果得到了鞏固和提高。蟬是我們常說的知了，它的字形中左邊是蟲字旁，右邊單字與讀音有關(guān)，利用形聲字的特點可以更容易地識記。為什么老師要請三個小朋友來讀書呢？因為課文描寫的是雷雨前、雷雨中、雷雨后三個景象。在品讀雨前的情景時，我們可以注意到雷雨前景色發(fā)生了什么變化。請同學(xué)們默讀1-3自然段，圈出變化的事物。例如，“壓”下來的。書寫“壓”字時，要注我們可以看到滿天的烏云是意半包圍結(jié)構(gòu)，先寫廠字頭，第二筆撇要寫得舒展，再寫土加一點。在研究第二自然段“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！边@句話中，“垂”字的4筆橫畫就像拉直的樹枝，經(jīng)過多年的演變成了現(xiàn)在的“垂”。“垂”就有了東西一頭掛下來，向下披掛的意思。時，我們可以理解并感受“垂”字的用法。例如，后來，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂氛n文中的“垂下來”與“掉下來”意思相近，但為什么偏偏用“垂下來”呢？請觀察蜘蛛先生做垂下來的動作，你會發(fā)現(xiàn)它是緩慢地向下落的。因此，“垂下來”更能表達出這種緩慢落下的感覺。蜘蛛垂下來，離不開絲的幫助。因此，“垂、落、掉”雖然都是筆直向下的，但用“垂下來”這個詞語。東西一頭向下，另一頭是連著的，我們就在第二自然段中，我們可以看到這只蜘蛛為什么要垂下來逃走。它很機靈，也很害怕，天氣變化，垂下來又快又安全。我們可以看到“垂”字用得非常妙，讓我們看到了雷雨前蜘蛛非常害怕，逃走的速度好快。在以后的課文中，我們要善于發(fā)現(xiàn)文中用得特別好的詞，要對這樣的詞進行細細品味。在第然段中，我們可以看到雷雨即將來臨，閃電越來越亮，雷聲越來越響。我們可以用“越來越”來形容其他景物，例如烏云越來越黑，空氣越來越沉重。讓我們一起合作來讀一至三段的課文，再一次地感受雷雨前的景象吧。通過這三個自然段的研究，我們感受了雷雨前的景象。背誦這幾段話可以幫助我們更好地理解和記憶。在書寫“雷”、云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐“壓”、“垂”這些生字時，我們要注意筆畫順序和寫字姿勢。特別是書寫“垂”字時，要注意橫畫的長短和間距。在寫字時，我們要保持正確的姿勢，頭正肩平足安。作業(yè)包括背誦“雷雨前”三個自然段和讀句子后抄寫在筆記本上。課堂總結(jié)：在這節(jié)課中，我們感受到了雷雨前的氛圍，同時也體會到了作者精準(zhǔn)的用詞。下節(jié)課，我們將進一步品味雷雨中和雷雨后的情景。教學(xué)反思：《雷雨》是一篇貼近生活的課文，但我在初次備課時沒有意識到這一點，忽略了這個課程資源，沒有將它與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，也沒有想到用圖片的方式展示現(xiàn)實生活中的情景。在教學(xué)上，我過于關(guān)注“越來越”這樣的詞匯，以及區(qū)分“垂下來”與“掉下來、落下來”等細節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容雜亂，難以完成課時任務(wù)。在同年級的老師的幫助下，我重新梳理了思路，加