小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《果園機(jī)器人》原文、教案及教學(xué)反思

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《果園機(jī)器人》原文

秋天到了，果農(nóng)們又快樂(lè)又發(fā)愁?？鞓?lè)的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫助呀。是的，現(xiàn)在已經(jīng)有了會(huì)干農(nóng)活的機(jī)器人。它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

這些機(jī)器人這么聰慧能干，看來(lái)真是果農(nóng)的好幫手呢！可是果農(nóng)還是不太滿(mǎn)足。假如沒(méi)有電，他們是要“罷（bà）工”的，果園那么大，處處是果樹(shù)，不行能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。你會(huì)想，可以用電池呀！那就得常常給機(jī)器人充電或者換新電池。由于電池的電很快就會(huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

能不能讓機(jī)器人自己充電呢？科學(xué)家正在討論這樣的機(jī)器人，它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，假如裝了特別（shū）的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，仆人就會(huì)立即告知它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧?！酒啃W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《果園機(jī)器人》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

3、培育學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的力量。

課前預(yù)備

上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜測(cè)

1、同學(xué)們，你們剛剛看的圖片知道是什么嗎？

2、（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜愛(ài)機(jī)器人嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學(xué)們想把握更多的學(xué)問(wèn)可以上網(wǎng)查找、看課外書(shū)、請(qǐng)教別人等方法去獲得。）

3、那今日這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書(shū)：果園機(jī)器人）齊讀課題兩遍。

二、檢查預(yù)習(xí)：

下面教師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否仔細(xì)去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機(jī)器人是怎樣的？用“—”畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：樣子）

（2）相互溝通自學(xué)狀況。

2、反應(yīng)：

指名答復(fù)果園機(jī)器人是怎樣的？（指名讀、機(jī)動(dòng)）（還有誰(shuí)要補(bǔ)充？）

3、從文中找出果園機(jī)器人新穎好玩在什么地方？自己思索好了可以同座溝通學(xué)習(xí)的收獲。（板書(shū)：好玩）

4、反應(yīng)：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎好玩的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得意合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺(jué)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨便彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

（2）通過(guò)有感情朗讀段課文的第2～5自然，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙好玩。

四、拓展學(xué)習(xí)

綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本事？

五、小結(jié)：

同學(xué)們的愿望都特別好，信任你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)肯定能創(chuàng)造出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來(lái)為我們大家效勞。

六、作業(yè)：

摘抄你感到最好玩的句子，并把它記在腦中?！酒啃W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《果園機(jī)器人》教學(xué)反思

《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。主要是一篇表達(dá)電腦奇妙的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，比擬好玩。由于課文內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔易懂，因此我也不準(zhǔn)備多花大力氣去講解這篇課文。

我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)狀況；原來(lái)我想讓學(xué)生再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人怎么樣？哪些地方好玩？找出文中的句子讀一讀。后來(lái)我想還是讓學(xué)生再讀讀課文拋個(gè)大問(wèn)題給孩子們吧！讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了課文知道了什么？學(xué)生溝通說(shuō)：“我知道了這個(gè)機(jī)器人很好玩？”“假如沒(méi)有電，機(jī)器人要‘罷工’。機(jī)器人會(huì)‘罷工’像人一樣，很好玩?！边@時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“罷工”，學(xué)生連續(xù)溝通：“沒(méi)有了電，機(jī)器人會(huì)‘餓倒’。這個(gè)地方我覺(jué)得很好玩?！薄拔抑罊C(jī)器人很聰慧能干?！睅燑c(diǎn)撥：你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)找、讀句子理解了課文。

其實(shí)學(xué)生查找理由的過(guò)程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。對(duì)于長(zhǎng)文，略讀課文，我覺(jué)得要克制面面俱到的通病，要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展大膽取舍，擅長(zhǎng)突出重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)完后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方，大家再商榷解決，對(duì)于重點(diǎn)的孩子們沒(méi)有提到的，這時(shí)我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了學(xué)問(wèn)，解決了孩子們真正需要解決的問(wèn)題，而且也削減不必要的時(shí)間鋪張。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)每篇文章都可以找到它的突破口和支點(diǎn)，叩其一點(diǎn)，散發(fā)開(kāi)去，牽動(dòng)對(duì)全文各局部的閱讀感悟，就能實(shí)現(xiàn)閱讀構(gòu)造的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們教師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，