語(yǔ)文教案范文7篇

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，熟悉“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫以下詞語(yǔ)：筋脈、剝開、穩(wěn)妥、安慰、報(bào)償、圓滿、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。

2．初讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們喜愛吃哪些水果？

2．隨生說板書《荔枝》

3．本文以此為題，是否真的在寫荔枝？

4．假如寫水果，應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？

二、預(yù)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．從預(yù)習(xí)和課后思索題中提問題。

三、全班溝通

1．從10個(gè)生字的音、形、義三方面溝通要留意的問題。

2．質(zhì)疑。

四、細(xì)讀課文

1．聽錄音范讀，讓學(xué)生留意聽，再仿照反復(fù)朗讀。

2．琢磨句與句，段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線干脆問題。

①本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？

②母親臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝？

③課文中描寫細(xì)致的地方，爭(zhēng)論一下，體會(huì)到了什么？

④文章表達(dá)了什么思想感情？

3．精讀自學(xué)，小組爭(zhēng)論。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

教學(xué)過程：

一、回憶全文

1．指名朗讀。

2．回憶重要問題及重點(diǎn)句子。

二、重點(diǎn)閱讀

1．學(xué)生依據(jù)問題，找出段落，讀后評(píng)議。

2．從重點(diǎn)句中體會(huì)思想

作文最終說“而今，荔枝照舊年年紅?！毕润w會(huì)飽滿的感情。（引指學(xué)生體會(huì)而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，體會(huì)思母之情。）

三、歸納中心

贊揚(yáng)母子之間深厚情意。

四、布置作業(yè)

根據(jù)你的理解，寫幾句課文后沒有說出的話。

語(yǔ)文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字，積存“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

3、進(jìn)一步培育學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

課前預(yù)備

1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。

2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。

教學(xué)過程

一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受

1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況人手，營(yíng)造初讀溝通的氣氛：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，肯定有感受要說，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖)，并讓學(xué)生說出對(duì)課題的理解(留意弄清“俑”的意思)，再溝通預(yù)讀的突出感受。

2、暢談感受，板書詞語(yǔ)。在溝通感受時(shí)，可讓學(xué)生板書自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、共性鮮亮、世界第八大奇跡”等。從整體上根本把握課文。教師在學(xué)生充分暢談的根底上因勢(shì)點(diǎn)化，抓住“舉世無(wú)雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切人，引學(xué)生自主探讀課文。

3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字?？捎蒙挚ㄆ私獠⒎€(wěn)固識(shí)認(rèn)。檢查中，留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀，要求讀正確。

二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩

1、讀出理解(重在讀懂)：鼓舞學(xué)生選用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，留意發(fā)覺并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)溝通互助。

2、讀出見解(重在品嘗)：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中留意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)覺。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，共性鮮亮”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn))；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”中的“絕無(wú)僅有”等。

3、讀出心聲(重在體驗(yàn))：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚異，用情感讀出自己的贊美。找伙伴讀，互評(píng)互促，人情人境。

4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，教師和學(xué)生一起將板書進(jìn)展調(diào)整。可先將“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、共性鮮亮”板開(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。

三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的驕傲

1、自由選擇，盡情誦讀。

敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中留意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)展體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合)：聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參加：我認(rèn)為他讀得不夠氣概，請(qǐng)聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威猛，我覺得語(yǔ)氣可讀得更突出一些，等等。

讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)留意對(duì)比黑板上的板書。

其次自然段留意讀出兵馬俑宏大的氣概；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威猛、靈敏與威猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、贊嘆與驕傲。

(假如學(xué)生選擇以講解形式展現(xiàn)，更要鼓舞。)

2、自主積存，主動(dòng)延長(zhǎng)。一是讀背自己最喜愛的句段和摘抄好的詞句；二是預(yù)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等四周人介紹兵馬俑。

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

１９、秦兵馬俑

將軍俑威猛威猛久經(jīng)沙場(chǎng)

武士俑忠君愛國(guó)

規(guī)模宏大類型眾多各盡其責(zé)

形象鮮亮勇敢善戰(zhàn)

馬俑神態(tài)各異

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本單元的生字、詞語(yǔ)，并能敏捷運(yùn)用。

2、對(duì)本單元簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的生字進(jìn)展梳理，并正確寫在田字格里，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺搜集秋天的詞語(yǔ)、句子，感受秋天的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)

把握生字、運(yùn)用詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)

積存詞句。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過第一單元了，誰(shuí)來說說第七單元有哪幾篇課文呢？誰(shuí)還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)？（指名學(xué)生答復(fù)）

今日有一個(gè)得意的朋友來到了我們班，它是秋的使者—秋姑娘。這節(jié)課，它會(huì)和我們一起走進(jìn)第一單元，進(jìn)展一次歡樂的秋天復(fù)習(xí)之旅，你們歡送嗎？

二、復(fù)習(xí)第一單元會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字

小朋友們，第一單元藏著很多學(xué)問呢，今日我們就來一一復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。

1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

小朋友們，睜大眼睛認(rèn)真看，左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字，右邊是本單元會(huì)寫的字。根據(jù)從左到右的挨次，我們先來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（1）同桌相互糾錯(cuò)

（2）我會(huì)讀：

平翹舌音：

層翠爽壯著狀蒼炸察識(shí)殘橙支

前后鼻音：

層盡染爽壯登籠浪粱燃勤仙盤峰

當(dāng)形狀降紛蒼蹦殘橙徑楓龍凡

難讀詞：

涼快翠綠雄壯稻谷登山

胳膊光盤名片旅游團(tuán)

山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

勤勞觀看熟悉尤其奇形怪狀

2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的字

小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了，那么會(huì)寫的字把握得怎么樣了呢？

（1）學(xué)生溝通易錯(cuò)字

（2）教師板書易錯(cuò)字

（3）書空重點(diǎn)筆畫

（4）聽寫詞語(yǔ)：

宜人山谷盡力云層勞動(dòng)站立

尤其豆苗熟悉于是首先枝葉

劉海已經(jīng)花花綠綠金秋季節(jié)

春華秋實(shí)山河壯麗四海為家

聞名的近義詞許多的近義詞

（5）校對(duì)

3、小朋友們，除了我們剛剛聽寫的詞語(yǔ)，這個(gè)單元里還有很多特別美的特殊值得我們積存的好詞呢，你們看！

出示詞語(yǔ)：

層林盡染風(fēng)光宜人天高云淡秋高氣爽五谷豐收瓜果飄香

秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋天朗氣清春花秋月楓林如火秋收冬藏

三、復(fù)習(xí)課文

從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有很多描寫秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！

出示課件：

1“梨樹掛起_________的燈籠，蘋果露出_________的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________的火把?！鼻锾爝@幅漂亮的圖畫是____________________畫出來的。

2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________傳播種子，豌豆靠____________傳播種子。

3.《贈(zèng)劉景文》是_____朝詩(shī)人___________寫的?！癬_________________，_______________?！笔敲鑼懢拔锏摹！癬___________________，__________________?！笔窃?shī)人對(duì)朋友的贈(zèng)語(yǔ)。

4.《山行》是_____朝詩(shī)人___________寫的。這首詩(shī)描寫的是____季節(jié)的漂亮風(fēng)光。從詩(shī)中“__________________”看出。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)學(xué)問，領(lǐng)會(huì)了秋天的美景，還積存了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，肯定收獲多多吧！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成第一單元相關(guān)練習(xí)

易錯(cuò)字：谷勞已經(jīng)站尤其首

教學(xué)反思：

這節(jié)復(fù)習(xí)課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)學(xué)問，積存了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)展了聽寫，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的根底更加扎實(shí)。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)情感與熟悉的變化及其緣由，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛惜環(huán)境的公德之心。

2、把握文章主要內(nèi)容，能用自己的.話敘述故事梗概。

3、引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。

4、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位精彩的教師。熟悉講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培育自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與熟悉的變化及其緣由，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛惜環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位特別精彩的教師！”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話引題：同學(xué)們，你們認(rèn)為精彩的教師應(yīng)當(dāng)是一位怎樣的教師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位精彩的教師確定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的學(xué)問，要有超群的教學(xué)水平，一位精彩的教師必定能通過他的教育，賜予學(xué)生學(xué)問的養(yǎng)分和才智的力氣。這節(jié)課我就帶大家去熟悉一位精彩的教師。（板書課題：精彩的教師）來。大家一起讀課題！

2、質(zhì)疑激趣，初讀課文：文中那位精彩的教師究竟是誰(shuí)？為什么稱他為精彩的教師？

二、指名反應(yīng)，整體感知。

是呀！通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這位精彩的教師是一位黑人學(xué)生，事情的起因：我喪失了心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又揭發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，熟悉到黑人學(xué)生是一位特別精彩的教師。請(qǐng)大家再次掃瞄課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位特別精彩的教師！”引導(dǎo)質(zhì)疑：一開頭，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位特別精彩的教師嗎？確定不是，那么我的情感是怎樣變化的？

三、品讀課文，體會(huì)情感

學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)大家快速讀課文4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語(yǔ)句。

溝通反應(yīng)

這么快就進(jìn)展完了，其次組的同學(xué)來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲吧！他們說的很全面很到位，來！再為他們送上熱鬧的掌聲！

深入品嘗理解

A、當(dāng)黑人同學(xué)將“我”喪失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？這位同學(xué)請(qǐng)答復(fù)，（快樂、感謝）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此快樂？誰(shuí)來答復(fù)呢？是呀！由于這是好朋友送我的，手表可以在他鄉(xiāng)陪伴著我，賜予我心靈的安慰。那么應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來讀這局部呢？誰(shuí)來試試？同學(xué)真英勇。讀得真好。讓我們帶著這種感情再來齊讀一遍。

看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。對(duì)，就是一個(gè)真真正正（拾金不昧）的好人。板書（拾金不昧的好人）

B、就是這樣一位好人，卻將我揭發(fā)了，使我受到了高額懲罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過朗讀，，我們能夠感覺到此時(shí)我是那么的（痛惜、委屈）。誰(shuí)來試著讀一讀?。ㄖ该x課文）讀的真棒！“我”對(duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。大家學(xué)的又快又好。現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕：這就是大家找到的句子；

1、我立刻明白了，揭發(fā)我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的竟然是一種圓滿的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)章！”他竟然還笑得出來，真不仗義！第一句后邊是個(gè)贊嘆號(hào)，誰(shuí)來讀好這句話？這位同學(xué)你來！讀得棒極了！請(qǐng)坐！假如去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對(duì)！確定不一樣。由于揭發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種沖突的做法，把這對(duì)沖突擺在這里，更能激起驚異、不解。

2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學(xué)來說說！教師發(fā)覺你真是個(gè)人才，想象力太豐富了！面對(duì)“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？對(duì)呀！就是無(wú)奈、不好意思、歉意、、那么，我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受？大家真聰慧，我確定帶著責(zé)怪、埋怨、你們從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（理解兩個(gè)“竟然”表達(dá)的情感。）

“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？你說！很好，請(qǐng)坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)備和埋怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。大家先自由練讀，一會(huì)兒教師指名讀。大家讀的很有感情很投入。二遇黑大哥，給留下了怎樣的印象？誰(shuí)來用比擬精確的詞來表達(dá)“我”的情感？哦！太好了！這時(shí)候認(rèn)為黑大哥確實(shí)是個(gè)（真不仗義）的（家伙）板書。

C、當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和氣可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰(shuí)來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我突然間悟到了什么？（板書：精彩的教師）

D、爭(zhēng)論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位精彩的教師？（分別指名說）是的，由于拾金不昧，自覺遵守公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也由于愛惜環(huán)境，維護(hù)公德，他又向校方舉報(bào)我。由于我違反了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他確實(shí)是一位精彩的教師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？有感情地朗讀最終一段。我們能感覺到我”翻然醒悟后既內(nèi)疚又感謝。內(nèi)疚：由于“我”違反了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的揭發(fā)行為，埋怨他不仗義。感謝：由于“我”明白了黑人同學(xué)的良苦專心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。

四、拓展延長(zhǎng)

1、綻開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說？怎么做？演一演或?qū)懸粚懀蠛?、自然表達(dá)真情實(shí)感。

2、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

五、全課總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們不但熟悉了一位精彩的教師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛惜環(huán)境是公德，真誠(chéng)地幫忙他人、教育他人也是公德，我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)展，才會(huì)更加和諧、美妙！因此，盼望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。

語(yǔ)文教案篇5

葉圣陶（1894~1988），中國(guó)作家、教育家、出版家、社會(huì)活動(dòng)家。原名紹鈞。江蘇蘇州人。曾擔(dān)當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師，做過編輯。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》，散文集《小記十篇》，短篇小說《潘先生在難中》《多收了三五斗》等。

指出以下句子的修辭手法并仿寫句子。

（1）她以前哪里笑過呢？（反問）

這種行為很好，教師怎么會(huì)不支持呢？

（2）她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子。（比方）

圓圓的月亮掛在空中，像個(gè)大玉盤。

稻草人很負(fù)責(zé)，但仆人卻未賜予關(guān)注，那稻草人這樣做是否值得？生活中有沒有類似的狀況呢？

假設(shè)稻草人會(huì)說話，故事又會(huì)向哪個(gè)方向進(jìn)展？想一想，續(xù)寫本課。

《稻草人》新中國(guó)第一本為兒童而寫的童話集，葉圣陶也是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集《稻草人》呈現(xiàn)了勞動(dòng)人民的苦難，因而有時(shí)氣氛顯得消沉和悲傷，稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現(xiàn)人民群眾團(tuán)結(jié)抗暴的集體力氣。他的童話構(gòu)思新奇獨(dú)特，描寫細(xì)膩逼真，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國(guó)的童話開了一條自己創(chuàng)作的道路的”。本書收錄了葉圣陶中短篇童話作品三十余篇，并附有豐子愷先生為《古代英雄的石像》所撰寫的文筆生動(dòng)的讀后感言。

稻草人的由來三國(guó)時(shí)期，諸葛亮施用巧計(jì)，演出了一幕“草船借箭”的妙劇。就在這天早晨，大霧慢慢散去，有一位在長(zhǎng)江里放魚鉤的漁翁，正好捕魚到此。鉤繩搖動(dòng)，銅鈴洪亮，傳來有魚上鉤的信號(hào)，漁翁趕忙收鉤，手頭感到沉重，心想：定是一條大魚。漁翁喜出望外地做好了捕大魚的預(yù)備。浮標(biāo)慢慢收近，大霧也已散盡，漁翁定睛一看，不想鉤掛到一個(gè)漂移的死人。漁翁感到忌諱，他的高興勁兒蕩然無(wú)存，硬著頭皮收到船邊，再認(rèn)真一看，不是死人，而是一個(gè)非常精巧的草人，頭戴皮盔，身穿皮甲，猶如真的一般，真是逗人寵愛。漁翁把草人拖到船艙，發(fā)覺草人身上還釘著二十余支狼牙箭，漁翁將草人收好，非常珍惜地藏進(jìn)小船暗艙里。

這位漁翁是荊州的農(nóng)夫，他冬閑捕魚，農(nóng)忙種地。到了農(nóng)忙季節(jié)，他就回到家中，把那個(gè)寵愛的草人也帶到家里，全家人看了又驚異又喜愛。

從草人第一天到漁翁家里，奇事就發(fā)生了。原來漁翁家里有許多老鼠，尋常連貓都不怕，白天都有鼠跑，鬧得擔(dān)心寧?？墒沁@夜，老鼠絕了蹤影，全家人過了一個(gè)安靜的夜晚。家里人又驚喜又感慨，都猜測(cè)定是這草人的威力。到了清明、谷雨的落種季節(jié)，下到田里的谷種，田鼠要來吃，麻雀要來啄，漁翁感到無(wú)法，突然想到了草人，便把草人搬到育種地。靈得很！草人往田里一站，田鼠不來了，鳥雀飛走了，種苗長(zhǎng)得整齊健壯。這個(gè)消息像春風(fēng)一樣吹遍了農(nóng)村，農(nóng)夫們都依照著在田間扎上草人。后來進(jìn)展到收獲季節(jié)，為防鼠防鳥也扎上草人，此方法真有很好的效驗(yàn)，所以流傳至今。

語(yǔ)文教案篇6

教材分析：

本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們敘述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒有用心聽講，放學(xué)后，烏罕娜教師不顧疲憊仔細(xì)地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了教師的良苦專心，不僅仔細(xì)聽講，而且在其次天早晨還為教師送去了雨傘。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的英勇精神，以及教師真摯的愛，激發(fā)他們對(duì)教師的喜愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。

2、在朗讀、爭(zhēng)論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓?，理解教師的良苦專心?/p>

教學(xué)策略：

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、爭(zhēng)論、感悟，體會(huì)課文最終一段的深刻含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情意，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的愛

學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入

俗話說：“春雨貴如油，再這如油般珍貴的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢？

1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)？

2、檢查生字的讀音（小黑板出示）

特殊提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來把握）

3、找同學(xué)讀課文（每人一段）

[設(shè)計(jì)意圖：1、培育學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的力量。

2、一步穩(wěn)固生字

（二）學(xué)習(xí)課文

1、教師幫忙學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。

這篇課文是按什么挨次寫的？（時(shí)間）

有哪幾個(gè)時(shí)間？（上課、補(bǔ)課、回家、其次天）

分別在什么地點(diǎn)？（課堂、辦公室、路上、師門前）

2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）

哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）

（1）請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。

初讀課文后，提出自己的疑問。（培育學(xué)生的質(zhì)疑力量）

將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢(shì)而問

（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題自學(xué)課文：