2023年高中體育教學(xué)反思(篇)中學(xué)體育教學(xué)反思1

基礎(chǔ)教化課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的改變普遍反映在老師的教化觀念、教化方式、教學(xué)行為的變更上。通過(guò)課改，使我充分相識(shí)到了這些改變。

教學(xué)反思是老師置身于整體的教化情景中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教化層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)反饋等。體育新課程創(chuàng)設(shè)了充溢時(shí)代氣息的教學(xué)情境，你該如何運(yùn)用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……須要體育老師冷靜、主動(dòng)地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

一、老師的角色發(fā)生了改變

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，事實(shí)上是一種不同等的關(guān)系，老師不僅是教學(xué)過(guò)程的限制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成果的.評(píng)判者，而且是肯定的權(quán)威者。多年來(lái)，老師已經(jīng)習(xí)慣了依據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是想方設(shè)法地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng)建的見(jiàn)地，按自己的要求“格式化”。新課程實(shí)施后，老師由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“同等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

二、教學(xué)策略產(chǎn)生了改變

依據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問(wèn)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教化向差異性教化轉(zhuǎn)變。老師依據(jù)教學(xué)觀念的改變，逐步改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

現(xiàn)代老師所面臨的挑戰(zhàn)，要求老師們隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)實(shí)力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行探討、反思，對(duì)自己的學(xué)問(wèn)與閱歷進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

新一輪的課改正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育老師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱頒布以后，我堅(jiān)固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，把歡樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。

在體育教學(xué)改革中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培育人才及養(yǎng)成自我熬煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好

情境教學(xué)是老師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的歡樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與老師的語(yǔ)言表達(dá)有干脆關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、2023奧運(yùn)等。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。

2、競(jìng)賽培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)愛(ài)好，關(guān)鍵在于老師的誘導(dǎo)和培育，依據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的愛(ài)好。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)干脆的愛(ài)好來(lái)源于豐富多彩的嬉戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行嬉戲競(jìng)賽活動(dòng)，心情特殊高漲，競(jìng)爭(zhēng)特殊激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了學(xué)生的熬煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

中學(xué)體育教學(xué)反思2

學(xué)生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"心情的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材"學(xué)完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些當(dāng)然受多種因素的影響，其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素，而又往往沒(méi)有被人們留意到。在師生沖突當(dāng)中，老師處于沖突的主要方面。師生關(guān)系假如不正確，老師在情感上、在教學(xué)行為的各個(gè)環(huán)節(jié)上，都會(huì)偏離正確的基線，勢(shì)必干脆影響到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果。師生關(guān)系是如何扭曲的，如何正確相識(shí)與構(gòu)建正確的師生關(guān)系，實(shí)是體育教學(xué)改革不行愈越的一個(gè)問(wèn)題。

一、師生關(guān)系的嚴(yán)峻扭曲

古代儒家從人動(dòng)身，從"人道"處理人與人的關(guān)系，孔子、孟子和荀子在其著作中，論述父子、君臣、夫婦、摯友之間關(guān)系時(shí)，都是雙方兼顧的，講究相互敬重、相互照看、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面，則應(yīng)是"師生兼顧"的。雖然儒家及孔子沒(méi)有干脆這樣說(shuō)，但是孔子的教化生活以及他與學(xué)生的關(guān)系，充分體現(xiàn)了"師生兼顧"的關(guān)系?？鬃优c學(xué)生共同生活，接近學(xué)生，接觸學(xué)生照看學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，與學(xué)生探討，允許學(xué)生提問(wèn)，由此養(yǎng)成了師生間好學(xué)的學(xué)風(fēng)，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學(xué)生良師益友，很多學(xué)生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃訍?ài)惜學(xué)生，學(xué)生仰慕孔子--這是一種親和關(guān)系，是合理合情的師生關(guān)系。

特別惋惜，這種合理合情、富有教化成果的師生關(guān)系，并沒(méi)有長(zhǎng)期成為我國(guó)教化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴(yán)格等級(jí)觀念下面，促使人與人的關(guān)系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧"尊貴"的"上方"，不顧"卑賤"的"下方"，這種觀念得到歷來(lái)帝王碼漢卡的贊許，導(dǎo)致漫長(zhǎng)的封建社會(huì)人與人關(guān)系的分化與惡化。在教化方面，孔子所培育的那種師生關(guān)系，漸漸消逝了，師生關(guān)系極度扭曲，下面三步曲足以證明。

二、師生關(guān)系的客觀闡述

為構(gòu)建新型的師生關(guān)系，首先應(yīng)對(duì)師生關(guān)系有個(gè)客觀的、正確的相識(shí)。

1、有生才有師

在學(xué)校出現(xiàn)之前，子女要為學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)合適的人（老師）上門(mén)都自己的子女，后因要學(xué)習(xí)的青少年越來(lái)越多，家庭教學(xué)已不能滿意須要，于是在社會(huì)上出現(xiàn)了正式的教化機(jī)構(gòu)--學(xué)校。眾多的學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，因此引起老師隊(duì)伍的發(fā)展與壯大?？梢?jiàn)，在古代是先有學(xué)生，后有老師的；沒(méi)有學(xué)生，也就沒(méi)有老師；在現(xiàn)代也是這個(gè)道理，假如沒(méi)有學(xué)生，哪有學(xué)校、哪有老師呢？學(xué)生不為老師存在而存在，而老師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡(jiǎn)潔的事實(shí)，并沒(méi)有被全部的老師（包括體育老師）相識(shí)到，甚至有一部分老師存在著相反的看法。

2、愛(ài)生與尊師

針對(duì)舊中國(guó)嚴(yán)峻扭曲的師生關(guān)系，徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀(jì)20年頭就提倡："尊師愛(ài)生"，意指學(xué)生敬重老師，老師愛(ài)惜學(xué)生。這四個(gè)字兼顧了師生雙方，無(wú)疑比封建社會(huì)"師長(zhǎng)有尊"片面強(qiáng)調(diào)師方是一大進(jìn)步。但這四字又易引起誤會(huì)，即學(xué)生尊師，老師才愛(ài)惜學(xué)生，將尊師作為愛(ài)生的先決條件。事實(shí)上，老師愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是無(wú)條件的，而學(xué)生敬重老師卻是有條件的，因?yàn)槔蠋熂偃缢仞B(yǎng)低下，又不愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又何必敬重這樣的老師呢？所以將"尊師愛(ài)生"改為"愛(ài)生尊師"更合情合理，這樣一可以變更尊卑、上下等級(jí)舊觀念，一可以形成新型的師生關(guān)系--由愛(ài)生引發(fā)尊師所形成的師生關(guān)系，自然多于人為，真誠(chéng)多于虛偽，親切多于疏遠(yuǎn)，暖和多于冷漠。那些只強(qiáng)調(diào)學(xué)生不太敬重自己的老師，首先要反省一下，自己是否真正酷愛(ài)學(xué)生了呢？

3、主體與主導(dǎo)

在嚴(yán)峻扭曲了的師生關(guān)系下面，老師往往把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)消極裝納學(xué)問(wèn)的"容器"，不重視學(xué)生的學(xué)，以自己的教代替學(xué)生的學(xué)，以自己的教為目的，而不以學(xué)生的學(xué)為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無(wú)學(xué)，結(jié)果是老師舍命教、多多教、趕進(jìn)度、趕考試，學(xué)生充其量只能背誦一下書(shū)本上的學(xué)問(wèn)。這是以老師為主體的思想。而在教化史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)"兒童本位"、"學(xué)生中心"等思想，這事實(shí)上主見(jiàn)學(xué)生為主體。究竟師生雙方誰(shuí)是主體呢？眾所周知，人在進(jìn)入學(xué)校之前已經(jīng)自學(xué)了很多閱歷、學(xué)問(wèn)，誕生后就重視學(xué)習(xí)。學(xué)校教化要接著培育自學(xué)好學(xué)的好學(xué)風(fēng)，培育學(xué)到老學(xué)不厭的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、方法與實(shí)力。老師教之功是有限的，而學(xué)生學(xué)之功是無(wú)限的，所以要重學(xué)，要以學(xué)生為主體。學(xué)生為主的"主"，不是君主的"主"，不是主持的"主"，而是主動(dòng)的"主"，獨(dú)立自主的"主"。以學(xué)生為主體的思想是現(xiàn)代教化思想一個(gè)顯著特征，也是建立新型師生關(guān)系的一個(gè)基本觀念。以學(xué)生為主體，那么以老師為什么？老師是代表國(guó)家、代表社會(huì)對(duì)學(xué)生施加教化影響的人，老師不僅要教書(shū)，尤其要育人，老師不僅參加教學(xué)活動(dòng)，而且要把握教化方向、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等，老師站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師在教恒久代替不了學(xué)生的學(xué)，老師恒久要從學(xué)生動(dòng)身考慮問(wèn)題，而不應(yīng)從教動(dòng)身。但是，從師生雙方的地位分析，必需老師的主導(dǎo)作用下面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在此前提下實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這是問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

三、師生關(guān)系的合理構(gòu)建

構(gòu)建良好的師生關(guān)系受到很多因素的影響，本文僅以老師與學(xué)生的角度簡(jiǎn)潔談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

1、師生相互理解與敬重是前提

身為人師，老師首先要理解與敬重自己的教化對(duì)象--學(xué)生，理解并敬重他們的追求、情感、愛(ài)好、愛(ài)好與須要，恒久記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，從"尊貴"的`虛假的臺(tái)階上走下來(lái)，同等對(duì)待學(xué)生。求學(xué)者--學(xué)生則應(yīng)理解與敬重老師教化自己所花費(fèi)的心血和所付出的勞動(dòng)。俗話說(shuō)，一個(gè)巴掌拍不響，師生雙方只有相互理解與敬重，才能形成良好的師生關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關(guān)系的前提。

2、老師素養(yǎng)高是關(guān)鍵

在師生沖突中，老師往往處于沖突的主要方面，高素養(yǎng)的老師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。素養(yǎng)指整體素養(yǎng)。老師對(duì)待學(xué)生熱忱友好、一視同仁的看法；對(duì)待工作仔細(xì)負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對(duì)待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品行等等，都會(huì)在學(xué)生及腦海中樹(shù)立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與敬重，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

3、教書(shū)育人是途徑

教書(shū)育人是現(xiàn)代教化價(jià)值觀在老師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。包括體育老師在內(nèi)，任何一門(mén)課程的老師在教學(xué)時(shí)，既要向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)、方法等，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生在自然屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)方面都得到發(fā)展。教學(xué)相長(zhǎng)，老師要做到教書(shū)育人，就要全面提高自己的素養(yǎng)，會(huì)有助于提高在學(xué)生心目中的地位。同時(shí)，學(xué)生特性得到了全面發(fā)展，又會(huì)從內(nèi)心感謝自己的老師的，這就簡(jiǎn)單形成正確的師生關(guān)系。

中學(xué)體育教學(xué)反思3

針對(duì)于中學(xué)低年級(jí)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必要？因?yàn)槲野l(fā)覺(jué)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓(xùn)中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的愛(ài)好及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些老師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增加體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

素養(yǎng)教化與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培育獨(dú)立從事科學(xué)熬煉身體的實(shí)力。于是我們有些老師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育實(shí)力的培育”；由“重視技能駕馭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡樂(lè)中度過(guò)就是勝利的好課。就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的愛(ài)好，但是總覺(jué)得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無(wú)存，老師和學(xué)生輕輕松松在歡樂(lè)中下了課。試問(wèn)學(xué)生的實(shí)力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到熬煉了嗎？

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，詳細(xì)實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育學(xué)生的體育愛(ài)好，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽？理論與實(shí)踐總是存在著肯定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素養(yǎng)不一樣，愛(ài)好不相同，更何況體育項(xiàng)目種類(lèi)繁多，有的喜愛(ài)打籃球，有的喜愛(ài)踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的愛(ài)好，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特殊難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上，一來(lái)讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡察。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，常常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素養(yǎng)教化，歡樂(lè)體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤(pán)接納，待到細(xì)致回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際狀況的教學(xué)才是最好的體育教學(xué)中的反思在教學(xué)中進(jìn)行反思，即剛好、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所運(yùn)用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕獲教學(xué)中的`靈感，剛好調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)敏捷，奇妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。

1、學(xué)生在課中的參加學(xué)生是課堂中的主體，是以肯定的參加度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參加或少參加，就算不上“主體”了。學(xué)生的參加狀態(tài)，既要看參加的廣度，又要看參加的深度。

就廣度而言，學(xué)生是否全面參加到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參加了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、主動(dòng)的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。

2、學(xué)生在課中的溝通溝通是培育學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的詳細(xì)體現(xiàn)。課堂中，老師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、同等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是平安的、融洽的、自主的，可以與老師、同學(xué)之間進(jìn)行同等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行溝通，這有利于學(xué)生的特性發(fā)揮，但由于素養(yǎng)的差異不能進(jìn)行很好的溝通；于是可以用“摯友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，溝通的氣氛相當(dāng)深厚，學(xué)生的特性更能自由自在的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪菗从?，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也削減了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“摯友式”溝通，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)很多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

3、學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成在課堂中，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)駕馭動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫穿。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中是否主動(dòng)主動(dòng)的投入，是否嫻熟地駕馭和運(yùn)用，在致力于面對(duì)全體的同時(shí)，是否能讓素養(yǎng)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的嬉戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了勝利的樂(lè)趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。

中學(xué)體育教學(xué)反思4

基礎(chǔ)教化課程改革正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育老師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱頒布以后，我堅(jiān)固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂(lè)教學(xué)為宗旨，思索如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，把歡樂(lè)帶入課堂，提高學(xué)生的健康水平。

在體育教學(xué)改革中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培育學(xué)生養(yǎng)成自我熬煉的習(xí)慣有著重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好

情境教學(xué)是老師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的歡樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與老師的語(yǔ)言表達(dá)有干脆關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為“搶險(xiǎn)”、“2023奧運(yùn)會(huì)”等，均通過(guò)預(yù)設(shè)的特別情境來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)，較好地吸引學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的教學(xué)效果。

二、實(shí)踐出真知教學(xué)

“行是知之始，知是行之成”――實(shí)踐出真知。在中學(xué)體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“探討性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教化改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“探討性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)親自實(shí)踐獲得干脆閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法，駕馭基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程味同嚼蠟，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中主動(dòng)提取正確的投擲動(dòng)作，既提高了投擲實(shí)力，又激發(fā)了學(xué)生參加投擲活動(dòng)的愛(ài)好與主動(dòng)性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，老師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了深厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的`新課程理念。

三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異

這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來(lái)挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素養(yǎng)好的學(xué)生賜予更高的要求，培育學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)自我；給相對(duì)素養(yǎng)差的學(xué)生賜予勝利的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傮w來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參加和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了同等競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，使各類(lèi)學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂(lè)趣。在這節(jié)課中，濃縮了很多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將接著努力。

中學(xué)體育教學(xué)反思5

感覺(jué)“轉(zhuǎn)變角色”“敬重特性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感看法價(jià)值觀的培育”等理念已成為老師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)學(xué)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱忱，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信。課堂教學(xué)充溢活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、互動(dòng)的富有活力的局面。下面就本學(xué)期體育教學(xué)工作淺談幾點(diǎn)感想。

一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)、明確階段性目標(biāo)、定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，教學(xué)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。

二、整合課程資源，讓學(xué)問(wèn)鮮活起來(lái)。

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動(dòng)常常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特殊關(guān)注并捕獲一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問(wèn)題特殊有思索價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，剛好捕獲并加以利用。

三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

課堂教學(xué)活起來(lái)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重學(xué)生的特性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清晰，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓學(xué)生學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的.訓(xùn)練。今后肯定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。

四、利用嬉戲競(jìng)賽形式培育健康心態(tài)

通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。

例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，老師要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動(dòng)的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

五、培育擅長(zhǎng)接受意外事實(shí)的實(shí)力任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。

同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中作出的動(dòng)作與其他同學(xué)不一樣，遭到同學(xué)的譏笑。由于這種因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，老師要充分確定他們的實(shí)力，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生接著參與練習(xí)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競(jìng)賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實(shí)的實(shí)力，從而增加抗挫折實(shí)力和心情調(diào)整力。

六、利用小組活動(dòng)形式，培育樂(lè)于合群的性格，性格是特性的核心要素。

良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，愛(ài)好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺(jué)個(gè)別學(xué)生不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況，老師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中時(shí)常地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，剛好表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。

此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競(jìng)賽，讓這類(lèi)學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

七、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培育學(xué)生活躍的思維豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)踐實(shí)力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開(kāi)心的體驗(yàn)，使他們能酷愛(ài)體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的實(shí)力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，培育他們的創(chuàng)建力、競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)一段時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)覺(jué)小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)且不太喜愛(ài)聽(tīng)從老師的細(xì)心講解，不太喜愛(ài)根據(jù)老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛(ài)依據(jù)自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對(duì)各種事物總是充溢著新奇，

因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)當(dāng)就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。學(xué)生的成才需求確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培育合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生特性、增加學(xué)生體質(zhì)和培育學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，須要老師的細(xì)心教育和學(xué)生的自我熬煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐實(shí)力，同時(shí)通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其特性，增加其創(chuàng)建實(shí)力。

中學(xué)體育教學(xué)反思6

高一年級(jí)的單元教學(xué)中，教學(xué)對(duì)象是中學(xué)學(xué)生，他們自控實(shí)力和認(rèn)知實(shí)力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循按部就班的原則，圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，主要內(nèi)容上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，（以投擲項(xiàng)目為例）即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了細(xì)心的規(guī)劃，即：激發(fā)愛(ài)好、身心打算──培育愛(ài)好、自創(chuàng)投擲──主動(dòng)實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

一、激起千層浪的導(dǎo)入：

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參加熱忱會(huì)馬上高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)影響。在導(dǎo)入過(guò)程中，依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采納了富有情趣的嬉戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、主動(dòng)、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的兩片硬紙板、普一般通的舊報(bào)紙，學(xué)生們不由自主的跟著老師開(kāi)心的做起了打算活動(dòng)，這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧。

二、實(shí)踐出真知教學(xué)：

“行是知之始，知是行之成”――實(shí)踐出真知。在中學(xué)體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“探討性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教化改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“探討性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)親自實(shí)踐獲得干脆閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法，駕馭基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的`傳授，教學(xué)過(guò)程味同嚼蠟，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中主動(dòng)提取正確的投擲動(dòng)作，既提高了投擲實(shí)力，又激發(fā)了學(xué)生參加投擲活動(dòng)的愛(ài)好與主動(dòng)性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，老師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了深厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：

這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來(lái)挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素養(yǎng)好的學(xué)生賜予更高的要求，培育學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)自我；給相對(duì)素養(yǎng)差的學(xué)生賜予勝利的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。總體來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參加和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了同等競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，使各類(lèi)學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂(lè)趣。在這節(jié)課中，濃縮了很多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將接著努力。

中學(xué)體育教學(xué)反思7

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)形式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平以及課程評(píng)價(jià)上都與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很大的差異，這就要求體育老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討新課程理念，進(jìn)而做好課改工作。為了更好地適應(yīng)課程改革，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法：

其一：培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培育學(xué)生養(yǎng)成自我熬煉的習(xí)慣有著重要的作用。所以老師在課堂教學(xué)中應(yīng)采納生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的歡樂(lè)。如導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參加熱忱會(huì)馬上高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)影響。還有學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)愛(ài)好，關(guān)鍵在于老師的誘導(dǎo)和培育，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)干脆的愛(ài)好來(lái)源于豐富多彩的嬉戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行嬉戲競(jìng)賽活動(dòng)，心情特殊高漲，競(jìng)爭(zhēng)特殊激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了學(xué)生的熬煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有勝利的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也是讓老師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才能，獲得教學(xué)勝利的喜悅。

其二：實(shí)踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”――實(shí)踐出真知。在中學(xué)體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“探討性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教化改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“探討性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)親自實(shí)踐獲得干脆閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法，駕馭基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。如傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程味同嚼蠟，在課堂教學(xué)中，采納學(xué)生的多次示范，老師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造深厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

其三：要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的'基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。老師還應(yīng)當(dāng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)；從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的視察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的特性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特特性的體現(xiàn)。事實(shí)上，有效的學(xué)習(xí)方式都是特性化的，沒(méi)有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的才智類(lèi)型不一樣，他們的思索方式、學(xué)習(xí)須要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的詳細(xì)學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要敬重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特性和詳細(xì)生活，依據(jù)學(xué)生不同性格類(lèi)型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有特性的發(fā)展創(chuàng)建空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感打算以及學(xué)習(xí)實(shí)力傾向不同，確定了須要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與駕馭，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好的熱忱。造成了學(xué)生喜愛(ài)體育，卻不喜愛(ài)上體育課這樣滑稽的局面。

要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)，老師過(guò)于肅穆，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，假如學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是視察老師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿意感，那么學(xué)生也就恒久都“笑”不起來(lái)，教學(xué)效果也會(huì)受到很大的影響。

總之，作為我們一線的體育老師，新課程目標(biāo)肯定要吃透，仔細(xì)備好每一堂課，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時(shí)也須要我們老師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標(biāo)順當(dāng)完成

中學(xué)體育教學(xué)反思8

上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過(guò)去的這一學(xué)期中，我們組主動(dòng)探究新改，努力實(shí)踐并取得了肯定的成果。

一、在教學(xué)上

1、主動(dòng)極探究新改

我們打破常規(guī)教學(xué)，進(jìn)行分專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。四位老師輪番上，既彌補(bǔ)老師自身缺陷，又滿意學(xué)生選修部分內(nèi)容的要求。

2、加強(qiáng)集體備。

盡管我們分四大塊進(jìn)行教學(xué)，但是我們?nèi)耘f加強(qiáng)集體備。對(duì)教材進(jìn)行分析，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，并依據(jù)教材內(nèi)容，探究新的教學(xué)方法、新的突破口，努力實(shí)踐新改。(fsir)特殊是申麗梅老師的評(píng)優(yōu)，我們同心同德，上網(wǎng)查資料、反復(fù)聽(tīng)找問(wèn)題。最終代表郴州市參與省評(píng)優(yōu)獲銀獎(jiǎng)第一名。

二、在訓(xùn)練上

1、組建高二體育高考隊(duì)。

依據(jù)新的體育高考形勢(shì)，我們?cè)诟叨谝黄诰痛_定組建高二體育高考隊(duì)。動(dòng)員了一部分化成果中等，有肯定體育素養(yǎng)的學(xué)生參與。由我和王振兵老師擔(dān)當(dāng)教練，著重培育隊(duì)員對(duì)體育的愛(ài)好，教會(huì)隊(duì)員正確的跑、跳、投的基本姿態(tài)及基本的訓(xùn)練方法。

2、開(kāi)展足球愛(ài)好小組活動(dòng)。

由周華老師擔(dān)當(dāng)教練，主要是滿意部分學(xué)生對(duì)足球的愛(ài)好，其次也能引導(dǎo)部分學(xué)生參與體育高考。

三、主動(dòng)參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

我們備組主動(dòng)參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，先是參與了郴州市的'體育與健康教化的聽(tīng)活動(dòng)，接著我和申麗梅老師又參與了全省的體育與健康教化的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。10月，在郴州市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上擔(dān)當(dāng)裁判員，并組織編排了桂陽(yáng)縣其次屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及桂陽(yáng)三中20xx年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

雖然這一期我們備組取得了肯定的成果，但是要看到存在的問(wèn)題。分專(zhuān)項(xiàng)輪番上由于缺乏學(xué)校教研室及教研組的指導(dǎo)還不完善，學(xué)生測(cè)評(píng)優(yōu)秀率偏底等等都須要我們好好地思索，力爭(zhēng)下期更上一層樓。

中學(xué)體育教學(xué)反思9

素養(yǎng)教化的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面對(duì)全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教化的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增加學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素養(yǎng)、培育學(xué)生集體主義觀念，熬煉學(xué)生克服困難，英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成果如何，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著深厚的愛(ài)好。培育和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必需考慮的問(wèn)題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在須要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生對(duì)體育本身帶有肯定的愛(ài)好，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)愛(ài)好。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感愛(ài)好，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)安排，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生愛(ài)好接軌。課堂中充分敬重學(xué)生主體地位，采納民主和商議的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)

習(xí)氣氛寬松、廣袤，學(xué)生自由自在地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說(shuō)的狀況：遇到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。

我們都知道美麗的示范、精確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，老師還應(yīng)當(dāng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的視察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的特性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特特性的體現(xiàn)。事實(shí)上，有效的學(xué)習(xí)方式都是特性化的，沒(méi)有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的才智類(lèi)型不一樣，他們的`思索方式、學(xué)習(xí)須要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的詳細(xì)學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要敬重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特性和詳細(xì)生活，依據(jù)學(xué)生不同性格類(lèi)型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有特性的發(fā)展創(chuàng)建空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以

發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感打算以及學(xué)習(xí)實(shí)力傾向不同，確定了須要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與駕馭，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好的熱忱。造成了學(xué)生喜愛(ài)體育，卻不喜愛(ài)上體育課這樣滑稽的局面。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必需充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)，老師過(guò)于肅穆，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，假如學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是視察老師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿意感，那么學(xué)生也就恒久都“笑”不起來(lái);其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的愛(ài)好，諄諄教導(dǎo)，恒久不要讓學(xué)生覺(jué)得“我確定不行”或“這太簡(jiǎn)潔了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我確定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級(jí)同學(xué)，愛(ài)好廣泛，并有了肯定的自主實(shí)力，老師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，打破以往教學(xué)中一切都由老師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師放手讓學(xué)生自己

去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之，老師要擅長(zhǎng)從學(xué)生實(shí)際須要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主子。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的狀況下才會(huì)迸發(fā)無(wú)限朝氣。

中學(xué)體育教學(xué)反思10

摘要：隨著素養(yǎng)教化的逐步深化，體育課在教學(xué)體系中的重要性也起先漸漸凸顯。對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力巨大的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課是緩解他們壓力、保證他們體質(zhì)的重要課程。然而，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的效果卻不盡如人意。體育課堂仍以老師的“教“為中心，卻忽視了學(xué)生“學(xué)”的重要性。要想打破這種局面，必需要深化貫徹新課改的要求，踐行新課改的主見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育；教學(xué)反思

一、轉(zhuǎn)變思想，實(shí)施“健康體育”

所謂的轉(zhuǎn)變思想，一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。中學(xué)體育課始終以來(lái)走的都是一條機(jī)械化的道路，即圍繞競(jìng)技項(xiàng)目組織教學(xué)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的愛(ài)好很難被激發(fā)，參加性很難提高。因此，必需響應(yīng)新課改的號(hào)召，必需要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅(jiān)持健康體育。既要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培育，也要敬重學(xué)生作為課堂主角的地位，考慮學(xué)生的愛(ài)好和愛(ài)好，讓學(xué)生喜愛(ài)體育課。把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生的愛(ài)好有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地駕馭運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的'目的。

二、調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂

老師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，老師處于高高在上的教化者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，老師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地減弱了學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求老師要轉(zhuǎn)變角色，實(shí)則就是主見(jiàn)老師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。老師要依據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對(duì)體育必修課和選修課進(jìn)行必要的整合處理，對(duì)于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對(duì)困難的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改造，對(duì)選修課則實(shí)行分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。同時(shí)，要依據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等開(kāi)發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參加的熱忱。

三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂

人們對(duì)未知的事物總是充溢新奇。體育課假如陷入機(jī)械重復(fù)的模式，很簡(jiǎn)單讓學(xué)生感到厭倦。因此，必需要?jiǎng)?chuàng)新體育課的形式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩。可以采納多媒體協(xié)助體育課教學(xué)，適當(dāng)?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂，利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，播放一些競(jìng)技體育視頻，如，奧運(yùn)會(huì)、世界杯等，提高學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育的相識(shí)?？梢圆杉{競(jìng)賽形式讓體育課充溢競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

綜上所述，新課改下，必需要進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，要敬重學(xué)生的主體地位，擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，要讓體育課在趣味中起先，在歡樂(lè)中結(jié)束。

參考文獻(xiàn)：

［1］李鵬程。試論提高中學(xué)體育課教學(xué)效果的方法［J］。華章，2023（10）。

［2］唐玉玲。中學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新初探［J］?？荚嚕航萄邪?，2023（5）。

中學(xué)體育教學(xué)反思11

作為新時(shí)期的體育老師，我堅(jiān)固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，把歡樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要解除各種干擾，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分打算，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，老師、學(xué)生、教材三者通過(guò)困難的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來(lái)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而改變的，怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？在中學(xué)體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，駕馭體育學(xué)問(wèn)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教化。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注意，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)動(dòng)腦，相互協(xié)作，相互探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感愛(ài)好程度，使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看，在義務(wù)教化階段，應(yīng)注意學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)、運(yùn)動(dòng)技能的駕馭和應(yīng)用，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的`系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)微環(huán)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于嬉戲，是一項(xiàng)深受廣闊學(xué)生喜愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽視它的趣味性、消遣性、欣賞性；忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)峻地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處；如何變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子；如何使球類(lèi)教學(xué)做到源于嬉戲，回來(lái)嬉戲，真正做到寓教于樂(lè)，是本節(jié)課力求探究的問(wèn)題。

學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)愛(ài)好，關(guān)鍵在于老師的誘導(dǎo)和培育，依據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的愛(ài)好。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)干脆的愛(ài)好來(lái)源于豐富多彩的嬉戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行嬉戲競(jìng)賽活動(dòng)，心情特殊高漲，競(jìng)爭(zhēng)特殊激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了學(xué)生的熬煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有勝利的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也是讓老師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才能，獲得教學(xué)勝利的喜悅?？傊?，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè)趣和勝利感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來(lái)，在洋溢著歡樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，感受歡樂(lè)的奇妙！

在中學(xué)體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，駕馭體育學(xué)問(wèn)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教化。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教化。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教化過(guò)程是由起先、打算、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心情各不相同。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好打算；上課起先時(shí)的組織教學(xué)特殊重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所留意視察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班學(xué)生的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，老師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷變更練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生愛(ài)好。結(jié)束部分，學(xué)生心情極易松懈，此時(shí)老師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解心情和復(fù)原體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生愛(ài)好，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

中學(xué)體育教學(xué)反思12

在高一年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益匪淺。由于上的教學(xué)對(duì)象是中學(xué)學(xué)生，他們自控實(shí)力和認(rèn)知實(shí)力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循按部就班的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)闹?，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了細(xì)心的規(guī)劃，即：激發(fā)愛(ài)好、身心打算──培育愛(ài)好、自創(chuàng)投擲──主動(dòng)實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新程的創(chuàng)新和改革精神。

一、激起千層浪的導(dǎo)入：導(dǎo)入是堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的堂導(dǎo)入，學(xué)生的參加熱忱會(huì)馬上高漲，而且對(duì)整堂都會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)影響。在導(dǎo)入過(guò)程中，依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采納了富有情趣的嬉戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、主動(dòng)、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的兩片硬紙板、普一般通的舊報(bào)紙，學(xué)生們不由自主的跟著老師開(kāi)心的做起了打算活動(dòng)，這一切看起都是那樣的自然和諧。

二、實(shí)踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”――實(shí)踐出真知。在中學(xué)體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“探討性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教化改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“探討性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)親自實(shí)踐獲得干脆閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法，駕馭基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的.實(shí)力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程味同嚼蠟，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中主動(dòng)提取正確的投擲動(dòng)作，既提高了投擲實(shí)力，又激發(fā)了學(xué)生參加投擲活動(dòng)的愛(ài)好與主動(dòng)性，實(shí)為一舉多得。在本教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，老師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了深厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新程理念。本由一起去留學(xué)編輯整理。

三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：這節(jié)中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素養(yǎng)好的學(xué)生賜予更高的要求，培育學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)自我；給相對(duì)素養(yǎng)差的學(xué)生賜予勝利的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。總體說(shuō)，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參加和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了同等競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，使各類(lèi)學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂(lè)趣。在這節(jié)中，濃縮了很多新體育程的基本理念，這些基本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將接著努力。

中學(xué)體育教學(xué)反思13

中學(xué)體育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。中學(xué)體育課程改革所產(chǎn)生的深刻改變，普遍反映在老師的教化觀念、教化方式、教學(xué)行為的變更上。在主動(dòng)投身課改的詳細(xì)實(shí)踐中，我充分相識(shí)感受到這些改變，對(duì)我的教學(xué)工作相識(shí)教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方法，產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響。

體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充溢時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)當(dāng)如何把握課改的目的？課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……須要體育老師冷靜、主動(dòng)地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

教學(xué)反思要求我們體育老師，將自己置身于新課程改革整體的大教化情景中，以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培育合格學(xué)生為動(dòng)身點(diǎn)，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教化層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒，剛好深刻地總結(jié)、探討教學(xué)活動(dòng)中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

一、更新教化觀念，轉(zhuǎn)變老師角色

傳統(tǒng)的教化觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系事實(shí)上成為一種不同等的關(guān)系。老師是教化教學(xué)活動(dòng)的肯定的權(quán)威，不僅是教學(xué)過(guò)程的限制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教化觀使廣闊老師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教化思想，面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。老師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必需在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立同等民主和諧的關(guān)系，培育學(xué)生的良好的愛(ài)好愛(ài)好，培育終身健康的意識(shí)和實(shí)力！只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷相識(shí)自我；增加自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開(kāi)放的胸懷堅(jiān)決的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與溝通。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！钡腵教化目的

二、調(diào)整教學(xué)策略，變更教學(xué)方法

堅(jiān)固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，把歡樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。依據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問(wèn)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教化向差異性教化轉(zhuǎn)變。老師調(diào)整教學(xué)策略，變更教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

1、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，仔細(xì)探討各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)，對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一安排和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上，實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施！在安排的設(shè)計(jì)上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的特性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育愛(ài)好愛(ài)好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，老師要依據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，供應(yīng)時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容，使全部學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)勝利的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持愛(ài)好。

2、給學(xué)生創(chuàng)建條件，實(shí)行民主、開(kāi)放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，參加管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教化理念。

3、制定教學(xué)安排時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說(shuō)充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行的教學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

4、創(chuàng)設(shè)相宜教學(xué)情境，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。老師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、形象詼諧的講解、