基于核心素養(yǎng)的小學語文高效課堂的構(gòu)建獲獎科研報告【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學語文;高效課堂;構(gòu)建

一、課堂問題多元化

為了有效的實現(xiàn)小學生學習積極性以及對知識的探究欲的激發(fā)，教師就可以以問題的方式來引導其展開思考。為此，教師在進行備課時就可以根據(jù)教學內(nèi)容以及相關(guān)知識點，由淺入深的設置相應的探究問題。與此同時，還要對學生的語文水平進行一定的結(jié)合，以層層遞進的方式來引導學生對相關(guān)知識產(chǎn)生更加深刻的認識。而且在這樣的由易到難的學習過程中，學生也可以更輕松的融入到對問題的探究過程中去，并且當學生在解決問題的過程中獲得成就感時，其也會更加積極的對相關(guān)知識進行探索，如此一來學生的學習效率就可以得到大幅度的提高。此外，為了保證班級中不同知識水平的學生都能夠得到有效的鍛煉，教師在進行問題的設置時還可以根據(jù)因材施教的教育理念，為不同水平的學生設置不同的探究任務，以此讓學生在符合自己自身能力的問題探究活動中實現(xiàn)語文水平的不斷提高。

在實際的教學過程中教師就可以根據(jù)課堂教學的內(nèi)容來設置相應的問題，并讓學生進行自主的思考，然后選擇那些有回答欲望的學生進行答題。在學生對問題進行解答時教師則必須要認真的傾聽，在學生的回答后對其答案進行一定的點評。而且教師還可以使用知識拓展來對提問的方式進行一定的調(diào)整，比如在進行《蘇州園林》這一課文的教學時，教師在根據(jù)教學內(nèi)容提出問題并進行相應的解答后，還可以對蘇州園林的相關(guān)知識進行一定的拓展，引導學生對其建筑風格進行歸納總結(jié)。在此基礎上還可以向?qū)W生介紹其他的建筑風格，并讓學生在思考探索中對這些建筑風格的異同進行探討，這樣學生的視野就可以得到有效的拓展。此外，教師還可以對設想提問法進行一定的運用，為學生營造一個相應的情景進而實現(xiàn)相關(guān)問題的思考。例如。在這一課文的學習中。教師就可以讓學生將自己視作園林設計人員，然后對園林的設計展開設想，在這一情景中學生就能夠靈活的對所學知識點進行運用，進而也就可以保證學生對知識的有效掌握，促進學習質(zhì)量的提高。

二、信息化技術(shù)輔助課堂教學

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育改革的進程也得到了有效的推動，并且在其影響下教學方式以及教學手段都得到了有效的突破。而通過在課堂教學的過程中對信息化技術(shù)進行一定的運用，往往就可以更好的保證學生學習效率的提高，所以小學語文教師在進行授課時就可以對多媒體等信息技術(shù)進行一定的運用，并使用圖片、音頻、視頻等方式來進行相關(guān)知識點的呈現(xiàn)，如此一來學生就能夠在一個更加形象生動的場景中輕松的實現(xiàn)知識的理解與掌握，進而就大大降低了學生學習的難度。

比如，在進行火燒云這一現(xiàn)象的了解時，大部分學生僅僅通過教材中對火燒云的描述往往無法產(chǎn)生一個形象的認識，也很難在腦海中對其形象進行描繪，而這時教師就可以使用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的方式來對火燒云進行呈現(xiàn)，這樣學生就能夠?qū)馃飘a(chǎn)生一個更加形象具體的認識，同時也可以為課堂營造一個輕松愉悅的學習氛圍，學生的學習積極性就可以得到有效的調(diào)動，進而其就會更加積極的投入到課堂學習中去。此外，在進行多媒體技術(shù)的應用時，教師還可以使用其來實現(xiàn)學生知識面的拓展。比如，教師可以運用其來對作者的相關(guān)故事進行講解，并對作者的其他作品進行呈現(xiàn)，如此一來學生就能夠?qū)W習到更多的知識，進而也就可以深化學生對課文理解。而且在教學的過程中為了使教學手段更加高效，教師還可以使用多媒體技術(shù)來引導學生對課文中的重點詞句進行分析探討，進而做到對文章的精讀與充分理解，這樣學生的學習效率就可以得到有效的提高，有利于學生語文素養(yǎng)的培育。

三、進行小組討論

語文這一學科相較于數(shù)學、英語等科目而言，有著人文性強的特點，而且通過對教材內(nèi)容進行分析可以發(fā)現(xiàn)其體裁較為多樣，詩歌和散文所占比例較重，而且每篇課文都蘊含著較為深刻的思想，有著重要的學習價值。因此，教師在進行教學時就可以組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作探討中得到思維的碰撞，如此一來其就能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生更加深入的認識，而且也可以實現(xiàn)其小組合作能力的培養(yǎng)以及自主探究能力的提高，有利于推動其對語文知識的有效內(nèi)化。

例如，在學習《金色的魚鉤》這一課文后，教師就可以將學生分為人數(shù)相等的若干小組并向其提出以下問題“這一文章主要講了什么？”、“請描述班長的形象特點”、“你對哪一片段的印象最深？為什么？”、“金色的魚鉤代表了什么？”等，然后讓學生對這些問題展開分析探討。通過問題引導的方式，學生們就會更有針對性的來對文章進行分析，而在這一過程中其通過自主學習、合作學習就能夠?qū)崿F(xiàn)問題的解決，進而促進了其分析、解決問題能力的培養(yǎng)，如此一來學生也就能夠?qū)ξ恼轮髦妓枷氘a(chǎn)生一個更加深刻的理解。此外，在小組合作過程中學生的協(xié)作能力也可以得到有效的進步，而這也就可以促進高效課堂的構(gòu)建。

總結(jié)：

綜上所述，在小學語文教學過程中為了實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，那么教師就必須要對教學目標進行深入的分析，并對以往較為傳統(tǒng)的教學理念進行革新，與時俱進，重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時，在教學效率的提高上，則應該對教學手段進行不斷的創(chuàng)新，還可以使用小組合作、多元問題設置等方式來進行教學，以此來使學生的探究能力得到培