四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-6.5路程、時(shí)間與速度（3）-北師大版一、教學(xué)內(nèi)容概述本節(jié)課是數(shù)學(xué)上冊(cè)的第六章第五節(jié)內(nèi)容，是數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“路程、時(shí)間與速度”的第三節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生深入了解路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)知道時(shí)間和速度的關(guān)系。掌握通過時(shí)間和速度計(jì)算路程的方法。理解速度變化對(duì)路程的影響。三、教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)例理解時(shí)間和速度之間的關(guān)系。掌握通過速度和時(shí)間計(jì)算路程的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)理解速度變化對(duì)路程的影響。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。五、教學(xué)步驟步驟一：導(dǎo)入新課引入新課時(shí)，可以從生活中的實(shí)際問題出發(fā)，如：“同樣的路程，你們?cè)趺礃硬拍鼙任易叩目?？”或者，詢問學(xué)生們對(duì)速度、時(shí)間、路程的了解。步驟二：通過實(shí)例理解時(shí)間和速度之間的關(guān)系讓學(xué)生們通過實(shí)例去理解時(shí)間和速度之間的關(guān)系，其中實(shí)例可以是教材中的例題，也可以是老師根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)編制的例子。通過讓學(xué)生們對(duì)實(shí)際情境進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們建立時(shí)間和速度之間的數(shù)學(xué)模型。例如，假設(shè)小明和小紅相約在學(xué)校門口見面，小明步行速度為4千米/小時(shí)，小紅騎車速度為10千米/小時(shí)，他們預(yù)計(jì)在半小時(shí)后到達(dá)教學(xué)樓，那么他們之間的距離是多少？要求學(xué)生們通過速度、時(shí)間計(jì)算距離：小明走路的距離為2千米，小紅騎車的距離也是10千米，那么他們之間的距離就是8千米。步驟三：掌握通過速度和時(shí)間計(jì)算路程的方法在學(xué)生理解了時(shí)間和速度之間的關(guān)系后，教師可以引入通過速度和時(shí)間計(jì)算路程的方法。例如，在上述例題中，當(dāng)只知道速度和時(shí)間時(shí)，如何計(jì)算距離？提示學(xué)生們，通過速度和時(shí)間可以求得路程，公式為：路程=速度×?xí)r間。步驟四：理解速度變化對(duì)路程的影響帶領(lǐng)學(xué)生們理解速度變化對(duì)路程的影響，例如，一個(gè)人早上在路上步行1小時(shí)，下午在路上騎車1小時(shí)，那么他在這條路上的路程是多少？提示學(xué)生，該人的步行速度為3千米/小時(shí)，騎車速度為9千米/小時(shí)，那么在路上步行1小時(shí)，他走了3千米的路程，在路上騎車1小時(shí)，他騎了9千米的路程，所以他在這條路上的路程是12千米。步驟五：課堂練習(xí)在學(xué)生理解并掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容后，通過課堂練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，并把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的問題中。六、知識(shí)的延伸我們生活中的很多方面都和路程、時(shí)間和速度有關(guān)，如坐車、跑步、騎車等，因此，我們?cè)谏钪行枰\(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。七、板書設(shè)計(jì)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。速度、時(shí)間和路程的數(shù)學(xué)模型。通過速度和時(shí)間計(jì)算路程的方法。八、教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過實(shí)例理解了時(shí)間和速度之間的關(guān)系，掌握了通過速度和時(shí)間計(jì)算路程的方法，并且在實(shí)例中理解和應(yīng)用了速度變化對(duì)路程的影響。但是在講解課堂練習(xí)的過程中，應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答問題，并且更注重問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能