《滿井游記》教學設(shè)計【教學目標】１、知識與能力：⑴積累文言詞語，增強文言語感。重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

⑵理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

(3)體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

２、過程與方法：

倡導主動參與、樂于探究、同伴互助的學習方式，讓學生成為課堂主人，是問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，在合作交流中共同成長。

３、情感態(tài)度價值觀：

感受作者寄情山水的情感，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

【教學重點】

引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

【教學難點】

１、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法【教學方法】

1、朗讀發(fā)現(xiàn)法2、討論點撥法。

【教具準備】

多媒體。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

〖教學要點〗

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學習作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導學生體會作者的思想感情，感受袁宏道游記散文的獨特魅力?！冀虒W步驟〗

一、導語設(shè)計（播放歌曲《春光美》）

1、經(jīng)歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。剛剛過去的清明，一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧！多媒體顯示課題。2、出示學習目標：1、積累文言實詞、虛詞；理解文意。2、在讀準、讀懂的基礎(chǔ)上，體會文中作者所表達的情感。3、體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。4、感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。二、作者及背景簡介

（多媒體顯示）

１、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

2、寫作背景：

萬歷二十七年（１５９９），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

三、朗讀課文，整體感知文意

１、教師播放課文mp3，學生聽讀，并注意字音。

教師順勢檢查學生預(yù)習情況，督促學生積累詞語。

（多媒體顯示）

請給下列加粗的字注音：

燕地廿二月花朝節(jié)靧面曝沙呷浪浹罍而歌者淺鬣倩女蹇者髻鬟墮事飛沙走礫惡能

教師選四位同學回答，分四組。明確：yānniànzhāohuìpùxiājiāléilièqiànjiǎnjìhuánhuīlìwū

２、學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，翻譯課文：

把學生分成兩個組，展開小組競賽，共分2輪競答：第一輪文言知識大比拼，第二輪翻譯接力賽。每組底分100分，每發(fā)現(xiàn)一處錯誤扣5分，扣完為止。（一組答單號題，二組答雙號題）第一輪文言知識大比拼：A、解釋帶橫線的字：（1）、余寒猶厲（2）、凍風時作（3）、未百步輒返（4）、偕數(shù)友出東直（5）、土膏微潤（6）、于時冰皮始解（7）、波色乍明（8）、山巒為晴雪所洗，娟然如拭（9）、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也（10）、柔梢披風（11）、然徒步則汗出浹背（12）、始知郊田之外未始無春（13）、瀟然于山石草木之者（14）、而此地適與余近B、一詞多義：（1）、時凍風時作()于時凍皮始解()（2）、然然徒步則汗出浹背()娟然如拭()（3）、乍于時凍皮始解,波色乍明()冷光之乍出于匣也()（4）、始凍皮始解()髻鬟之始掠也()（5）、得欲出不得()悠然自得()（6）、之一室之內(nèi)（）脫籠之鵠（）倩女之靧面（）郊田之外（）曝沙之鳥（）髻鬟之始掠（）C、詞類活用1、作則飛沙走礫2.泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者第二輪翻譯接力賽：1、每冒風馳行，未百步輒返。2、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。。3、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。4、柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。5、始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。6、余之游將自此始，惡能無紀？３、理清行文思路，整體把握文意：

四、品讀課文，理解作者的思想感情，體會作者寫景的妙處。

1、第二段描寫初春景物,作者描寫了哪些景物？

明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人2、作者是如何描寫初到滿井時所見的景色的？明確：先總寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”再分別寫：水、山、柳條、麥田、游人、鳥、魚寫景方法一：先總后分，按照一定順序。3、作者抓住了水、山、柳條、麥田的什么特征？明確：水冷而清；山明凈而秀美；柳條柳枝初展柔軟；麥田麥苗破土整齊寫景方法二：抓住景物特征4、本文在寫景時用了哪些修辭手法？明確：白描：如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔梢披風”。擬人：作者寫山，用倩女新妝作喻。比喻：如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”；寫水波“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”。寫景方法三：運用多種修辭手法，使所寫景物生動形象。5、“脫籠之鵠”；“毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”等描寫中體現(xiàn)了作者什么樣的感情？明確：作者在描寫中，滲透了對春回大地的喜悅，表達了作者輕松喜悅之情。寫景方法四：在寫景描寫中滲透自己的感情、情融于景。

6、如何理解“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也?！泵鞔_：這是全文的主旨所在，既高度概括了一二段兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內(nèi)”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。四、小結(jié)：作者準確把握景物的特征，從自然景物寫起，再由景寫人，繼而又由人及物給我們描繪了一幅幅聲色兼?zhèn)洌螒B(tài)各異的動態(tài)畫面展現(xiàn)了一種融洽而自適的情境氛圍，作者的心情也從先前的抑郁、煩躁到輕松喜悅，再到贊美感嘆，讓我們體會到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情，也表現(xiàn)了作者寄情山水的興致。

五、練習檢測：

1、指出下列劃線的字注音有錯的一組：（）A.燕yān地飛沙走礫lì曝pù沙之鳥倩qiànB.花朝zhāo節(jié)高柳夾堤tí毛羽鱗鬣l(xiāng)iè匣xiáC.偕xié數(shù)友脫籠之鵠hú波色乍明zhà蹇jiǎnD.局促cù呷浪之鱗xiā鮮妍明媚yán浹jiá2、指出下列劃線詞解釋有錯的一組：（）A、土膏（很稠的糊狀物）娟然如拭（美好的樣子）茗（茶）B、乍明（初、始）曝沙之鳥（曬）輒（就）C、披風（開、分散）汗出浹背（濕遍）呷（吸）D、晶晶然（樣子）脫籠之鵠（天鵝）鱗（代魚）3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列各句：（1）高柳夾堤，土膏微潤（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也（3）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也（4）柳條將舒未舒六、課后練習：本文中，作者只用一兩句話就描繪出了景物的特征，讓我們也來試試看，用自己的筆描寫你心中的四季景色吧，注意抓住景物的特征。

【活動與探究】閱讀袁宏道《西湖游記二則》之一，回答題目：晚游六橋待月記西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開放，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之！”余為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時，其實湖光染翠江，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōnɡ夕陽）未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，特別是一種趣味。此樂留與山僧、游客受用，安可為俗士道哉！

注：勒：制約。嵐：山間霧氣。

１、結(jié)合文段寫出下列句子中“為”字的意思：

Ａ、為春為月（）Ｂ、為朝煙（）

Ｃ、梅花為寒所勒（）Ｄ、尤為奇觀（）

Ｅ、歌吹為風（）Ｆ、石簣數(shù)為余言（）

Ｇ、余為桃花所戀（）Ｈ、安可為俗士道哉（）

２、午、未、申三小時按今天的計時法應(yīng)指的是_______點至______點鐘。“急往觀之”的“急”是_________?！坝裾仗霉饰铩钡摹肮省笔莀_________的意思。“相次開放”的“放”與《大自然的語言》中“_____________”中的“放”同義。

３、用“‖”給文段分成三層，并寫出其各層大意。

一層：_________________________________________________

二層：_________________________________________________

三層：_________________________________________________附：板書設(shè)計：《滿井游記》教學反思回顧本節(jié)課，基本達到自己預(yù)定的教學效果。課堂上學生能積極配合老師，認真思考，踴躍舉手回答問題，特別是在進行文言知識大比拼的競賽環(huán)節(jié)，學生參與課堂的興趣濃厚，體現(xiàn)了學生的團結(jié)精神。通過此活動加深了學生對文言詞語的理解積累。在品讀課文環(huán)節(jié)，我采用由淺入深，循序漸進的教學方法，學生體味了作者寫景的妙處，掌握了如何寫景的方法，體會了作者寄情山水的感情。當然，在教學中的不足，學生的預(yù)習不充分，課堂氣氛不活躍。課件設(shè)計制作內(nèi)容過多，思路不是很清晰，教學語言不夠精煉《滿井游記》作業(yè)設(shè)計一、課堂練習檢測：

1、指出下列劃線的字注音有錯的一組：（）A.燕yān地飛沙走礫lì曝pù沙之鳥倩qiànB.花朝zhāo節(jié)高柳夾堤tí毛羽鱗鬣l(xiāng)iè匣xiáC.偕xié數(shù)友脫籠之鵠hú波色乍明zhà蹇jiǎnD.局促cù呷浪之鱗xiā鮮妍明媚yán浹jiá2、指出下列劃線詞解釋有錯的一組：（）A、土膏（很稠的糊狀物）娟然如拭（美好的樣子）茗（茶）B、乍明（初、始）曝沙之鳥（曬）輒（就）C、披風（開、分散）汗出浹背（濕遍）呷（吸）D、晶晶然（樣子）脫籠之鵠（天鵝）鱗（代魚）三、用現(xiàn)代漢語翻譯下列各句：1、高柳夾堤，土膏微潤2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也3、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也4、柳條將舒未舒二、閱讀袁宏道《西湖游記二則》之一，回答題目：晚游六橋待月記西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開放，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之！”余為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時，其實湖光染翠江，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōnɡ夕陽）未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，特別是一種趣味。此樂留與山僧、游客受用，安可為俗士道哉！

注：勒：制約。嵐：山間霧氣。

１、結(jié)合文段寫出下列句子中“為”字的意思：

Ａ、為春為月（）Ｂ、為朝煙（）

Ｃ、梅花為寒所勒（）Ｄ、尤為奇觀（）

Ｅ、歌吹為風（）Ｆ、石簣數(shù)為余言（）

Ｇ、余為桃花所戀（）Ｈ、安可為俗士道哉（）

２、午、未、申三小時按今天的計時法應(yīng)指的是_______點至______點鐘?！凹蓖^之”的“急”是_________。“玉照堂故物”的“故”是__________的意思。“相次開放”的“放”與《大自然的語言》中“_____________”中的“放”同義。

３、用“‖”給文段分成三層，并寫出其各層大意。

一層：_________________________________________________

二層：_________________________________________________

三層：_________________________________________________《滿井游記》學情分析學生是課堂教學的主體，新課標中明確指出“教學應(yīng)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律”，為此，我對八年級學生作了如下分析：八年級學生已經(jīng)初步掌握了學習和欣賞文言文的基本方法，本單元前幾課內(nèi)容都是山水游記，學生已經(jīng)了解到古代山水游記借景抒懷、借題發(fā)揮的寫法；同時也體會到明清山水游記偏重于表現(xiàn)自然之美和個人情趣的特點?？梢哉f學生已經(jīng)初步具備了自學和合作探究文言文的能力，并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。《滿井游記》效果分析通過對《滿井游記》一文的學習，總體來看學生能夠達成既定的學習目標，對文中出現(xiàn)的文言實虛詞能夠結(jié)合以前學習的知識解決，在此基礎(chǔ)上對文章文意疏通較好；通過對作者融情于景寫法的質(zhì)疑、討論，把握住了寫景的方法和作者厭倦官場生活、激情大自然的濃郁情感；特別是課后對四季景物抓住特征進行描寫的小練筆體現(xiàn)出了學生收獲還是較大的。《滿井游記》教材分析《滿井游記》是人教版八年級下冊第六單元的第四課，本單元是以“寫景記游”為主的古代散文單元，經(jīng)過對本單元前三篇文章的學習，學生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點?！稘M井游記》是明代文學家袁宏道于1599年在京任職國子監(jiān)助教時通過描繪北京近郊滿井一帶初春的美好景色來抒發(fā)作者厭倦都市官場生活、寄情于山石草木的記游小品。語言簡練，運用白描、層次清晰；描寫生動、情趣盎然，這些是本文最大的寫作特色?！稘M井游記》練習檢測1、指出下列劃線的字注音有錯的一組：（）A.燕yān地飛沙走礫lì曝pù沙之鳥倩qiànB.花朝zhāo節(jié)高柳夾堤tí毛羽鱗鬣l(xiāng)iè匣xiáC.偕xié數(shù)友脫籠之鵠hú波色乍明zhà蹇jiǎnD.局促cù呷浪之鱗xiā鮮妍明媚yán浹jiá2、指出下列劃線詞解釋有錯的一組：（）A、土膏（很稠的糊狀物）娟然如拭（美好的樣子）茗（茶）B、乍明（初、始）曝沙之鳥（曬）輒（就）C、披風（開、分散）汗出浹背（濕遍）呷（吸）D、晶晶然（樣子）脫籠之鵠（天鵝）鱗（代魚）3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列各句：（1）高柳夾堤，土膏微潤（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也（3）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也（4）柳條將舒未舒《滿井游記》教后反思袁宏道的文章，清新而富有靈氣，其中的景物描寫蘊涵著作者的思想感情，從中我們不難看到一個封建文人的思想的解放和張揚的個性。教授《滿井游記》這篇文章，我感受頗深，總結(jié)教學反思如下：優(yōu)點：1、基本達到自己預(yù)定的教學效果。課堂上學生能積極配合老師，認真思考，踴躍回答問題，特別是在進行文言知識大比拼的競賽環(huán)節(jié)，學生參與課堂的興趣濃厚，體現(xiàn)了學生的團結(jié)精神。通過此活動加深了學生對文言詞語的理解積累。２、作為一篇文言文，在教學過程中，我強調(diào)學生要特別重視文言實詞、虛詞的積累，給他們著重強調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法３、訓練學生的語感和想象能力，語言表達能力４、在品讀課文環(huán)節(jié)，我采用由淺入深，循序漸進的教學方法，學生體味了作者寫景的妙處，掌握了如何寫景的方法，體會了作者寄情山水的感情。不足：１、由于自己對學生的估計不是很到位，導致課堂容量有點大，學生不能很充分的消化吸收。２、指導學生朗讀環(huán)節(jié)顯得較少時，從而不能夠引領(lǐng)學生在讀中體味作者的情感，影響了對整篇文章的感悟。經(jīng)過這次講課，我認識到我教學中的許多不足，我在今后的教學工作中一定會吸取經(jīng)驗教訓