第第頁(yè)關(guān)于第一次抱母親教案6篇

第一次抱母親教案篇1

一、導(dǎo)入

1、有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。

2、通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的緣由是什么？第一次抱母親的感受是什么？

〔1〕同學(xué)快速閱覽回顧文章

〔2〕同學(xué)說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親?！策@是你的感受，還有其他的嗎？〕

同學(xué)說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

〔3〕我第一次抱母親有什么感受嗎？

同學(xué)說(shuō)：在我的記憶中，母親……〔這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？〕

同學(xué)說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難受。

電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

同學(xué)說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。

同學(xué)說(shuō)：我以為母親很重。

3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

〔1〕同學(xué)說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

同學(xué)說(shuō)：母親每天都要挑這樣的擔(dān)子。

同學(xué)說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。

同學(xué)說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

4、為什么會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？

〔1〕同學(xué)說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

〔2〕通過(guò)這句話，你們能看出什么？

課件出示：在我的記憶中……

〔3〕師生溝通

〔4〕同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？

〔5〕師生溝通。還能體會(huì)到什么？〔她有頑強(qiáng)的意志、非常關(guān)愛(ài)我們?！?/p>

5、我們長(zhǎng)大以后呢？

〔1〕指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一貫以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

〔2〕大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？

同學(xué)說(shuō)：母親特別愛(ài)我們，心疼我們。

同學(xué)繼續(xù)說(shuō)。

同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？

〔第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是哺育我們的'擔(dān)子，愛(ài)護(hù)我們，每天燒飯、洗碗……〕

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重?。?/p>

6、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，老師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。

〔1〕同學(xué)自讀

〔2〕指名讀――再這名讀

〔3〕同學(xué)們認(rèn)真看看這么輕，我心里為什么要這樣難受呢？

〔4〕同學(xué)說(shuō)；由于從小到大，都沒(méi)有關(guān)懷過(guò)母親。同學(xué)說(shuō)理由。

〔5〕母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一貫在我們操勞。

〔6〕母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？

7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。

〔1〕還有一個(gè)詞語(yǔ)能夠看出來(lái)，是哪個(gè)詞語(yǔ)？

〔2〕“愧疚”

〔3〕是啊，從這個(gè)詞語(yǔ)能看出很難受。

8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

〔1〕同學(xué)說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？

〔2〕課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？

〔3〕大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

〔4〕師生溝通

同學(xué)說(shuō)；我的母親不睡覺(jué)，陪著我學(xué)習(xí)。

同學(xué)說(shuō)：母親下了晚班，沒(méi)有休息還幫著我們燒明天的飯。

同學(xué)說(shuō)：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。

同學(xué)說(shuō)：“下雨天，她把雨披披在我的身上?！?/p>

同學(xué)說(shuō)：有一次，下火車……

9、同學(xué)全部的母親都是這樣做的……多少個(gè)早晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始勞碌了，多少個(gè)中午我們的母親急匆忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物勞碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。

同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)?。∫蚕氲搅诉@樣一幕。

〔1〕我決斷抱一抱母親，就像母親很多次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我突然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

〔2〕母親的淚水是母親由于病痛而流下的嗎？

同學(xué)說(shuō)；這是興奮的淚水、美滿的淚水、這時(shí)興奮的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛(ài)的淚水……

〔3〕老師板書：很多次抱我

〔4〕小時(shí)母親很多次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？

〔5〕同學(xué)說(shuō)；母親為我付出的許多，我為母親做得很少。

我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)當(dāng)無(wú)理取鬧了。

〔6〕我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

二、拓展訓(xùn)練

1、吳老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示

最愛(ài)是你〔獻(xiàn)給我的母親〕

有一個(gè)人，她永久占據(jù)在你的心中最松軟的地方，你情愿用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

假如說(shuō)由于勞碌和馬虎，我們忽視了平常對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)懷，無(wú)論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語(yǔ)……

2、同學(xué)們，你們此時(shí)情愿拿出筆來(lái)寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧?！病稜T光里的媽媽》〕

3、同學(xué)練筆

同學(xué)說(shuō)：心愛(ài)的媽媽，我肯定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。

同學(xué)說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……〔這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法?。俊?/p>

4、請(qǐng)大家把這份心愿卡，輕輕地放在她的床頭，她肯定會(huì)特別感動(dòng)的。請(qǐng)大家永久不要忘卻這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

愿天下全部的媽媽美滿安康。

吳老師我是母親，下面聽(tīng)課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏Ｔ赴伞Ｏ抡n

板書設(shè)計(jì)

第一次抱母親

很多次抱過(guò)我

第一次抱母親教案篇2

教學(xué)要求：

1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。

2、通過(guò)分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、廣博，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的敬重和尊敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，探究文中人物的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

課文主要講了一件什么事？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括?！舶鍟耗笎?ài)愛(ài)母〕

過(guò)渡：下面就讓俺們從字里行間去體會(huì)這種母愛(ài)愛(ài)母之情。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師導(dǎo)讀本自然段。提問(wèn)：護(hù)士為什么要責(zé)備俺？

2、指讀護(hù)士、“俺”、母親之間的對(duì)話，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說(shuō)明他不關(guān)懷他的母親？你是從哪看出的？

引導(dǎo)找出：“輪番”“抓緊”“左手……右手……”

4、齊讀本段。

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、自由朗讀本局部，邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛(ài)”的詞句和俺“愛(ài)母”的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。

2、匯報(bào)溝通：

母愛(ài)：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長(zhǎng)大。俺們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫俺們放下，讓她來(lái)挑，俺一貫以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔(dān)子。

“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

愛(ài)母：母親竟然這么輕，俺心里很難受。

俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼?感受。

再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說(shuō)說(shuō)自身為什么這樣讀。

3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對(duì)話。

4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難受？

5、集體朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。

四、安排課后作業(yè)：

有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家溝通共享。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能依據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、哪些語(yǔ)句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家觀賞。

3、在音樂(lè)聲中輕讀第五、六自然段，進(jìn)一步感受這種情感。

4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說(shuō)一說(shuō)：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來(lái)”？

二、合作探究

聯(lián)系上下文，通過(guò)說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難受，探究“俺”的心情。

說(shuō)說(shuō)護(hù)士的心情有些什么改變。

三、讀寫拓展

1、你們確定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來(lái)。

2、同學(xué)練寫，老師巡察。寫好后同桌溝通。

3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓自身聲情并茂地朗讀。

四、課外延伸

1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

2、安排同學(xué)為母親做一件事。

五、歌曲觀賞《想起老媽媽》。

第一次抱母親教案篇3

第一課時(shí)

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀

1、師板書課題，生隨師書空寫課題

2、老師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問(wèn)題？

同學(xué)提出：為什么要第一次抱母親？

生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？

生：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？

3、師表?yè)P(yáng)具有質(zhì)疑精神的同學(xué)

二、引導(dǎo)初讀，感知課文

4、帶著問(wèn)題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不肯定要大，怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀？

5、找到答案的請(qǐng)舉手？〔同學(xué)紛紛舉手〕

6、明確初讀要求：我最關(guān)懷的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎？課文讀得通順了嗎？

7、檢查初讀：

〔1〕生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手〔同學(xué)紛紛舉手〕

〔2〕現(xiàn)在不許開(kāi)口出聲，一起看這個(gè)字〔老師端正書寫“越”〕，會(huì)讀的舉手？

指名讀后，問(wèn)：“翻山越嶺”是什么意思呢？〔生聯(lián)系課文理解后說(shuō)明：走過(guò)許多的山路〕

〔3〕我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。

出示“愧疚”一詞，指讀后，追問(wèn)：是什么意思？溝通明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思

三、再讀課文，要求讀通

8、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，

9、檢查再讀狀況：指名同學(xué)分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)〔其中一個(gè)同學(xué)讀時(shí)偏快，老師立刻作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號(hào)〕

10、當(dāng)同學(xué)讀完第3自然段時(shí)，表?yè)P(yáng)同學(xué)讀了三遍就讀得通順、正確。

四、老師范讀，以情激情

11、于老師備課時(shí)讀了好多遍，但沒(méi)有大家讀得好，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？感謝大家坐得這么端正。

12、老師配樂(lè)范讀結(jié)尾段〔特別動(dòng)情，特別感人，聽(tīng)課師生共同鼓掌〕

13、老師激勵(lì)同學(xué)讀：

同學(xué)們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，許多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，盼望我們相互學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀出的感情來(lái)。

第二課時(shí)

細(xì)讀課文，披文悟情

1、明確悟讀要求：聽(tīng)了于老師的讀書，相信你們肯定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，開(kāi)展想象。

會(huì)讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思

2、指名讀第一段

〔1〕當(dāng)同學(xué)讀到以下兩句：

我抓緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你！”

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備我說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”

師立刻予以即時(shí)性表?yè)P(yáng)：“抓緊”“責(zé)怪”這兩個(gè)詞讀得好，一起寫〔老師指導(dǎo)同學(xué)書寫〕

〔2〕指導(dǎo)讀好第一句話

〔3〕“責(zé)備”是什么意思？為什么不用“責(zé)怪”？

同學(xué)聯(lián)系上下文回答：由于這里不是埋怨，而是埋怨的意思

〔4〕再指名讀護(hù)士的這句話

〔5〕同學(xué)照舊讀不好，師實(shí)時(shí)范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓同學(xué)讀

3、讀中學(xué)習(xí)第二段

〔1〕當(dāng)同學(xué)讀到“我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑?！?/p>

師問(wèn)：會(huì)讀書的同學(xué)能透過(guò)這個(gè)詞讀出更深層的意思嗎