第第頁人教版語文八上教案

人教版語文八上教案1

教學(xué)重點(diǎn)：

一、體會(huì)抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)本文精確、簡潔、生動(dòng)的語言。

四、熟識(shí)說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)同學(xué)理解寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)寫作思路，理解結(jié)構(gòu)。

二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的分析掌控。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)

2、簡介及寫作緣由

3、字詞

4、朗讀課文，找出說明對(duì)象

5、理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說明對(duì)象的總體特征，并分析通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

2、明確本文的說明順次。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)同學(xué)掌控說明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是依據(jù)什么判斷出來的？你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)？〔同學(xué)爭論，回答〕下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的'詞語，分析。

明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。說明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的愛好。

三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本？

明確：務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完滿的圖畫。

提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫？

明確：四個(gè)講究。

四、分析第三自然段

提問：本段詳細(xì)說明白蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)？

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么？

為了什么這一特點(diǎn)，采納了什么說明方法？〔作比較、打比方〕

五、閱讀第四自然段，完成以下練習(xí)：〔同學(xué)思索、爭論〕

〔1〕用“||”劃分這段文字的層次

〔2〕這段文字的說明對(duì)象是**，其中又以**為主。

〔3〕蘇州園林假山和池沼的共同特征是

〔4〕文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

〔5〕分幾個(gè)方面介紹池沼？

〔6〕這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

〔7〕這段文字用了什么說明方法？

〔8〕文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同？可不可互換？

六、協(xié)作圖片，簡要分析第五、六自然段，回答下列問題：

〔1〕概括本段的段意

〔2〕指出本段運(yùn)用的說明方法。

〔3〕這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么？作用是什么？

〔4〕本段的說明順次是什么？

七、提問：在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段？

這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的？

八、整理說明順次：概括——詳細(xì)主要——次要

九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)：

〔1〕明確說明對(duì)象

〔2〕弄清所說明的事物的特征

〔3〕劃分段落層次，概括段意

〔4〕了解運(yùn)用的說明方法

〔5〕明確說明順次

〔6〕把握說明文的結(jié)構(gòu)

〔7〕在說明文中描寫、抒情、談?wù)摰缺磉_(dá)方式的運(yùn)用及效果

〔8〕體會(huì)說明文語言的精確嚴(yán)密

十、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)：作文《我們的學(xué)?！?/p>

要求：1、仔細(xì)觀測，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2、根據(jù)肯定的說明順次

3、用3～4種說明方法

人教版語文八上教案2

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流暢地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識(shí)字

3、情感立場價(jià)值觀：喜愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：

缶字旁，在詳細(xì)環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的改變了嗎？對(duì)于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，〔播放流水的聲音〕看畫面〔泉水從山上流下來〕，聽到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼誕生字：哦股縫

1、讀準(zhǔn)字音

2、用多種方法識(shí)記生字：

“哦”有什么好方法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢？老師范寫。

二、初讀課文畫誕生字

1、老師范讀

2、同學(xué)自由讀，對(duì)比屏幕畫誕生字。

3、檢查生字認(rèn)讀狀況

〔1〕讀音節(jié)，訂正字音。

〔2〕把生字的音節(jié)去掉，找伙伴。

〔3〕齊讀生字

三、隨文識(shí)字

1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2、小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，〔換一換〕〔加一加〕〔想象記字〕，指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)覺塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水許多許多，所以，山里的.姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜愛的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！〔播放課件〕學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字？還能用“悅耳”說話嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟悉的語言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活閱歷，著重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，力求達(dá)到的教學(xué)效果?，F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、鼓舞同學(xué)自己去發(fā)覺識(shí)字的方法，并提倡方法多樣化，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)自己通過自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。同學(xué)們利用學(xué)過的加一加，減一減，換一換的方法，給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí)，同學(xué)換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

2、利用多媒體援助同學(xué)識(shí)字。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí)，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓同學(xué)借助圖片形象直觀的識(shí)字。

3、識(shí)字教學(xué)過程中著重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如：教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓同學(xué)說一說自己的識(shí)字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過同學(xué)的多次朗讀，使他們明白這個(gè)字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。

4、在識(shí)字教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了同學(xué)感愛好的各種游戲，如：開火車讀、找伙伴等為同學(xué)營造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固識(shí)字效果。

缺點(diǎn)：

1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低班級(jí)同學(xué)一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)當(dāng)把識(shí)字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內(nèi)容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)當(dāng)拿出10分鐘時(shí)間讓同學(xué)美美地朗讀課文，感受課文的語言