外國詩二首《假如生活欺騙了你》

《未選擇的路》語言構建與運用：了解作者及寫作背景，掌握課文中的生字和生詞。思維發(fā)展與提升：閱讀課文，比較兩首詩歌.，感受兩首詩歌寫法上的異審美鑒賞與創(chuàng)造：理解詩歌中蘊含的哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，了解象征手法的作用。文化傳承與理解：體會哲理對生活的現(xiàn)實意義。核心素養(yǎng)目標介

紹作者普希金（1799—1837年）俄國著名的文學家、現(xiàn)代俄國文學的奠基人、19世紀俄國浪漫主義文學主要代表，被譽為“俄國文學之父”，被許多人認為是俄國最偉大的詩人。他的作品是俄國民族意識高漲以及貴族革命運動在文學上的反應。代表作：詩歌《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等；小說《上尉的女兒》《黑桃皇后》；詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等。羅伯特·弗羅斯特（1874—1963年）美國詩人。曾四度獲得普利策獎。被稱之為美國文學中的桂冠詩人。他曾當過新英格蘭的鞋匠、教師和農(nóng)場主。他的詩歌從農(nóng)村生活中汲取題材，與19世紀的詩人有很多共同之處，相比之下，卻較少具有現(xiàn)代派氣息。代表作:《新罕布什爾》《詩歌選集》《又一片牧場》等。介

紹作者創(chuàng)

作背景《假如生活欺騙了你》寫在普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。《未選擇的路》1912年弗羅斯特做了一個重要的選擇，要么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng)(新英格蘭)，要么去英國。是當一名農(nóng)場主，還是當詩人？他面臨著兩種選擇，“不能同時去涉足”。況且當時詩人的待遇并不好，“窮就窮吧”(弗羅斯特語)，他毅然選擇了詩歌。這首詩就是有感于人生選擇而作。創(chuàng)

作背景識

記生字憂郁（

）誘人（

）瞬息（

）幽寂（

）

延綿（

）涉足（

）荒草萋萋（

）

佇立（

）yōuyùyòushùnjìmiánshèqīzhù理

解詞語憂郁：

向往：

瞬息：

涉足：

萋萋：

佇立：

延綿：

幽寂：

憂傷，愁悶。因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。一眨眼一呼吸的短時間。指進入某種環(huán)境或生活范圍。形容草長得茂盛的樣子。長時間地站著。延續(xù)不斷。幽靜，寂寞。指

導朗讀朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的/日子里/須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的/日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。假如生活欺騙了你普希金指

導朗讀朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的/日子里/須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的/日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。假如生活欺騙了你普希金指

導朗讀黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。弗羅斯特未選擇的路那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改天再見！但我知道/路徑延綿/無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹林里/分出/兩條路——而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。普希金研讀詩歌《假如生活欺騙了你》思考：“假如生活欺騙了你”指的是什么？特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。結合作者寫這首詩時被流放的經(jīng)歷，也是指當時正義被沙皇專制所扼殺的遭遇。整

體感知小組交流：詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內容？整

體感知第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。(勸告)；第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。(希望)思考：你認為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？“假如”二字如何理解？課文分析你”指生活中所有不順利，碰到挫折、困難的事情。作者把真實的壓迫和束縛說成“假如”，表現(xiàn)了他不屈的精神、頑強的意志。詩人以飽滿樂觀的情緒在勸告自己，更是在鼓舞斗爭中的其他人。課文分析生活不會總是一帆風順，人生不如意的事常有，怎么辦？面對這個大家都會碰到的問題，詩人的勸說首先是“不要悲傷”，因為悲傷會吞噬一個人的斗志，讓人一蹶不振；然后是“不要心急”，因為凡事都有一個過程，風浪的平息需要時間，花朵的綻開更需要時間，焦慮、著急是于事無補的，必須學會忍耐和等待。思考：怎樣理解“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！”的意思？課

文分析思考：怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”的含義？這句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺?？梢詮亩嘟嵌壤斫?。一方面，強調一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，逆境也是一筆財富，都有助于把握人生。小組交流：詩人認為我們能夠欺騙生活嗎？為什么？課文分析不能。因為生活會讓你向它認錯，在誠實面前，欺騙將無處遁形。課文分析語氣很委婉。詩人勸說人們在面對困境時要充滿信心，樂觀迎戰(zhàn)，學會用鎮(zhèn)靜應對未來。討論：“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句在語氣上有何特點？課文分析正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，表達詩人積極樂觀的人生態(tài)度。當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。探究：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？結合內容回答。課文分析這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說明道理。一般詩歌的藝術形象都比較生動鮮明。探究：與一般詩歌相比，這首詩有何特別之處？課文分析現(xiàn)在：“不要悲傷”“不要心急”。未來：“相信吧，快樂的日子將會來臨”“心兒向往著未來”。過去：“會成為親切的懷戀”。詩人在這樣的處境下，沒有喪失希望和斗志，仍熱愛生活，追求自由，為實現(xiàn)理想而不懈奮斗。從中能感受到詩人是個有著真誠博大的胸懷和堅強樂觀的精神的人。探究：詩人是如何對待現(xiàn)在、未來、過去的，你認為到詩人是個怎樣的人？這首詩以勸慰的口吻告訴人們：生活中難免遇到挫折，面對挫折時，不要沉湎于悲傷，要樂觀面對，要堅信未來是光明的、美好的。全詩表現(xiàn)了詩人積極、樂觀、豁達的人生態(tài)度。主題歸納朗誦《假如生活欺騙了我》之后興奮地說：“面對生活中的困難與挫折，我們要毫不畏懼，愈挫愈勇，做一個生活的強者?！泵鎸ι钪械睦щy與挫折，你會怎么做？說出來與大家共勉。拓展延伸示例一：我會和朋友并肩戰(zhàn)斗，團結合作，一起分享成功的喜悅。示例二：我會向老師積極請教解決的辦法，勇敢面對，盡快擺脫困擾，迎接成功。未選擇的路弗羅斯特研讀詩歌《未選擇的路》弗羅斯特但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。思考：全詩共四小節(jié)，四節(jié)詩各表達了什么意思？整

體感知第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思。(佇立、思索)第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”。(決定、選擇)

第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路，擔心踏上一條錯誤的路而難以返回。(選擇之后的悵惘)第四節(jié)，寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。(多年后的回顧、嘆息)課文分析表面說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征（明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物）手法。小組交流：你怎樣理解詩歌中所說的“路”？說說這是什么表現(xiàn)手法？思考：為什么“荒草萋萋”的路更加誘人、美麗？課文分析正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。閱讀理解：詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？課文分析這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，其他許多條路因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。深化主旨——未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。未選擇即是選擇。討論：結尾一節(jié)有什么深刻含義？課文分析多年以后，回顧自己當初的選擇也許會“輕聲嘆息”，為未走那條路而感到深深的遺憾，但絕不是后悔?！耙黄瑯淞掷锓殖鰞蓷l路”與開頭呼應，詩人表面上寫的是自然界的道路，但實際上是人生之路。人生的道路有千萬條，但只能選擇其中的一條，其他的路只能放棄。探究：這首詩告訴我們怎樣的人生哲理？課文分析人生的道路千萬條，但一個人只能選擇其中的一條，所以必須慎重；人生的選擇要深思、慎取，忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能磨煉人。討論：《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有何異同？對比閱讀相同點，兩首詩都富有哲理，且都富于人情味?！都偃缟钇垓_了你》中積極樂觀的人生態(tài)度給人鼓舞，使人笑對人生；《未選擇的路》對人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。不同點，《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)的是積極樂觀?！段催x擇的路》表現(xiàn)的是面對選擇的艱難?！都偃缟钇垓_了你》表現(xiàn)得積極樂觀；《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。思考：在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？對比閱讀兩首詩都富有哲理，且都富有人情味?！都偃缟钇垓_了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對人生?！段催x擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。思考：分析這兩首詩可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？對比閱讀閱讀答題筆記比喻和象征象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。閱讀答題筆記《未選擇的路》中，由兩條普通的小路引發(fā)了作者對人生的思考。請選取某一事物，依照示例運用象征的手法，寫出你的感悟?！臼纠匡L箏——飛得再高也離不開線的牽引月亮——月有陰晴圓缺，人有悲歡離合；粉筆——磨掉的是自己，畫出的是彩虹；蠟燭——站得不穩(wěn)，必然淚多短命。古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關于“路”的名言警句。拓展延伸行路難，行路難，多歧路，今安在？

——（李白）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！ㄇ┥街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村?！懹危┢鋵嵤郎媳緵]有路，走的人多了，也便成了路?！斞福?）在主題班會上，同學們紛紛發(fā)言，表示最想感謝的人就是自己的母親。甲說：“母愛是一縷燦爛的陽光，溫暖我的心靈?！币艺f：“母愛是一片寬廣的大海，包容我的錯誤?！蹦憬又f：“母愛是

?！彪S堂測試1.下列劃線字注音完全正確的一項是()A.涉足(shè)瞬息(shǔn)延綿(mián)B.幽寂(jì)

悲傷(bēi)

佇立(chù)C.萋萋(qī)

誘人(yuò)

選擇(xuǎn)D.憂郁(yù)

污染(rǎn)

清晨(chén)。

D（3）在主題班會上，同學們紛紛發(fā)言，表示最想感謝的人就是自己的母親。甲說：“母愛是一縷燦爛的陽光，溫暖我的心靈?！币艺f：“母愛是一片寬廣的大海，包容我的錯誤。”你接著說：“母愛是

。”2.選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上。(1)心兒永遠________(憧憬渴望向往)著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。(2)而那過去了的，就會成為親切的________(留戀懷戀懷念)。(3)雖然在這條小路上，很少留下________(行人人們旅人)的足跡。

向往懷戀旅人隨堂測試（3）在主題班會上，同學們紛紛發(fā)言，表示最想感謝的人就是自己的母親。甲說：“母愛是一縷燦爛的陽光，溫暖我的心靈?！币艺f：“母愛是一片寬廣的大海，包容我的錯誤。”你接著說：“母愛是