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(yōu)秀詩文60篇(段)?？涩F(xiàn)實上，大部分的學生認為讀書是單調(diào)無味的，對讀書提不起什么興趣。因而我們語文老師除了平時有認識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學時，當學完一篇課文后，老師可依照實際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學《冬陽.童年.駱駝隊》時，結(jié)合課文中的“就如此，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的材料袋，推薦學生讀《城南舊事》。老師也能夠給學生讀《城南舊事》的一小片段，讓學生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學生的求知欲望。還能夠利用《回憶﹒拓展》中的“課外書屋”引導學生讀好書，讀本錢的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。第二，開展豐富的實踐活動。小學生是特別喜愛參加各種活動的，因而，制造生動爽朗，方式多樣的課外活動，能使享遭到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發(fā)他們的閱讀熱情。例如:開展講故事競賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，促使學消費生一種自我主動閱讀的認識。還能夠引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。如在教學《晏子使楚》，可布置學生本人找伙伴，自導自演課本劇，如此不僅提高了學生的閱讀感悟才能，還提高與別人合作的才能。2.注重閱讀的讀思結(jié)合?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！弊鳛檎Z文老師不僅要注重學生的讀，還要引導學生怎么樣讀。語文課程標準說過：讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立考慮。假如學生在讀的過程中沒有“思”的參與，那么學生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊考慮，才會透過“文字”，理解文字所表達的意思，體會文字所包含的感情，讀得出本人的心得體會和見解。因而沒有考慮的閱讀，是感悟不到文章的真理。通過學生閱讀考慮，使學生在自我感悟的根底上提高閱讀才能!3.及時查閱工具書。教學時發(fā)覺，大部分的學生遇到不明白的字詞，總不愛動手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。因而老師要及時改正學生的不良適應(yīng)，平時可依照實際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書材料的知識和方法。由于一篇文章單靠學生的個人理解才能依然不夠的，有時還要借助工具書，來深化理解文章的句子，內(nèi)容等。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文老師，我們應(yīng)該有認識的培養(yǎng)學生的養(yǎng)成愛查工具書的學習適應(yīng)。如此，日積月累。久而久之，既養(yǎng)成了學生獨立閱讀的好適應(yīng)，也增長了許多知識。4.不動筆墨不讀書。著名學者鄧拓說：“古今中外有學咨詢的人，有成就的人，總是十分注重積累的?！避髯釉唬骸安环e跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海。”《語文課程標準》也指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的感情，指導學生正確的理解和應(yīng)用祖國語言，豐富語言的積累……”可見，語文學習中積累是特別重要的。俗話說：“好經(jīng)歷不如爛筆頭。”因而我們語文老師要引導學生預備一個本子，做好讀書筆記。讀書筆記沒有固定的格式，寫法也是多樣的。可摘抄精彩的句段，優(yōu)美的修辭等;可用本人的語言把書中的主要內(nèi)容歸納出來;還可寫本人閱讀后的心得體會，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好適應(yīng)。同時也在無形中學生的語言才能，習作時也不用擔憂學生下筆難了。葉圣陶先生說：“教是為了用不著教?！币蚨覀冋Z文老師要依照學生的實際情況，引導學生怎么樣怎么樣閱讀，授以學生閱讀理解的技巧，讓我們的學生有效的打好閱讀根底，從而提高我們的語文教學效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們而去!語文師范生實習自我鑒定(四)我生性比擬內(nèi)向，平時孤言寡語，不擅長表達，在公共場合特別少說話，只是一個傾聽者。因而第一次試講時，我根本不敢上講臺，上去之后畏畏縮縮，都不明白本人在做深。在同組實習老師和指導老師的鼓舞與協(xié)助下，我漸漸放開了一些，從心理上不再害怕成為焦點，不怕出錯，終于能夠去講了。由此，我覺得人必須首先敢于去表達本人，不要擔憂出丑、丟面子，上了講臺以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期待著你的表演，因而一定不能害怕，要鎮(zhèn)定沉著，大膽地去說去講，自信地去說去獎。即便本人并不確定某些知識點正確與否，帶了講臺之后也不能表現(xiàn)出來。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權(quán)威，我是老大，我說的是對的。決不能猶猶豫豫，粘粘糊糊。講話要做到一點——敢于表達本人。我可能說的有一點片劑，但這對我來說，關(guān)于那些不敢表達本人的人來說，是必需要認識的一點，首先要做到的一點。所以上面所說的只是我感受最深的一點，其他方面也特別重要。比方說要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語言親切，將可要有吸引力;備課關(guān)鍵在于備學生，依照學生的實際情況選擇授課方式，講課富于變化性，與學生互動交流……語文師范生實習自我鑒定(五)轉(zhuǎn)眼兩個月的實習期完畢了，在這兩個月中，我有時會比擬繁忙、緊張，但卻特別的充實、歡樂。而且在這兩個月的時間里我還學到了特別多學校里學不到的東西，比方：如何面對學生、如何實際的掌控一個班級、如何處理學生之間的矛盾等等，盡管我還沒學全，但至少有了一些感悟與體會。我的實習包括了兩方面的內(nèi)容，一是課堂教學，二是班主任工作。以下是我這兩個月的實習總結(jié)。一、課堂教學作為一個老師，他的本職工作確實是課堂教學，因而上好課確實是對一個老師最根本的要求。但是真正面對學生我依然第一次，因而剛開場的時候我會特別緊張。而且在這個實習的階段我還肩負了兩個身份，一個確實是老師，為學生講解書本知識的老師;另一個確實是學生，學習師傅上課技巧的學生。在這兩個身份中的轉(zhuǎn)換也需要本人的努力。第一周我主要確實是聽師傅上課，這依然我第一次以一位“老師”的身份去聽課，所以聽課的內(nèi)容也改變了，不再是聽師傅所講的知識內(nèi)容，而是學習師傅是如何上課的，學習她是如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何操縱授課時間的等等。通過聽課我發(fā)覺老師不僅對知識的把握特別重要，還有對班級學生的課堂紀律、積極性的調(diào)動等都特別重要。一個班級上課的紀律往往會妨礙學生是否認確實聽課，假如一個班級的紀律差一些，那么老師上課就只是在上給好學生聽，其他的學生就會乘機開小差，根本毫無作用，而假如一個班級的紀律好的話，學生也就比擬沒有時機開下差，上課效果會好特別多。而上課的積極性也會妨礙學生對上課內(nèi)容的關(guān)注度，以及知識的吸收程度。所以，一個老師對知識的把握是最重要的，哪些知識是學生學過的、哪些是還沒學的、哪些是馬上學的、哪些知識對今后的學習有用、哪些知識是要考的等等，只有如此老師才能夠更好的、從簡到難的講題。第二、第三周我依然聽聽師傅的課，講講練習上的作業(yè)以及幫師傅批批作業(yè)，真正上課我是從第四周開場的。我上第一堂課的時候比擬緊張，語速也較快了一些，所以內(nèi)容也比擬簡單，因而上課時間用了一半就把新課講完了，然后我就開場慌了，腦子里想的確實是如何樣把上課的時間拖完，以致于在讓學生做穩(wěn)固練習的時候，我講的特別亂，把本人的節(jié)拍打亂了，因而我的第一節(jié)課是特別失敗的。但通過這節(jié)課的鍛煉以及總結(jié)，我后面的課上的就比擬順了點了。通過本人上課，讓我對上課有了進一步的認識。我是教語文的，因而本人的語文知識一定要扎實。常言道，要給學生一滴水本人先要有一桶水。只有不斷地學習，汲取更多的知識，做到“腹中有貨”，才能胸中有數(shù)地去面對學生，滿足學生們無窮的求知欲。同時，要留意這滴水的質(zhì)量。當好一名老師，一定要有扎實的根底知識，要有結(jié)實的根本功，對每一個根本的知識點，都最好要做到既知其然，也知其因而然。只有如此才能給予學生真正需要的東西。其次是教學方面的專業(yè)知識。備課時，一是備教材，要多方面搜集材料，細心腸研究教材，然后對教材進展分析整合，使知識更具整體性、系統(tǒng)性;二是備學生，要充分考慮學生是如何想的，會如何答復等;同時授課時，要依照授課內(nèi)容的特點，結(jié)合班級學生要會運用所學的計的實際，靈敏選用任多種教學方法進展教學，比方：同桌互說、小組討論、讓學生上黑板做等等，如此能夠提高學生的上課積極性;所以上課時還要會隨機應(yīng)變。二、班主任工作在小學里，班主任確實是學生的監(jiān)護人，是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。因而班主任的工作特別瑣碎。一名真正盡職盡責的班主任，在學生身上花的精力、時間比學生的父母還要多。我覺得，在班主任工作中一直要堅持“一個標準”，確實是在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生都要講究公平。通常好學生易遭到偏愛，而后進生則常常使老師產(chǎn)生偏見，因而班主任的“執(zhí)法”一定要公允，要一碗水端平。假如處理有偏頗，就會助長好學生的壞適應(yīng)和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心。因而能做到一視同仁特別重要。作為小學班主任都要兼課，而班主任的工作又特別得瑣碎，因而一個班主任如何將班主任工作以及本人的教學工作維持平衡也是需要長期努力的。而且班主任依然學生的典范，由于小學生的“向師性”特別強，老師的一言一行最能引起學生的心理共鳴，成為他們欽佩和表率。因而，班主任要注重本人的一言一行，力求成為學生的典范。班級治理中，老師要求學生衣冠整潔的同時，也要留意本人的穿著，與不適宜老師職業(yè)的流行服飾“脫軌”;在教學中應(yīng)經(jīng)常性地對照師德標準及班主任的職業(yè)道行，敬業(yè)愛崗，平時不遲到、早退，努力在學生心目中樹立起可信任和愛戴的班主任形象，促使學生養(yǎng)成守紀、勤學的好