PAGE1PAGE二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法學(xué)校：年級(jí)：初三科目：化學(xué)教師姓名：【課型】新授【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.聯(lián)系氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取，通過溫故知新和小組合作，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。2.按照實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路，通過交流討論、實(shí)驗(yàn)對比、原理分析探究出適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理、裝置和操作步驟。3.利用老師提供的器材，組合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置；通過對裝置優(yōu)點(diǎn)的分析學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。4.選擇一套裝置制取并收集一瓶二氧化碳，進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟，體驗(yàn)成功的快樂！【溫故知新】1.實(shí)驗(yàn)室可以通過哪幾個(gè)反應(yīng)制取氧氣?2.選擇制取氧氣的發(fā)生裝置的選擇中我們考慮了哪些問題？3.收集氣體的方法有哪些？收集裝置的選擇由什么因素決定？驗(yàn)證氧氣集滿的方法是什么？4.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路是什么？【合作探究】探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一、選擇藥品：Na2CO3、石灰石（CaCO3）、稀鹽酸（HCl）、稀硫酸（H2SO4）實(shí)驗(yàn)1：在兩支試管中加入少量石灰石，再分別倒入適量稀硫酸和稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)2：另取一支試管加入少量碳酸鈉粉末，再倒入適量稀鹽酸觀察現(xiàn)象。溫馨提示:粉末狀固體取用三分之一藥匙，塊狀固體取用兩塊，液體浸沒固體即可！組長做好安排，分工合作，爭取最短時(shí)間內(nèi)安全完成，組內(nèi)同學(xué)一起觀察現(xiàn)象，做好記錄。請同學(xué)們根據(jù)表格要求完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)：提示：對比觀察反應(yīng)的劇烈程度、反應(yīng)時(shí)間的長短。藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析1石灰石、稀硫酸（H2SO4）2石灰石、稀鹽酸（HCl）3Na2CO3、稀鹽酸（HCl）通過前面的探究實(shí)驗(yàn)及上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該用什么藥品制取二氧化碳？二、反應(yīng)原理：三、制取裝置及收集方法：（1）若用這些物質(zhì)制取二氧化碳，該選擇怎樣的發(fā)生裝置？依據(jù)是什么？雙孔塞單孔塞[挑戰(zhàn)自我]（1）我來設(shè)計(jì)裝置圖（2）依據(jù)該方法制備氣體，該選擇怎樣的收集裝置？依據(jù)是什么？四、討論并歸納實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟:1、2、3、4、5、五、快樂體驗(yàn)讓我們動(dòng)動(dòng)手：用桌上提供的器材，制取一瓶二氧化碳并驗(yàn)滿六、談?wù)劷裉斓氖斋@鞏固練習(xí)一、選擇題1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇______，收集裝置應(yīng)選擇______。2、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)選擇______，收集裝置應(yīng)選擇______。ABCDEF二、閱讀下面一段文字，然后回答下列問題：甲烷是一種無色無味的氣體，極難溶于水，密度比空氣小。在空氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰，放出大量的熱，生成水和二氧化碳。在實(shí)驗(yàn)室中用堿石灰和乙酸鈉兩種固體混合加熱來制取。（1）在上述文字中用“————”畫出甲烷的物理性質(zhì)（2）在上述文字中用“”畫出甲烷的化學(xué)性質(zhì)（3）實(shí)驗(yàn)室制取甲烷應(yīng)該選用怎樣的裝置？怎樣收集甲烷？學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。針對學(xué)生這些特點(diǎn)，我這一節(jié)課主要采用誘導(dǎo)、組織討論、分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。效果分析教育的目的是為了學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，使其成為社會(huì)主義建設(shè)中富有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有用人才。在新課程教學(xué)改革的教育理念指導(dǎo)下，這一節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，立足于學(xué)生三維目標(biāo)的形成，和化學(xué)的宏觀物質(zhì)觀、符號(hào)觀和微粒觀等三個(gè)表觀特征的建構(gòu)，著力于品質(zhì)的培養(yǎng)。在知識(shí)的探索學(xué)習(xí)過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，到自主探究，歸納總結(jié)，最后是拓展應(yīng)用。學(xué)生既可以從中養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣；又可以使其個(gè)性的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力得到發(fā)展；更可以在學(xué)習(xí)過程充分體驗(yàn)到掌握知識(shí)，解決問題的成功喜悅，由此逐步確立起學(xué)習(xí)的態(tài)度與價(jià)值觀！教材分析本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。

本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)一、選擇題1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇______，收集裝置應(yīng)選擇______。2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)選擇______，收集裝置應(yīng)選擇______。ABCDEF二、閱讀下面一段文字，然后回答下列問題：甲烷是一種無色無味的氣體，極難溶于水，密度比空氣小。在空氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰，放出大量的熱，生成水和二氧化碳。在實(shí)驗(yàn)室中用堿石灰和乙酸鈉兩種固體混合加熱來制取。（1）在上述文字中用“————”畫出甲烷的物理性質(zhì)（2）在上述文字中用“”畫出甲烷的化學(xué)性質(zhì)（3）實(shí)驗(yàn)室制取甲烷應(yīng)該選用怎樣的裝置？怎樣收集甲烷？課后反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)與技能層面上分析，也許難度不是很大，但僅從這點(diǎn)出發(fā)來組織本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，將失去課題組織學(xué)生開展活動(dòng)與探究的根本支柱。在認(rèn)真收集和整理教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織設(shè)計(jì)出本課題的教學(xué)案，經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，才深切體會(huì)到本課題的教科書內(nèi)容中教學(xué)資源的博大精深。原來，難點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)與培養(yǎng)；難點(diǎn)在于既促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有意義建構(gòu)，又能實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力；難點(diǎn)在于階段學(xué)習(xí)中進(jìn)行大跨度的知識(shí)成序和激發(fā)思維活躍并隨之導(dǎo)向收斂與深入；難點(diǎn)在于從普通與常見的知識(shí)與技能中，揭示一般的規(guī)律與方法，而且要讓學(xué)生自身去體驗(yàn)和“發(fā)現(xiàn)”；……。

學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；教師主動(dòng)參與到學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之中。這是上好本課題教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)關(guān)鍵因素，缺一不可。

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的知識(shí)與技能，既是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的重要組成，又是學(xué)習(xí)“過程與方法”、培養(yǎng)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的載體，更是發(fā)展化學(xué)認(rèn)知建構(gòu)體系中的重要的結(jié)點(diǎn)。這是通過教學(xué)實(shí)踐得到的，關(guān)于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)理念進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的“三維結(jié)合”策略。這樣的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和運(yùn)用教育教學(xué)資源，才能真正使課堂教學(xué)“活”起來，才能從基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)的有效效益。

實(shí)踐證明，只要教師引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程，給學(xué)生的自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間，就一定能讓學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)