教師學習總結(jié)模板匯總7篇教師學習總結(jié)篇1

教師遠程研修培訓將就結(jié)束了，在遠程研修過程中，我收獲頗多，通過“觀看視頻案例分析，閱讀主講教師講稿，參加在線研討和溝通，完成提交作業(yè)，完成并撰寫隨筆〞的過程。使我在學問結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。積累了一些閱歷，取得了一些理論上和方法上的突破。

一、主動才能得到收獲

教師要教好學生，就必需不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學習的好途徑。這次培訓給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。遠程教育只是一種學習形式，唯有主動才能取得好的學習效果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參加在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行溝通等等。

二、溝通才能常進步

學習，需要耐得住孤獨，關起門來專心鉆研是必要的。但不能永久關起門來閉門造車，溝通是我們學習成長的手段之一，許多平常百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

三、遠程研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風已經(jīng)吹遍中國大地，傳統(tǒng)的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們教師持懷疑看法：放手讓學生自己去學，能行嗎？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的學問，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數(shù)學的教學要“為學生服務〞，同樣的學問要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思索問題。

四、遠程研修引領我前進，給我指明了學習的方向。

遠程研修轉(zhuǎn)變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我的工作室，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的養(yǎng)分。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了許多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了許多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

五、收獲。

通過參加此次遠程培訓活動，我在理論的形成方面有大幅度的提高，更新了自我陳舊的教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素養(yǎng)提高有很大的推動作用。

隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，6天來，享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！研修的日子里我們思索著，成長著，收獲著，歡樂著！然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏！雖然再學習使我學到了很多新的學問，但更讓我看到我自己的更多缺乏，這將催促我必需養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長。

學習是教師的終身必修課，通過這次網(wǎng)絡研修培訓，我學到了很多，我應當更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平。

教師學習總結(jié)篇2

“師道，傳道，授業(yè)，解惑也〞這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關系，指導與被指導關系，指令與服從的關系。教師是權威，是中心，是表演者，學生是觀眾，是聽眾，是學習的“個體戶〞，這樣束縛了學生學習的主動性，通過學習“讓學生在自主，合作，探究學習中成長〞，在新課程改革中注重“小組合作式〞探究學習，每個學生都有自己的閱歷世界，學生通過互相溝通和溝通，互相爭論和商量，學生在小組式團隊共同完成任務，共同解決問題，從而形成更豐富，更敏捷的理解，因此，小組合作式學習強化了探究學習的種種優(yōu)勢，所以其效果更為主動。

小組合作開展探究，將不僅使學生“學會〞“會學〞，而求使學生“樂學〞“好學〞，在教學中，充分放手讓學生小組合作探究，使學生在開心中學習，從而提高了學生創(chuàng)新意識和能力。

在探究式學習中，小組合作學習作為基本組織形式貫穿學習過程始終，探究的成敗，往往取決于小組成員合作的好壞，為了共同到達學習目標，同學之間必需建立一種融合，友愛的伙伴關系，又利于學生取長補短，全面進展。

教師學習總結(jié)篇3

通過參與學校組織的政治學習《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等內(nèi)容，使我更加明確了自己所肩負的重任，深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新學問、與時俱進的重要性。下面談一談自己的學習心得體會：

一、更新觀念，終身學習。

在政治思想方面，我長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)。通過學習政治理論，提高了思想素養(yǎng)。使我更深刻的領會了國家的方針政策，深刻的把握了“三個代表〞重要思想，深刻的理解共產(chǎn)主義理論，與時俱進的理論品質(zhì)，能全面貫徹黨的教育方針，能嚴格按師德規(guī)范嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

學習專業(yè)學問，提升專業(yè)素養(yǎng)。當今社會，科學技術突飛猛進，學問應用期日趨縮短，學問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求教師要不斷吸取新信息、新學問、新理念，不斷充實自己，始終站在學問的前沿;要不斷完善學問結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道〞;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。

二、勇于探究，與時俱進。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，仔細地討論新理論，主動地、迫切地學習新學問，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步〞!

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切〞，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素養(yǎng)和良好獨特的培育，不用學習成果作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、互相敬重的關系，關懷每一個學生，敬重每一個學生的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學習主動性，努力提高教育教學質(zhì)量。

三、愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。

由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授學問的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

四、重教書育人，加強學生的思想道德教育。

以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點，依據(jù)學生的心理特征和時代特點，改革我們的學校道德教育，加強學科教學中的德育滲透，每一位老師在自己的工作中都要關懷的思想進展和健康成長，要努力成為學生思想工作的高手，成為學生思想成長方面的導師。

五、立足本職，做好工作。

既然選擇了“教師〞這一職業(yè)，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持常常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教。

總之，在今后的工作中我肯定從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務學問，做到政治業(yè)務兩過硬。

教師學習總結(jié)篇4

20xx年10月28日,咸陽風輪中學數(shù)學組一行四人來到咸陽晉公廟中學聽課,向晉公廟中學的同仁們學習。

10月28日下午，我們數(shù)學組四人和其他教研組20多人，走進了晉公廟中學的校內(nèi)。晉公廟中學校長對我們的到來表示強烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學校內(nèi)。

然后晉公廟中學領導支配我們數(shù)學組聽了一節(jié)數(shù)學課，這節(jié)課從實際問題引入課題，再把問題數(shù)學化即建模，進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學生練習中反映出本節(jié)課教學效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依靠多媒體，僅僅用小黑板展示了游戲規(guī)則，或者是展示了學生解題過程。讓我明白到，不是一堂好課，就肯定得多運用多媒體，肯定要把課件做的精致美麗。他們的語言嚴謹，教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，前后呼應，而且都注重培育孩子“生活中到處有數(shù)學〞這一思想，都能表達孩子的主動發(fā)覺，探究，討論與學習。他們的提問都特別的有針對性，也使得他們能夠通過提問來引導孩子，把握上課的方向，節(jié)奏。

課聽完后我們數(shù)學組和晉公廟中學數(shù)學組的老師各自談了聽課感受，大家一致認為，晉公廟中學老師的課特別扎實仔細，既表達了新課程思想又實現(xiàn)了教學目標，值得我們學習，對我們學校下一階段教學工作具有肯定的指導意義。

聽課結(jié)束后，我們一致認為學校間的溝通很重要，大家都期望以后多溝通。伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬卷書，行萬里路。我們學校，主動組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學的有效性、針對性不斷提高!特別感謝學校能給我這次難能珍貴的機會，讓我外出學習

20xx-10-30

教師學習總結(jié)篇5

所謂終身學習型教師，就是要堅持思索和學習，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備學問，摸索教學方法，尤其要加強學習并嫻熟運用現(xiàn)代化教學技術和手段。

教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞，被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和獨特，有屬于自己的鮮亮特點。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進；這就要求設計思路要緊跟時代，不會過時、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地呈現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。-

作為一名年輕教師，我們更是任重道遠。記得我的老師曾經(jīng)這樣教育我：要給學生一杯水，教師就得有一桶水。淺顯的話語卻道出了為人師表的準則——做一名學習型教師。

通過最近的聽課學習，前輩們對學問的不斷總結(jié)，對課堂的敏捷掌控，使我深深地體會到一名教師的文化底蘊、教育追求、教育智慧的高低決定了他是否能擔負我們這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成為學生成長的引領者，成為學生潛能的喚醒者，必需樹立終身學習的觀念。為此，我堅持“活到老，學到老〞的精神，永不停息地學習。

在21世紀網(wǎng)絡普及、通訊發(fā)達、信息爆炸的今日，莫非說合格的教師是終身的嗎？不，以前是“不進則退〞，如今是“慢進則退〞，昨天的合格，并不代表今日肯定合格。作為當代教師的我們，要培育的人才，不再是“螺絲釘〞，而是具有“生存力、進展力、變革力素養(yǎng)〞的人；不再是“等飯碗〞的人，而是“造飯碗〞的人；不再是“將來的企盼者〞，而是“將來的實踐者〞。因此，要成為一名合格教師，必需堅持終身學習理念。

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。〞韓愈在《師說》中詮釋了教師這個職業(yè)的含義，要做到這點，教師應具備廣博的學問作基礎。有道是,“根深才能葉茂〞，“水厚方能負大舟〞。教師并非人人都博學，但要通過不斷地學習朝著博學的目標去努力。因此，作為教師要有“終身學習〞的思想，平常要多讀書，常看報，勤上網(wǎng)?？傊鲆恢恍燎诘拿鄯?，時時到處采摘學問的花粉，釀出合時的蜂蜜。

教師學習總結(jié)篇6

參與了這次的國培初中數(shù)學影子學校學習，面對同行，我們敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時主動參加，也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，打開電腦上網(wǎng)學習根據(jù)學習的要求完成學習任務，交作業(yè)，參加商量，寫心得體會?？偨Y(jié)此次學習活動，我收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我們此次學習活動的心得體會。

一、主動才能得到收獲

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也〞，我們要有“道〞可傳，有“業(yè)〞可授，時能解“惑〞，就必需不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是特別好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參加在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行溝通等等。

二、溝通才能常進步

學習，需要耐得住孤獨，關起門來專心鉆研是必要的。但不能永久關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是溝通的過程。而溝通是我們學習成長的催化劑，許多平常百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，如果你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間互相溝通思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一〞、“一換二〞的溝通，而是“一換多〞的溝通。所以，溝通特別有必要。

在學習中這種溝通就包括許多種，比方你讀文本資料，從文本資料中獲得學問和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲；又比方我們給別人評論，會吸引來或其他學員回復，然后再回復下去，或者參加班級研討和在線研討，這種溝通就是一種特別準時的溝通；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面溝通?？傊瑴贤ㄗ屛覀儌儗W到更多的學問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動溝通之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是特別重要的。

三、課程標準是統(tǒng)帥

我認為對課標的正確落實源于對課標的精確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，首先表達在駐守在教學第一線的我們身上，我們許多老師已經(jīng)很久沒有〔甚至從來沒有〕認仔細真看過課標了，更遑論討論解讀課標。許多老師平常教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟識教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，課改剛開始的時候，許多專家對“課標〞做過很多的解讀，但是進入到操作〔教學實踐〕層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設計對比的標桿、教學評價依托的根據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的.，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平常的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準〞也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課預備等比較“重要〞的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

四、吃透教材

我們仔細學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思索，在對比中，我覺察我對教材體系的理解和把握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么劇烈的感覺。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果確定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多支配了一項任務：回來教材，仔細研讀。通過仔細研讀，再將自己對教材的理解和把握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。

所以，在沉醉于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學討論的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，討論它，吃透它。

五、研修之路是鼓舞之路，溫情之路

在此次研修中，我認識了許多學員，也認識了許多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我真誠的鼓舞，特別感謝他們！這次研修跟以往相，任務支配比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中學問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！

教師學習總結(jié)篇7

一切好像在瞬間，轉(zhuǎn)瞬之間三個月就已過去。從一開始的忐忑擔心到漸漸沉著，到最終的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲感謝，感謝省教育廳對農(nóng)村教師的重視，感謝縣教育局及學校領導給了我這次機會，能參與為期三個月的省農(nóng)村“國培計劃〞小學品德骨干教師培訓。在湖南文理學院繼續(xù)教育學院的細心支配下，讓我們來自湖南各個地區(qū)的40多位教師學員得以與眾多專家、學者、省內(nèi)外教育界權威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學的理解，感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)教師商量小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也肯定是藏在我的記憶深處。

縱觀本次培訓活動支配，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、商量互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到提高的內(nèi)容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會。

理論學習篇

本次培訓的支配中理論講座占三分之二，內(nèi)容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的閱歷體會出發(fā)，暢談了他們對小學品德教育教學各個領域的獨特見解。

在專業(yè)學問提升模塊，《社會轉(zhuǎn)型期德育理論與實踐》、《當代農(nóng)村兒童行為與兒童心理》、《課程標準與教學理念》、《湖湘文化與學校德育教育》、《中美基礎教育之比較》、《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學前沿問題》、《社會生活熱點問題分析》及專題講座，讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開拓了新視野，使我們理解了在當前教育形勢下所應有的前瞻性和科學進展觀。

在教學技能提高模塊，《多媒體課件制作與教學方法》、《教學設計與教學策略》、《課堂教學評價》、《教學討論與論文寫作》和《教學案例分析》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培育學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習主動性的培育和調(diào)動。以鼓舞、確定、分析、商量，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的溝通能力。注重實際能力培育，敬重學生獨特，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素養(yǎng)教育內(nèi)涵。同時，我確實是轉(zhuǎn)變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)學問和理論水平，尤其是在教學討論與論文寫作上更是需要這樣的平臺。

在理論集中學習期間，學院“國培〞辦還時常支配我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平;討論并設計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學素養(yǎng);強化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)學問，提高了科研能力。

培訓支配的這些內(nèi)容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。

教學實踐篇

教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中，教學實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子教師〞，分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調(diào)研活動，深入了解學校品德教育教學現(xiàn)狀，并以所學反思總結(jié)，形成報告。通過調(diào)研，我們?yōu)槠返陆逃虒W的現(xiàn)狀深感擔心，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當?shù)氖姑?。第二階段全體學員分散到常德市區(qū)的幾全部名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參與了常德工農(nóng)小學品德教研活動。在課堂展示，分析溝通的過程中，領會了該校深厚的教研氣氛。教師都是在不斷地歷練中獲得勝利，沒有什么捷徑可走。

在實踐導師