Xxx區(qū)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)歷案設(shè)計（新課堂達(dá)標(biāo)活動）姓 名 學(xué) 科 語文年 級五年級學(xué) 校 教體局教學(xué)研究室監(jiān)制

課題名稱1《白鷺》課時2授課時間課標(biāo)要求.有初步的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；.能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。背景分析《白鷺》作于1942年10月31日，當(dāng)時正值抗日戰(zhàn)爭第二階段，蔣介石發(fā)動第二次反共高潮。郭沫若當(dāng)時是中國共產(chǎn)黨黨員，任國民黨政府語言文化工作委員會主任，以雙重身份進(jìn)行抗日。他說：“中國目前是最為文學(xué)的時代，善惡對立、忠奸對立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點，人性惡也發(fā)展到極點?！彼运@個時期的雜文以愛國反奸為中心內(nèi)容，贊頌愛國者的忠義揭露賣國者的奸惡。《白鷺》以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常的事物中蘊含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達(dá)自己的政治追求。學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。.正確、流利有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”等句子的含義。學(xué)習(xí)重難點.作者從常見的動物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨特的美，運用多種方法對其美進(jìn)行描寫。.體會作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美。評價任務(wù).通過課前預(yù)習(xí)、課上交流、教師范寫等形式認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。.通過利用工具書、自主學(xué)習(xí)能夠正確、流利地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩''等句子的含義。

所需條件一體機、課件1.白鷺（精巧的詩）色素美：雪白鐵色青色外形美：長喙、腳身段美：流線型結(jié)構(gòu)板書設(shè)計（韻在骨子里的散文詩）圖畫美--清田獨釣圖悠然美-一清晨望哨圖一-喜愛贊美清澄美-一黃昏低飛圖

第一課時一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。（輔助環(huán)節(jié)）（一）激趣導(dǎo)入走近作者學(xué)郭沫若：生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集《女神》、《長春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風(fēng)集》等；歷史劇《屈原》、《卓習(xí)文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》；評論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。（二）出示目標(biāo)1.會認(rèn)本課8個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。（重點）過.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。（重點）.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。（難點）二、初讀課文，整體感知（第一次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：程.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個生字。.給不理解的詞語做上記號。（一）自學(xué)自測.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按照提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）。2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞。（-）小組糾錯和小組內(nèi)小伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀課后生字詞，交流對生詞的理解。（三）質(zhì)疑拓展.檢查生字認(rèn)讀。.出示詞語，指名讀，糾正不正確的讀音。三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）1.出示自學(xué)指導(dǎo)：

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，做到正確、流利。(2)快速瀏覽課文，說說課文的主要內(nèi)容。2.自學(xué)自測學(xué)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。3.小組糾錯小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯誤。教師重點指導(dǎo)習(xí)攻克難讀的長句子。4.質(zhì)疑拓展(1)指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯。過(2)默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？(3)小組交流、討論。程師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。(4)再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。白鷺PPT,第四部分內(nèi)容：我會寫配合結(jié)構(gòu)：左右音序：P部首：酉組詞：分配 包干分配造句：我和小芳的配合真是太完美了。書寫指導(dǎo)：左右都要窄，酉字里邊有一短橫，己字上框要小、豎彎鉤的豎要長一些。適宜結(jié)構(gòu)：上下音序：丫部首：組詞：相宜 事不宜遲造句：只要氣候適宜，種子就會發(fā)芽。書寫指導(dǎo)：…的橫要長，下框要窄、里邊是兩橫，下邊一橫封閉下框、要長。白鷺PPT,第五部分內(nèi)容：課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對白鷺的喜愛。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）1.（1）《白鷺》這課的主要內(nèi)容是什么？（2）這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？2.學(xué)習(xí)目標(biāo)鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆的抒情方法。（重點）邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。（難點）第二部分內(nèi)容：品讀釋疑課文是從哪些方面來寫白鷺的？外形（顏色、身段）生活習(xí)性（覓食、棲息）白鷺給作者怎樣的印象？白鷺是一首精致的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。細(xì)品白鷺之美色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。概括寫顏色和身段的精巧。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些,而且太不尋常了。通過什么樣的寫作手法來突顯白鷺的精巧？比較那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙,那青色的腳……“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“簧毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的美。品白鷺韻味無窮讀6—8自然段，思考：你看到了幾幅美麗的圖畫？白鷺釣魚圖 白鷺望哨圖 白鷺飛行圖釣魚圖在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。畫面美望哨圖晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然?！安话卜€(wěn)”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點。第三部分內(nèi)容：課文主旨這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受,表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。散文寫出畫面感本文作者描寫白鷺生活習(xí)性的6-8自然段，讀起來就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個特點一一畫面感。因為作者做到了這樣幾點：①明確的方位詞“在清水田里"''小樹的絕頂”“黃昏的空中”；②細(xì)節(jié)觀察“站著“‘'孤獨"“偶見”；③適當(dāng)?shù)男揶o“……整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣仕匕喻）。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（反問）”④調(diào)動多種感官參與：視覺（看）、聽覺、觸覺（孤獨不安穩(wěn)）等；⑤文字留白，如“可它真是在望哨嗎？”……這樣的散文，讀起來才會在腦海中留下鮮活的畫面。課堂小結(jié)作者郭沫若先生用詩一般的語言生動地描寫了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了對白鷺的喜愛。文章短小精悍，首尾呼應(yīng)，意境悠遠(yuǎn)。主題延伸你喜愛的事物有美麗的地方嗎？那就選擇一個方面，寫一寫你喜愛的事物，表現(xiàn)你對它的喜愛之情。課堂拓展鴻鶴夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。近處的那只船上，漁人正坐在船尾，悠然地吸著煙。十來只灰黑色的鴻鶴站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷一抹，鴻鶴就都撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了。湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。不多一會兒，就有鴻鶴鉆出水面，撲著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把抓住它的脖子，把吞進(jìn)喉囊的魚擠了出來，又把它甩進(jìn)水里。鴻鶴不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鴻鶴下水了，讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚，一條條拋給鳩酒吃。鳩酒張開長長的嘴巴，接住拋來的魚，一口吞了下去。鴻鵬吃飽了，又像士兵似的，整齊地站在船舷上。漁人就蕩起槳，劃著小船回去了。天色逐漸暗下來，湖面恢復(fù)了平靜，只留下一條閃閃的水痕。思考：本文為我們描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫？請你為每幅圖畫起個名字。

1.抄寫文中你喜歡的描寫白鷺的句子，練習(xí)背誦。當(dāng)2.練習(xí)用文中的寫作方法寫自己喜歡的一種鳥兒。堂檢測作作業(yè)設(shè)計業(yè)1.描寫自然界常見的一草一木一物，表現(xiàn)其獨特的美。內(nèi)2、恰當(dāng)運用作者狀物抒情的方法。容致通過指導(dǎo)書寫、朗讀、賞析、背誦和當(dāng)堂檢測，實現(xiàn)了教、學(xué)、評的一致性。性學(xué)后反思課題名稱1《落花生》課時2授課時間課標(biāo)要求L有較強的識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)效果。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，表達(dá)要有條理，語氣語調(diào)要適

當(dāng)。背景分析作者的寫作背景是中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府腐敗，使臺灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親出于愛國之心，毅然然拋棄家產(chǎn)，攜全家回福建定居，過著清貧的生活，父親教育子女為人做事要踏踏實實而不求虛榮。學(xué)習(xí)目標(biāo).準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語：“半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴“，會用“居然”造句。.以分角色、齊讀的方法朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。.通過小組合作分角色朗讀，討論交流，初步了解借物喻人的寫作方法，學(xué)習(xí)作者的寫法，贊揚身邊具有花生品格的人。學(xué)習(xí)重難點.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得''人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些課文內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。.初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。評價任務(wù).準(zhǔn)確認(rèn)讀“半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴”等詞語。.分角色、齊讀的方法朗讀課文，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理，并說出花生的品質(zhì)。.運用借物喻人的方法進(jìn)行小練筆，贊揚身邊具有花生品格的人。所需條件一體機、課件

2.落花生種花生一收花生 準(zhǔn)備過收獲節(jié)板書設(shè)計吃花生過收獲節(jié) 味美榨油便宜談花生論人生 不求虛名 默默奉獻(xiàn)

第一課時（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）學(xué)1.激趣導(dǎo)入走近作者許地山：現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以習(xí)常用的筆名是“落華生"。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文?；ㄉ涸谥参锿鯂铮ㄉ仟氂械牡厣祥_花、地下結(jié)果的植物，而且一定要在黑暗的土壤環(huán)境中才能結(jié)出果實，所以人們又稱它為“落花生”。過花生是一年生草本植物，從播種到開花只用一個月左右的時間。而花期卻長達(dá)兩個多月。它的花單生或簇生于葉腋部，每株花生開花少則一二百朵，多則上千朵。花生開花授粉后，子房基部的子房柄不斷伸長，從枯萎的花管內(nèi)長出一根果針，呈紫色，果針迅速地縱向伸長。它先向上生長，幾天后，子程房柄下垂于地面，在延伸的過程中，子房柄表皮細(xì)胞木質(zhì)化，保護(hù)幼嫩的果針入土，當(dāng)果針入土后達(dá)2-8厘米時，子房開始橫臥，肥大變白，體表長出茸毛，可以直接吸收水分和各種養(yǎng)分以供生長發(fā)育的的需要。這樣一顆接一顆的種子相繼形成，表皮逐漸皺縮，莢果逐漸成熟，形成了我們所見的花生果實。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)本課10個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。（重點）朗讀課文，了解課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容。（重點）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。我會寫半畝結(jié)構(gòu)：上下學(xué) 音序：M部首：a組詞：一畝兩畝地造句：爺爺種了半畝地的西瓜。書寫指導(dǎo)：上邊點小橫要長，下邊田字稍扁，比上橫要窄。播種結(jié)構(gòu)：左右音序：B部首：才過 組詞：廣播播弄是非造句：農(nóng)民伯伯正在緊張地播種。書寫指導(dǎo)：右上邊是一短撇、下邊是一個米字、不要寫成采字，米字要程寬，田字稍窄。澆水結(jié)構(gòu)：左右音序：J部首：7組詞：澆灌火上澆油造句：我正在給這些小苗澆水。書寫指導(dǎo)：戈字橫稍向上拉、右上角沒有點，下邊兀字只有一橫、要扁*止匕第四部分內(nèi)容：課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：.能有感情地分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。（難點）第二部分內(nèi)容：課文解析種花生、收花生我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。作者只用一句話就寫出了種花生的過程，“居然”突出了“我們”對收獲花生的驚喜與興奮。“我們”的種植水平不高，又是在荒地上種的，花生卻成活了，說明花生的生命力頑強。嘗花生母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。議花生這一家人是怎么議論花生的？花生的味道很美?；ㄉ膬r錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。想一想：作者聽了父親的話后形成的觀點是什么？要做光講體面而對別人沒有好處的人。要做既講體面又對別人有好處的人。要做既不講體面，又對別人沒有好處的人。要做雖然不講體面但對別人有好處的人。要做雖然不體面但對別人有好處的人。第四部分內(nèi)容：故事背景二十世紀(jì)初葉，國家正處于一個極為動蕩的年代，國家與民族處于水深火熱之中，急需各類有用的人才，而當(dāng)時的許多有條件有能力的公子少爺們天天醉酒歡歌，置國難于不顧。面對這樣的現(xiàn)實，許地山的父親作為一個有著強烈愛國之心的民主人士,希望自己的孩子能夠扎扎實實的學(xué)點本領(lǐng)，為國家為民族做點實實在在的事情，做個有用的人。其拳拳愛國之心濃縮在殷殷期望之中，父親之所以在百忙之中擠出時間來參加“收獲節(jié)”，父親之所以拿花生與蘋果石榴對比來揭示花生得最可貴的品質(zhì)，許地山之所以將自己的筆名確定為“落華生”，就不難理解了。愛國，任何時候都不過時。同時，介紹許地山的父親：許地山，1893年2月14日生于臺灣省臺南府城延平郡王祠附近的窺園里。其父許南英是個富有愛國思想的知識分子，祖籍廣東揭陽。1895年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，許南英臨危受命，擔(dān)任臺灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。他激于民族大義，率眾奮起反抗日軍的入侵，日寇占領(lǐng)臺灣后，遂將全家遷回大陸。當(dāng)時因清政府不準(zhǔn)內(nèi)渡官員保持臺灣籍貫，許南英便在福建龍溪落戶。第五部分內(nèi)容：課文主旨本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。運用借物喻人的寫法本課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。表達(dá)了作者不為名利、只求有益于社會的人生理想和價值觀。第六部分內(nèi)容：課堂小結(jié)這篇課文通過寫種花生、收花生、吃花生、議花生，讓我們了解到了花生的特點，從而明白了“父親”希望孩子們做像花生一樣，默默無聞、不求名利，無私奉獻(xiàn)的人。在體會課文思想感情的同時，我們學(xué)習(xí)了借物喻人的方法。

主題延伸許地山的父親借用落花生來教育孩子一一不要做一個只講體面，而對別人沒有好處的人，做一個像“花生”一樣的人。請大家聯(lián)系我們的生活，想想生活中有哪些像花生一樣的默默無聞地作著貢獻(xiàn)的人。

當(dāng)1.回想本文，（課件出示）文章借落花生喻指什么人？告訴我們什么道理？（課件出示：文章借落花生喻 的人，告訴我們堂 的道理。）檢2.生活中有很多事物，如果我們細(xì)心觀察，也會從中得到啟迪，你能不能選擇一種事物，像這樣把自己的感悟談一談？可以從這些圖片中選擇，也可選測擇我們身邊的事物。（課件出示：我想借 喻 的人，告訴大家 的道理。）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計1.小練筆：從身邊事物中選擇一樣事物，用借物喻人的手法寫一寫，盡量做到詳略分明。2、好書推薦：楊朔的《荔枝蜜》；矛盾的《白楊禮贊》。一致性通過指導(dǎo)書寫、朗讀、賞析、背誦和當(dāng)堂檢測，實現(xiàn)了教、學(xué)、評的一致性。學(xué)后反思

課題名稱3.桂花雨課時2課時授課時間課標(biāo)要求依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“簡簡單單教語文”的教育思想，課堂上圍繞“小時候，我最喜歡桂花?！弊寣W(xué)生以讀悟情，以讀為憑借，讓學(xué)生充分地觸摸語言，品悟語言，加深對文本的理解和感悟，從而受到情感的熏陶，享受審美樂趣，引領(lǐng)著學(xué)生在課堂中學(xué)會生活，讓學(xué)生輕輕松松，快快樂樂度過語文課。背景分析《桂花雨》是一篇構(gòu)思大氣、意蘊豐富、語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情.學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識“夢、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。學(xué)習(xí)重難點.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。評價任務(wù)能找到表達(dá)作者思戀家鄉(xiāng)感情的句段，通過這些句段體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這些感情是怎樣表達(dá)出來的。能運用細(xì)節(jié)描寫，敘述自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)出真情實感。

所需條件學(xué)生提前了解桂花，教師準(zhǔn)備多媒體課件。3桂花雨板書設(shè)計愛桂花搖桂花思桂花

第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)一：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)學(xué)1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》(出示課件2),我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)習(xí)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧！(板書：桂花雨)作者簡介：琦君(1917-2006),名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故過鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。2.出示目標(biāo)：(1)認(rèn)識“翳、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。程(2)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。.出示自學(xué)指導(dǎo)：(1)默讀課文，標(biāo)出自然段。用橫線劃出生字詞，在課文中標(biāo)出字音，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。(2)通過查字典和結(jié)合上下文的方法理解生詞，無法理解的做上記號。(5分鐘后比一比誰交流的最清楚。).自學(xué)自測(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(2)自己檢測自學(xué)效果：大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

3.小組糾錯和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀課后生字詞，交流對生詞的理解。學(xué)4.質(zhì)疑拓展(1)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。(2)用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”習(xí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀通課文，理清脈絡(luò)1.出示自學(xué)指導(dǎo)：過(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，做到正確、流利。(2)快速瀏覽課文，說說課文的主要內(nèi)容。2.自學(xué)自測程學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。.小組糾錯小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯誤。.質(zhì)疑拓展(1)默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？(2)小組交流、討論。師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了“搖桂花”這件事。(板書：愛桂花 搖桂花 思桂花)(3)從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。師：請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。作者寫愛桂花，喜愛它的什么？作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？生答，師總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)四：識記生字，描摹臨寫.出示自學(xué)指導(dǎo)：(1)觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，注重易錯筆畫、筆順。(2)完成課后第2題”用鋼筆描紅”。.自學(xué)自測學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。.小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。.質(zhì)疑拓展(1)交流易錯字和易錯筆畫筆順。(2)出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。(3)讓學(xué)生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。學(xué)習(xí)任務(wù)五：歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練.歸納總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練做《新課堂》相關(guān)基礎(chǔ)練習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)六：日清作業(yè)，拓展延伸L每個生字帶拼音認(rèn)真寫兩遍，組一個詞。.繼續(xù)了解桂花雨的相關(guān)資料。第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo).板題導(dǎo)入(1)《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？(2)這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？.出示目標(biāo)(1)通過閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。(2)通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。學(xué)習(xí)任務(wù)二：精讀感悟，感情朗讀.自學(xué)自測(1)出示自學(xué)指導(dǎo)默讀課文，你從哪些詞句感受的快樂？請圈畫出來，說說你的理解。(2)生自學(xué)。.小組糾錯小組內(nèi)交流.質(zhì)疑拓展(1)用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。(2)將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。(3)重點品味搖桂花的樂趣。思考：為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事？理解“總是”。生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。”生答，師總結(jié)：“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當(dāng)時的情景。指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。指名說說想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。(老師隨機指導(dǎo))齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。學(xué)習(xí)任務(wù)三：積累拓展，學(xué)習(xí)寫法.自學(xué)自測(1)出示自學(xué)指導(dǎo)這場“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請默讀第一自然段和最后兩個自然段，畫一畫，想一想。.小組糾錯小組內(nèi)交流討論，大膽發(fā)表各自意見。.質(zhì)疑拓展(1)對比閱讀，反復(fù)體會①反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。②生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。(2)瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。生答：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢？(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。(3)杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。(4)事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？生答，師總結(jié)：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂：吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花己充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。(5)母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。生答，師總結(jié)作者通過回憶“搖花樂”，表達(dá)對童年生活的回憶，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。板書：點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情學(xué)習(xí)任務(wù)四：歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練.默讀全文，想想課文為什么要以“桂花雨”為題呢？.課件出示，配樂簡介琦君。作者寫這篇散文的時候已經(jīng)是一個60多歲的老人了，自從1949年33歲時離開家鄉(xiāng)到了臺灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到她的父親和母親，再也看不到舊宅院子里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨……（生齊誦）此時作者的心情是怎樣的？（懷念、思鄉(xiāng)，這就是花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”。）.老師配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》.交流關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩。（出示詩句）（1）君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？一唐?王維《雜詩三首》（2）床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。一唐?李白《靜夜思》（3）唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。一一唐?賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》（4）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。一一唐?賀知章《回鄉(xiāng)偶書》（5）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一唐?杜甫《月夜憶舍弟》.推薦閱讀花是故鄉(xiāng)香，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，故鄉(xiāng)的一草一木都能勾起人們對往事、對親人的思念。因而很多文人墨客都留下了思鄉(xiāng)的名篇如：（出示）林海音的《城南舊事》、魯迅的《故鄉(xiāng)》、琦君的散文集《桂花雨》。請同學(xué)們在課下多讀一讀這些書。到時我們再一起分享閱讀心得。.仿照“搖花樂”片段，以“（ ）樂”為題，寫一段自己的童年生活趣事。學(xué)習(xí)任務(wù)五：日清作業(yè)，拓展延伸做《新課堂》相關(guān)練習(xí)。當(dāng)堂檢根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文記敘了“我”兒時在家鄉(xiāng)（）的無窮樂趣，通過這些事，表達(dá)了作者（ ）o測作業(yè)內(nèi)容文章圍繞桂花寫了哪幾件事？用小標(biāo)題概括每件事的主要內(nèi)容。一致性通過多種方式朗讀課文，感受句子中蘊含的感情。學(xué)后反思課題名稱4.珍珠鳥課時1課時授課時間課標(biāo)要求本課教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。背景分析課文以生動細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)L認(rèn)識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨二.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。學(xué)習(xí)重難點L正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。評價任務(wù)通過課文中語句感受珍珠鳥逐漸信賴“我”的過程。所需條件多媒體課件板書設(shè)計4.珍珠鳥怕人 親近人 信賴人信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：導(dǎo)入新課哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的學(xué)課文就叫《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥）學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，整體感知出示自學(xué)指導(dǎo)：1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個生字。習(xí)2.給不理解的詞語做上記號。（-）自學(xué)自測.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按照提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）。.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞。過（二）小組糾錯和小組內(nèi)小伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀課后生字詞，交流對生詞的理解。（三）質(zhì)疑拓展程.檢查生字認(rèn)讀。.出示詞語，指名讀，糾正不正確的讀音。垂蔓深幽喲嚓嚓享受陪伴待一會兒趴在眼瞼咂咂嘴讀準(zhǔn)多音字：待，挨.指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯。.教師重點指導(dǎo)攻克難讀的長句子。.概括課文主要內(nèi)容。（學(xué)生預(yù)設(shè)：這篇文章生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料,精心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過程.告訴我們：信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.說明人和動物是完全能夠和諧相處的.）學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀通課文，理清脈絡(luò)。出示自學(xué)指導(dǎo)：根據(jù)段意給課文分段，小組內(nèi)討論，2分鐘后交流。（-）自學(xué)自測學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文內(nèi)容（二）小組糾錯小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯誤。（三）質(zhì)疑拓展1.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？2、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。.讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？.找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。（1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥”是一種怕人的鳥”？（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？（4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？.小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。師總結(jié)：珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕一一喜——近一一親一一愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。（板書：怕 喜 近 親 愛）學(xué)習(xí)任務(wù)四：積累拓展，讀寫訓(xùn)練出示自學(xué)指導(dǎo)L回顧全文，深入理解?；仡櫲?，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。2.作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流。<-）自學(xué)自測學(xué)生自讀課文并思考（二）小組糾錯小組內(nèi)交流討論，大膽發(fā)表各自的意見。（三）質(zhì)疑拓展結(jié)合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。學(xué)習(xí)任務(wù)五：歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)測試（-）歸納總結(jié)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛、一份寬容、一片呵護(hù)，只要心中充滿了愛，相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里，人與人之間、人與物之間、人與社會、人與自然之間，老師你、我、他都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。（~）達(dá)標(biāo)測試L嘗試用上本課的寫作特點，寫寫你喜歡的小動物。

當(dāng)堂嘗試用上本課的寫作特點，寫寫你喜歡的小動物。檢測作業(yè)內(nèi)課下搜集關(guān)于信賴的格言。容致通過多種方式朗讀課文，感受句子中蘊含的感情。性學(xué)后反思課題名稱1制定班級公約課時1授課時間課標(biāo)要求.能認(rèn)真傾聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。.能在看圖或觀察事物以后，用普通話說幾句完整連貫的話，能就所

聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到意思完整，意思連貫。3.愿意與別人進(jìn)行交流，做到口吃清楚，態(tài)度大方有禮貌。背景分析班級公約在班級文化建設(shè)中的重要作用百度班級管理是一門藝術(shù)，就如同對花園里花苗的培育，長勢如何，花期長短，全部取決于管理是否到位。但不同的是一個班級的組成，是由一個個有著獨立思想的鮮活個體組成的，如何管理才能既尊重學(xué)生個體發(fā)展的特點，同時也使班級整體在思想文化、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面更上一個臺階呢。學(xué)習(xí)目標(biāo).了解本次口語交際的主要內(nèi)容，明白遵守規(guī)則的重要性。.善于發(fā)現(xiàn)生活中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際大膽表達(dá)自己的感受和想法。.根據(jù)口語交際的內(nèi)容制定班級公約，并養(yǎng)成自覺遵守的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點培養(yǎng)大膽表達(dá)自己的感受和想法，并養(yǎng)成自覺遵守的好習(xí)慣。評價任務(wù).能在積極的氛圍中主動發(fā)表意見，并把自己對班級公約的建設(shè)說得簡潔易懂。.能尊重不同見解，共同梳理總結(jié)制定出切實可行的班級公約。.懂得怎樣去遵守班級公約。所需條件一體機、課件板書設(shè)計制定班級公約簡潔易懂共同遵守互相監(jiān)督

教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，揭示話題。1.師：同學(xué)們，班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中是多么快樂！我學(xué)們都是集體的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來實現(xiàn)，集體的榮譽靠我們共同來維護(hù)。這段時間，我們班級在流動紅旗的評比中落后于其他班級，我們該怎樣來解決這個問題，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體呢？2.指名學(xué)生交流。習(xí)預(yù)設(shè)1：我們班里有的同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真。預(yù)設(shè)2：我們班里有的同學(xué)不關(guān)心集體。3.師小結(jié)：看來，班級出了問題，作為班級的小主人，我們有責(zé)任來改變這過個現(xiàn)狀?，F(xiàn)在我們在小組內(nèi)討論一下，看看有哪些影響我們班級利益，有損我們班級形象的事例。每人最少列舉兩件，各組組長做好記錄，并把本組的討論內(nèi)容匯總一下，等一會兒以小組為單位進(jìn)行匯報。聯(lián)系本班級在流動紅旗的評比中落后于其他班級這一話題，讓學(xué)生暢所程欲言，找出班級中存在的問題，并要求每人至少列出兩件有損班級形象的事例，為小組討論交流準(zhǔn)備充足的內(nèi)容。二、小組合作，討論交流。.學(xué)生小組合作，自由交流。教師巡視指導(dǎo)。要求：(1)有序地交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。(2)組長進(jìn)行記錄，并整理歸類。.班內(nèi)集體交流。生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，我們班近期有一些同學(xué)不愛護(hù)公共財物，用修正液在桌椅板凳和墻壁上亂涂亂畫，嚴(yán)重影響了環(huán)境衛(wèi)生。生Z我們小組發(fā)現(xiàn)在班級值日生打掃完衛(wèi)生后有的學(xué)生保持得不夠好，時有亂扔廢紙和塑料袋的現(xiàn)象發(fā)生。生3：我們小組發(fā)現(xiàn)，有一些同學(xué)不注意安全，上下樓梯橫沖直撞，有的隨便拿班里的勞動工具當(dāng)武器與別人打斗。

3.師過渡：是啊，正是這些問題，影響了我們班級的進(jìn)步。怎樣讓全班同學(xué)學(xué)都引起重視，從而規(guī)范自己的言行呢？這就需要我們一起制定一個“班級公約”。既然是班級公約，當(dāng)然對班級中的所有人都具有約束力，每個人都應(yīng)該遵守，這當(dāng)然也包括我和其他老師。習(xí)4.指名學(xué)生說說怎樣制定班級公約。生1：既然是公約，當(dāng)然要由大家制定，這樣大家才心服口服。生2：我認(rèn)為公約不可能滿足所有人的意愿，應(yīng)該少數(shù)服從多數(shù)。過程生3：公約是幫我們約束自己的，大家已經(jīng)做到了的事情，甚至做得很好的方面，沒有必要再列進(jìn)去。5.師歸納小結(jié)：公約應(yīng)該有針對性，針對我們的一些弱點，顯示我們努力的方向，讓我們每一位同學(xué)取長補短，讓我們這個班集體健康發(fā)展。從這個角度來說班級公約像是一位無聲的老師，又是一劑苦口的良藥，對待它大家要有一定的思想準(zhǔn)備喲。教師在學(xué)生回答問題前，提出明確的要求，這樣學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)；在班級內(nèi)交流時，教師根據(jù)學(xué)生回答的實際情況，順勢進(jìn)行問題歸類，讓班級公約的內(nèi)容盡可能地包含班級中的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、愛護(hù)公物、行為禮貌、尊重他人等各個方面。三、小組合作，討論內(nèi)容。.師：下面請同學(xué)們小組內(nèi)討論我們的“班級公約”該制定哪些內(nèi)容，涉及哪些方面。每個小組內(nèi)人人都要發(fā)言，盡量做到言之有理，言之有據(jù)。出現(xiàn)有異議的地方大家耐心商討，發(fā)揮集體的智慧。.各小組合作討論，組長記錄并整理。.小組代表發(fā)言，相互補充。班長記錄并整理。.小結(jié)整理：根據(jù)各小組的發(fā)言整理成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個方面的內(nèi)容。如：班級公約.準(zhǔn)時到校，佩戴紅領(lǐng)巾、校牌，衣著整潔，課桌整理好，做到課桌內(nèi)無臟亂現(xiàn)象。.珍惜晨讀時間，到校即進(jìn)教室朗讀課文。.認(rèn)真完成各項作業(yè)，不拖拉，字跡清楚端正。.認(rèn)真上好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會管好自己。.積極參加集體勞動，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好值日工作。.課間做操時，動作到位；集會時遵守會場紀(jì)律。眼保健操動作要正確。.課間和午休時間不追逐、打鬧，在教室不大聲喧嘩，不影響他人。.放學(xué)后要跟好路隊，不在校外逗留、玩耍，平安回家。.見到老師主動打招呼，同學(xué)之間團結(jié)互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。.有節(jié)約意識，及時關(guān)燈，節(jié)約用水。通過小組討論交流，要求小組內(nèi)每位學(xué)生逐一發(fā)言，鼓勵大膽表達(dá)自己的感受及想法，只要言之成理，都要予以肯定；小組代表發(fā)言后，大家相互補充，最后班長記錄并整理。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了文本，對課文的主要內(nèi)容也有了初步的了解。小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)布置朗讀任務(wù)，摘抄好詞佳句，積累語言，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、活動總結(jié)，拓展延伸。師：同學(xué)們，班級是我家，榮譽靠大家。今天我們已經(jīng)走好了關(guān)鍵的一步，我們的“班級公約”已見雛形，這是集體智慧的結(jié)晶。請班干部把同學(xué)們的意見集中起來形成“班級公約”，并張貼在教室里。我相信全班同學(xué)一定會遵守公約，使我們班成為一個優(yōu)秀班集體。教師最后進(jìn)行總結(jié)，號召大家積極行動起來，自覺地履行職責(zé)，遵守“班級公約”。正視問題，明確目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為班級增光添彩。

當(dāng)堂檢測.制定班級公約需要怎么做？.說一說我們該如何遵守班級公約。作作業(yè)設(shè)計業(yè)1.制定自己小組的學(xué)習(xí)公約。內(nèi)容致通過指導(dǎo)說話、討論、總結(jié)和當(dāng)堂檢測，實現(xiàn)了教、學(xué)、評的一致性。性學(xué)后反思課題名稱習(xí)作-：我的心愛之物課時1課時授課時間課標(biāo)要求L懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款

正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。背景分析學(xué)生對“借助生活中的具體事物抒發(fā)感情的方法”有一定的了解和認(rèn)識，基本能在閱讀中體會和感悟，學(xué)生能選擇出“最心愛”之物是習(xí)作的關(guān)鍵點。學(xué)習(xí)目標(biāo).根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，學(xué)生之間互相分享交流。學(xué)習(xí)重難點L能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。2.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。評價任務(wù)幫助學(xué)生觀察自己的心愛之物，把心愛之物的樣子，怎么得來的，怎么成為心愛之物的過程寫清楚。圍繞心愛之物，能寫出自己的喜愛之情。所需條件學(xué)生先去觀察自己的物品，教師準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)計心愛之物的外形我的心愛之物心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣……今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的。學(xué)習(xí)任務(wù)二：審題指導(dǎo).讀題目，你都了解到了什么？（板書：心愛之物）.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫？（板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事）學(xué)習(xí)任務(wù)三：組織材料1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。要求：（1）說一說它是什么。（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。.匯報自己的選材。（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時評價，友善地提出不足之處。.指導(dǎo)列習(xí)作提綱（1）開頭：點出要寫的心愛之物（2）中間：A.介紹其外形特點與內(nèi)部構(gòu)造（大小、形狀、顏色；按空間順序）B.介紹其來歷、功能或用法 C.展開聯(lián)想和想象（3）結(jié)尾：表達(dá)你對其喜愛之情。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：突破難點1.剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？學(xué)2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。小組進(jìn)行討論，匯報討論結(jié)果總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進(jìn)行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細(xì)介紹你們之間發(fā)習(xí)生的故事。（板書設(shè)計：心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫））學(xué)習(xí)任務(wù)五：動筆練習(xí)過根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。學(xué)習(xí)任務(wù)六：課堂小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹程自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

當(dāng)堂檢測把心愛之物得到的過程，我和心愛之物之間發(fā)生的事情寫下來。作業(yè)內(nèi)容完成習(xí)作《我的心愛之物》，并嘗試修改。一致性通過說出自己的心愛之物得到過程及發(fā)生的事情到具體寫下來。學(xué)后反思

課題名稱語文園地一課時2課時授課時間課標(biāo)要求通過比較幾組含有加點詞語的句子中加點詞語的意思的不同體會多義詞的意思要根據(jù)具體的語境來確定的方法。背景分析學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元描寫事物的課文，知道抓住事物的特點來體會作者是如何通過具體事物來抒發(fā)感情的。學(xué)習(xí)目標(biāo).了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物。.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；.正確、流利、有感情地朗讀古詩《蟬》。學(xué)習(xí)重難點.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物。.積累古詩詞。.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。評價任務(wù)能理解一詞多義，背誦《蟬》所需條件.多媒體課件；.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語；.學(xué)生查找相關(guān)詩人虞世南的資料。板書設(shè)計語文園地一借物抒情一詞多義

第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺學(xué)(-)學(xué)生交流：學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？(-)班內(nèi)質(zhì)疑：1.《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對白習(xí)鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達(dá)了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感；《落花生》通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有過好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀；《桂花雨》描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。程.課堂訓(xùn)練：這個單元的課文都是描寫 的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像 (作者)的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的 之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生 、 的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出 的快樂與美好。(事物 琦君思鄉(xiāng)樸實無華用處很多平常信任).思考：在我們平時的學(xué)習(xí)中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？(梅花一一不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭一一燃燒自己，照亮別人)學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運用(―*)學(xué)生自由讀句子，談發(fā)現(xiàn)a.大聲朗讀書中的句子。b.思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。（二）班內(nèi)質(zhì)疑：.這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”學(xué)對比，體現(xiàn)出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點。.對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人習(xí) 留下深刻的印象。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，并運用到我們的寫作中去。學(xué)習(xí)任務(wù)三：課堂小結(jié)通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，過同學(xué)們可以大膽運用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點。課堂作業(yè)：運用這種寫法再寫一段話。第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)L同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個新的知識點。請同學(xué)們到課文【詞句段運用】的第二題。比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。a.讀句子，理解加點詞語的不同意思。b.理解“溫和”的不同含義，并造句。c.把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含義。開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子;在第二句中是“風(fēng)格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。溫和在第一句中（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣；在第二句中（形容性格）他性格溫和，對人很好。例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣二例句：這孩子真精神。精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例句：我們要領(lǐng)會文件的精神。那么在我們學(xué)習(xí)語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請同學(xué)們回答交流。眉目：這個女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。意識：我意識到事情并沒有那么簡單。他的意識漸漸模糊，最后暈了過去。學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)古詩，日積月累.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做一一詩?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩吧。（板書詩題）請同學(xué)們一起齊讀這首古詩。.介紹作者.學(xué)生自由讀《蟬》。.同桌之間相互交流，理解詩意。飲：飲用，喝。清露：純凈的露水。流響：指接連不斷的蟬鳴聲。藉：憑借。這首詩詩人以“蟬”喻指清高尊貴的人，比喻品格高潔的人不需要借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。學(xué)習(xí)任務(wù)三：課堂小結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長，語言藝術(shù)更是博大精深。通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學(xué)習(xí)了一首古詩,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。

當(dāng)堂用“溫和”的兩個語義寫句子。檢測作業(yè).背誦默寫《蟬》。.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據(jù)不同的語境造句。內(nèi)容致從理解詞語的意思，到能根據(jù)要求寫句子。性學(xué)后反思課題名稱5.搭石課時2授課時間課標(biāo)要求.有較強的獨立識字能力。.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

背景分析本文作者劉章，通過描寫那一排排不起眼的搭石，體現(xiàn)了村民們的樸實。在學(xué)習(xí)中應(yīng)集中注意力用較快的速度默讀課文；抓住文中的關(guān)鍵詞句想象村民們走搭石的畫面，感悟搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神和村民互助互愛的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識本課“汛、間、譴”等7個生字，會寫“汛、訪、鞋”等10個生字。理解重點詞語的意思。.快速默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。.理解重點句子的深刻含義，體會作者的思想感情，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染熏陶。學(xué)習(xí)重難點.掌握快速默讀課文的方法與技巧，理解文中重點句子的含義。.體會作者借搭石所表達(dá)的思想感情，感受文章內(nèi)容體現(xiàn)的人性美。評價任務(wù)L完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測目標(biāo)1）所需條件一體機、課件板書設(shè)計奴H 乩、*.星1/話搭石擺搭石怫默無聞|搭石堂金”走搭石—費搭廣屋M

第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運用（檢測目標(biāo)1）自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上記號。學(xué)（-）這些詞語我會讀：（檢測目標(biāo)1）xunfdng xiewdnjian96qidnIdndudh6ng汛訪友脫鞋挽褲間褊譴責(zé)懶惰平衡xi6 chud協(xié)調(diào)人影綽綽習(xí).看屏幕上的詞語，分行練讀詞語，提醒易讀錯的字音。.分辨形近字“訊”和“汛工（二）這些詞我會寫：（檢測目標(biāo)1）汛期訪友脫鞋挽褲間隔懶惰平穩(wěn)平衡過協(xié)調(diào)有序嗒嗒人影綽綽L小組內(nèi)輪讀，相互糾正字音小組匯報。.展示自己預(yù)習(xí)時書寫的生字，交流易寫錯的字。.理解與運用：結(jié)合課文內(nèi)容，從上面的詞語，選擇恰當(dāng)?shù)奶钤诰渥又?，程再讀一讀.山洪過后，人們出工、收工、趕集、（ ），來來去去，必須（ ）o（三）課文我會讀：（檢測目標(biāo)1）.小組內(nèi)輪讀課文，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會。.匯報讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤并訂正練讀。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。.學(xué)生交流圈畫的內(nèi)容，教師根據(jù)交流情況點撥理解。（1）教師教方法。預(yù)設(shè)：①出示"汛期""間隔”“平衡”“清波漾漾”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個詞的意思。②聯(lián)系生活實際，演示“訪友”“挽褲”，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語。③聯(lián)系上下文理解詞語“協(xié)調(diào)有序”。④查字典理解“譴責(zé)懶惰”“人影綽綽”“理所當(dāng)然”等詞語。（2）學(xué)生交流對詞語的理解，并學(xué)會運用。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）學(xué)生用較快的速度朗讀課文，然后思考文章主要講了什么內(nèi)容。（教師給出閱讀提示，學(xué)生帶著問題閱讀，從文中找出相關(guān)語句。）①什么是搭石？（進(jìn)入秋天……這就是搭石。）②為什么要擺搭石呢？（山洪過后，人們過小溪必須脫鞋挽褲。有了搭石，就不必脫鞋挽褲了。）③哪些內(nèi)容寫擺搭石？（秋涼以后……這里的人懶惰。）哪些內(nèi)容寫整理搭石？（上了點兒年歲的人……才肯離去。）④哪些內(nèi)容寫人們過搭石？（第3?4自然段寫人們過搭石。）⑤作者是怎么贊美搭石的？（贊美搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)。）（2）教師先引導(dǎo)學(xué)生交流上面的問題，再指名分段朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：學(xué)生在分段朗讀時，教師要相機指導(dǎo)文中長句子的停頓以及朗讀節(jié)奏。在梳理課文內(nèi)容時，教師以出示填空題的形式幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容。①出示填空。課文生動地描寫了農(nóng)村生活中幾個常見的畫面：秋涼在即，人們（擺）搭石，上了年歲的人（整理）搭石，一行人協(xié)調(diào)有序地（走）搭石，有謙有讓地（過）搭石及背老人（過）搭石。②教師總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。（3）合作與交流。根據(jù)以上的探討，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每部分的大意。?結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：介紹了什么叫搭石及擺搭石的原因。第二部分（第2自然段）：描繪了鄉(xiāng)親們擺搭石、整理搭石的情景。第三部分（第3~4自然段）：描繪了鄉(xiāng)親們走搭石的幾幅美好畫面，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的美好心靈。第四部分（第5自然段）：借搭石贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好心靈。第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)三：以讀促悟.自主交流，初識搭石發(fā)現(xiàn)美景。（1）學(xué)生自由讀第1自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點。①用橫線畫出介紹“什么是搭石”的句子。②如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？請畫出相應(yīng)的句子。③沒有搭石時家鄉(xiāng)的人們過小溪的情景讓你感受到什么？④鄉(xiāng)親們擺搭石過小溪，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的什么特點？（2）教師檢測學(xué)生的閱讀情況，請大家說一說搭石對鄉(xiāng)親們的重要性。過渡：同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本掌握了快速閱讀課文的方法。在剛才的閱讀過程中，你們了解到了許多信息，現(xiàn)在我來考一考大家。請大家跟著我來說一說。示例：作者的家鄉(xiāng)分布在小溪的兩岸。每當(dāng)汛期來臨，溪水就會猛漲，這給大家的出行帶來了很多不便。山洪過后，人們出工要一一（學(xué)生：脫鞋挽褲。）收工要一（學(xué)生：脫鞋挽褲。）趕集要——（學(xué)生：脫鞋挽褲。）訪友也要一一（學(xué)生：脫鞋挽褲。）來來去去都要一一（學(xué)生：脫鞋挽褲。）這樣不停地脫鞋挽褲，真是一一（學(xué)生：麻煩?。。┮坏┑搅饲餂鲋?，溪水變得冰涼，人們就一一（學(xué)生：沒法通過這條小溪了。）所以一一（學(xué)生讀句子：家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去。）對了，小溪上這樣一排排的石頭就是搭石。有了搭石后，人們一一（學(xué)生：出工、收工、趕集、訪友，來來去去，無須脫鞋挽褲。）.匯報展示，品析搭石之美。過渡：是啊，搭石方便了人們出行，成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，它和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)品讀下面的句子，初步感受搭石之美。（教師出示句子。）家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。思考：哪些詞語突出了搭石的特點？哪些詞語要重讀？讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？讓你感受到了什么？用自己的話說一說。預(yù)設(shè)：教師再次出示有關(guān)搭石的特寫圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語”根據(jù)水的深淺”“平整方正的石頭”“二尺左右的間隔”“橫著擺上一排”，明確搭石的特點，想象搭石的美感。明確：①“平整方正的石頭”“二尺左右的間隔”這兩個詞語突出了搭石的特點。②句子中的“平整方正”“二尺左右擺上一排”等詞應(yīng)重讀。③眼前出現(xiàn)了人們找石頭擺搭石和人們過搭石的畫面，擺搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的聰明、能干、智慧。.自主交流，品析美景。預(yù)設(shè)：學(xué)生仔細(xì)朗讀課文第2~4自然段，一邊讀，一邊展開聯(lián)想，說一說自己感受到的美麗的畫面。（1）品析美景之 老人平整搭石。預(yù)設(shè)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用模擬采訪的方式。如：老人家，請問您為什么要不停地來回走??？指導(dǎo)學(xué)生將句子說得具體、規(guī)范，使語言更加豐富。①學(xué)生自由讀第2自然段。（朗讀指導(dǎo)：要讀出鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。重讀“早早地、唯獨、譴責(zé)、無論、只要、一定會、再、直到、才肯”等詞語。）②學(xué)生畫出描寫老人擺搭石的句子。（預(yù)設(shè)：注意句中的動詞一一放下、找來、搭上、踏上幾個來回、離去。）③學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。（交流預(yù)設(shè)：a.老人踩到了不平穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？b.老人在挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？c.老人滿意地離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？）教師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈。（板書：奉獻(xiàn)美。）（2）品析美景之二一一人們有序走搭石。預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段時，教師應(yīng)讓學(xué)生抓住文中的重點詞語”協(xié)調(diào)有序、人影綽綽“，以及相關(guān)語句“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”等展開豐富的想象，感受平凡的畫面中充溢著的詩情畫意，品悟鄉(xiāng)親們默默奉獻(xiàn)、一心為他人著想的生活傳統(tǒng)和相親相愛、友好互助的美好情感。①創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀，體會“走搭石”的美。②學(xué)生逐句朗讀，全班交流，從字里行間感受人們的協(xié)調(diào)美。(3)品析美景之三一一面對面走搭石，互相謙讓。預(yù)設(shè)：在品析這個畫面時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演體會兩個人面對面走搭石的場景，感受鄉(xiāng)親們相互謙讓、純樸美好的心靈。學(xué)生有感情地朗讀，和同桌說說自己的感受和理解。②班級推舉學(xué)生表演兩個感人的場景。③學(xué)生表達(dá)自己的贊美之情。.朗讀最后一個自然段，體會主旨。思考：①說說最后一段的含義和作用。②作者僅僅是在贊美搭石嗎？(1)學(xué)生齊讀最后一個自然段，分組討論上面的問題。交流后明確：①搭石凝聚著鄉(xiāng)親們的美好情感，從中我們可以看出鄉(xiāng)親們的奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美、敬老美。最后一個自然段寓情于議，總結(jié)全文,畫龍點睛，點明了主旨。②作者借搭石贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神品質(zhì)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的人性美。

當(dāng)堂檢測一、同音字組詞。 威（）h6ng平（ ）Alt?（）心 （）商二、填寫關(guān)聯(lián)詞。.（ ）怎樣急著趕路，（ ）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，鄉(xiāng)親們就停下來，找來合適的石頭搭上，直到搭穩(wěn)為止。.（ ）前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，（）會掉進(jìn)水里。作業(yè).把文中生動的語句多讀幾遍。.課文給你留下印象最深的畫面是什么？從那些語句可以體會到鄉(xiāng)親們的美內(nèi)容好情感。致性學(xué)后反思課題名稱6.將相和課時2授課時間課標(biāo)要求.有較強的獨立識字能力。.能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者思想感情。

背景分析本文以秦趙兩國矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“港池會面"''負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧全大局的品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。文中講述的故事雖然離我們很久遠(yuǎn)了，但今天讓學(xué)生學(xué)習(xí)，他們?nèi)匀挥X得趣味無窮，仍然能深受教益和啟發(fā)。學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識本課“璧、臣、藺”等16個生字，會寫“召、臣、議”等12個生字。理解重點詞語的意思。.掌握快速默讀課文的方法，把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能復(fù)述故事。.分清事情的前因后果，感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)，從優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和人物的美好品質(zhì)中受到啟示和教育，明白”和為貴”的重要意義。學(xué)習(xí)重難點、1.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解3個小故事的前因后果。2通過人物的言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，弄清3個小故事之間的聯(lián)系。評價任務(wù)L完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測目標(biāo)1）2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的1（檢測目標(biāo)2）所需條件一體機、課件板書設(shè)計1王前提雨即上大夫上卿和好和—職位比廉頗還高■*不和——?和

第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運用（檢測目標(biāo)1）出示自學(xué)指導(dǎo)1學(xué)速讀課文標(biāo)出自然段，用" "標(biāo)出生字詞并讀準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上記號。（-）這些詞語我會讀：（檢測目標(biāo)1）習(xí)和氏璧召集大臣商議藺相如完好無缺進(jìn)宮獻(xiàn)上強逼允諾劃歸典禮抄寫得罪淹池膽怯廉頗抵御推辭侮辱擅長擊缶拒絕上卿削弱戰(zhàn)袍荊條1.看屏幕上的詞語，分行練讀詞語，提醒易讀錯的字音。（二）這些詞我會寫：（檢測目標(biāo)1）過召集大臣商議進(jìn)宮獻(xiàn)上允諾典禮抄寫得罪膽怯拒絕荊條.小組內(nèi)輪讀，相互糾正字音小組匯報。.展示自己預(yù)習(xí)時書寫的生字，交流易寫錯的字。程（三）課文我會讀：（檢測目標(biāo)1）.小組內(nèi)輪讀課文，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會。.匯報讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤并訂正練讀。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知。（檢測目標(biāo)2）出示自學(xué)指導(dǎo)2再讀課文，看看課文寫了哪些人物？有關(guān)他們的什么小故事，你能根據(jù)這些小故事劃分段落嗎？1.學(xué)生自讀課文，根據(jù)默讀時獲取的主要信息把握課文的主要內(nèi)容。思考：（1）全文主要寫了哪兩個人之間的事？請用簡潔的語言概括這兩個人之間的事。（檢測目標(biāo)2）預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生明確課文寫的是廉頗（將）和藺相如（相）之間的故事，主要寫了他們倆由和到不和又到和的故事。（2）全文圍繞中心事件寫了幾件事？請用簡潔的語言概括這幾件事。（每件事五個字左右。）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明確文章圍繞“將相和”這一中心事件，分別寫了發(fā)生在不同時間、不同地點的三件事，即“完璧歸趙”“涌池會面”“負(fù)荊請罪”。(3)弄清楚每件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生將文中表示時間、地點、人物的詞語、句子畫上記號，明確每件事發(fā)生的時間、地點及人物；然后在表示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的句子下畫上記號，理清事情的來龍去脈。如果文中沒有這樣的句子，可引導(dǎo)學(xué)生自己概括。習(xí)2.理清思路，把握層次。(1)速讀與思考：標(biāo)上段序，弄清每件事的起止，給課文劃分層次，歸納每層大房'0(2)討論后交流。過第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)三：以讀促悟，研討文本程出示自學(xué)指導(dǎo)3默讀《完璧歸趙》，用自己的話說一說，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫出描寫藺相如言行的句子，想一想：這些句子反映了藺相如的哪些性格特點？(-)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”.故事的起因(第1?4自然段)。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由朗讀第1?4自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。①趙王遇到了什么麻煩事？他為什么著急？②大臣給趙王出了個什么主意？他為什么出這樣的主意？③課文開頭寫趙王和寫大臣給趙王出主意，這對寫藺相如有什么作用？.合作交流，在課本上圈畫出相關(guān)語句。.匯報展示，解決問題。交流后明確：趙王得到無價之寶和氏璧后，恃強凌弱的秦王假意要以城換璧，趙王不想按照秦王的要求去做，又怕秦王以此為借口來侵犯趙國。正在趙王不知所措的時候，大臣推舉了勇敢機智的藺相如來解決這個難題。這是“完璧歸趙''故事的起因，從中可見藺相如是一個機智勇敢的人。.故事的發(fā)展(第5?8自然段)。（1）學(xué)生自由朗讀第5?8自然段，了解故事的經(jīng)過。預(yù)設(shè)：這幾段詳細(xì)記敘了藺相如臨危受命出使秦國，智斗秦王并完璧歸趙的過程。教師可讓學(xué)生分段朗讀課文，用小標(biāo)題的形式概括故事的經(jīng)過。明確：奉命出使、進(jìn)宮獻(xiàn)寶、設(shè)計取回、完璧歸趙、據(jù)理力爭。（2）讀思結(jié)合，了解藺相如與秦王斗智斗勇的經(jīng)過。①藺相如“奉命出使②藺相如“進(jìn)宮獻(xiàn)寶③藺相如“設(shè)計取回”。④藺相如“完璧歸趙⑤藺相如“據(jù)理力爭”。結(jié)合課文相關(guān)語句，小組交流感悟藺相如的性格特點。（抓住藺相如的語言、動作，如''上前一步”“捧著”“往后退了幾步”“舉起”等。這些動詞生動地表現(xiàn)了藺相如的不畏強暴、機智勇敢。）（二）學(xué)習(xí)“濯池會面”請大家借鑒學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個故事的方法，與同學(xué)自主學(xué)習(xí)“港池會面”這個故事。L學(xué)生自主朗讀課文第10~14自然段，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。（2）學(xué)生在全班匯報交流的結(jié)果。明確：故事的起因是秦王約趙王在淹池相見；故事的經(jīng)過是會見的過程中秦王百般刁難趙王（要趙王為自己鼓瑟），藺相如挺身而出，保護(hù)趙王（要秦王為趙王擊缶）；故事的結(jié)局是秦王沒占到便宜，只好讓趙王回去。.分析描寫人物言行的句子，體會人物的性格特點。預(yù)設(shè)：學(xué)生畫出描寫藺相如的言行的詞句，思考、討論、交流這些句子（出示描寫藺相如的言行的語句，朗讀指導(dǎo)。）藺相如看秦王存心侮辱趙王，便向前走了幾步，說：“趙王聽說秦王擅長秦國的音樂，希望您能擊缶助興。”秦王很生氣，拒絕了。藺相如再次上前要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！”這幾句話描寫了藺相如與秦王進(jìn)行的針鋒相對的斗爭。藺相如以其人之道還治其人之身，反映了他為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，將生死置之度外，表現(xiàn)了他非凡的勇氣和智慧。大將軍廉頗在遢池會面上起到了什么作用？初步概括廉頗的人物形象。①小組討論，匯報交流。交流后明確：秦王聽說廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，就不敢拿趙王怎么樣，說明廉頗英勇善戰(zhàn)，就連秦王也懼怕他幾分。.學(xué)生分角色朗讀課文，同桌之間練習(xí)講一講“濯池會面”的故事。.教師引導(dǎo)學(xué)生思考體會“濯池會面”這個故事和“將相和”有什么關(guān)系。(三)學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”.學(xué)生自主閱讀課文第15~17自然段，畫出重點語句，記錄自己的感觸。(1)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀第15~17自然段，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。明確：故事的起因是廉頗不服氣，想羞辱藺相如；經(jīng)過是藺相如處處回避退讓；結(jié)果是廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。(2)學(xué)生畫出描寫廉頗的言行的句子，并根據(jù)人物的言行分析廉頗的性格特點。明確：英勇善戰(zhàn)、光明磊落、知錯就改、顧全大局。(3)學(xué)生朗讀自己圈畫的句子，其他同學(xué)給予評價。(4)教師相機整理小結(jié)。.抓住重點語句，理解故事內(nèi)容。“我廉頗立了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”①學(xué)生有感情地朗讀句子。②想一想：廉頗的話說明了什么？(藺相如因為在“淹池會面”上又立了功，所以趙王加封他為上卿，職位比廉頗還高，廉頗心里不服氣。)“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”①藺相如的幾句話表現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)？(以國家利益為重，顧大局、識大體。)(3)精讀最后一個自然段。①指名朗讀第17自然段。②“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪?！边@句話表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？（勇于承認(rèn)錯誤，知錯就改。）.小組內(nèi)練習(xí)講一講“負(fù)荊請罪”的故事。.學(xué)生回顧全文，討論交流三個小故事之間的關(guān)系。教師小結(jié)：藺相如因“完璧歸趙”“涌池會面”兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣，這才有了“負(fù)荊請罪”的故事。因此，“負(fù)荊請罪”是果，前兩件事是因。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生在充分討論、充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。明確：①每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系。第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這個完整曲折的故事。②將相“和”與“不和”，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認(rèn)識：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了?！睂⑾嗪秃玫谋砻嬖蚴翘A相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯、知錯就改、負(fù)荊請罪，實際上是緣于他們共同的愛國思想，緣于他們共同的認(rèn)識：將相不和，趙國危矣！藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機智勇敢是重要原因之一，還有廉頗的緊密配合、當(dāng)時的斗爭形勢以及朝野的主導(dǎo)觀念等，這些原因促成了藺相如的成功。.分別概括藺相如和廉頗的人物形象。（藺相如是一個機智勇敢、不畏強暴、胸懷寬廣、以國家利益為重的人；廉頗是一個英勇善戰(zhàn)、光明磊落、知錯就改、顧全大局、愛國的人。）

當(dāng)堂檢測一、填空。hua lian diyu c1（）歸 （）頗 抵（）推（ ）這個故事發(fā)生在 時期，主要由 三個小故事組成。作業(yè)