《宋元時(shí)期的科技與中外交通》 第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法通過文字資料、材料研讀等，提高分析問題解決問題能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會“科技是第一生產(chǎn)力”的內(nèi)涵；理解中國古代科技發(fā)展與發(fā)達(dá)的中外交通對世界文明進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：四大發(fā)明；宋元時(shí)期對外交往的基本史實(shí)教學(xué)難點(diǎn)：四大發(fā)明的影響。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入播放視頻《厲害了，我的國》。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻資料，讓學(xué)生了解十八大以來在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的引導(dǎo)下，過去五年所取得的輝煌成就，體會中國科技自主創(chuàng)新的進(jìn)度條一次次被刷新，中國人的科技自信一次次被點(diǎn)燃。中華文明源遠(yuǎn)流長，通過十九大報(bào)告中的一組數(shù)據(jù)，來領(lǐng)略中國古代無與倫比的輝煌。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素是科技，科技是硬實(shí)力，是驅(qū)動力，更是吸引力。2018年恰逢中國改革開放40周年，引出我們要學(xué)習(xí)探究的主題是------宋元時(shí)期的科技與中外交通。新課講授第一篇章：智慧的結(jié)晶--科技弄潮成大國中國古代的印刷技術(shù)起源于印章和石刻，發(fā)展到隋唐時(shí)期出現(xiàn)了什么技術(shù)？讓學(xué)生簡短介紹雕版印刷術(shù)的發(fā)明，并結(jié)合材料總結(jié)有哪些缺陷。讀教材，正因?yàn)榈癜嬗∷⑿g(shù)的弊端，人們才想在技術(shù)上有所突破，因此發(fā)明了？3.出示圖片：讀圖，搶答圖中人物是誰？視頻連接活字印刷術(shù)的工序。4.出示材料，對材料進(jìn)行研讀并思考：活字印刷術(shù)比雕版印刷術(shù)有哪些優(yōu)點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分理解“活”的含義，體會畢昇的創(chuàng)新精神。簡述活字印刷術(shù)的演變過程，并通過圖片展示現(xiàn)在印刷技術(shù)的發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會古代勞動人民的智慧和偉大創(chuàng)造力。由學(xué)生簡要介紹司南發(fā)明的相關(guān)知識，以水浮法、縷懸法為例來說明宋代的指南針。鏈接現(xiàn)實(shí)：北斗——全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，讓學(xué)生了解我國的科技實(shí)力。簡述火藥的發(fā)展史。圖示三大發(fā)明的傳播路線。小組合作，重點(diǎn)完成探究一：宋元時(shí)期的科技文化在中外雙向交流中的作用。教師總結(jié)：四大發(fā)明是中國古代科技發(fā)展的里程碑，是中國成為四大文明古國的標(biāo)志。在歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動的初期，四大發(fā)明的傳入流播，對現(xiàn)代世界的形成，曾起到重要的作用。四大發(fā)明是中國對世界的貢獻(xiàn)，更是中華文明對人類歷史的貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過問題的探究，讓學(xué)生理解中國古代科技發(fā)展對世界文明進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。出示材料，完成探究二：從宋元科技文化發(fā)展史中，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從宋代科技發(fā)展史中，體會創(chuàng)新精神和科技強(qiáng)國的重要性。9.一組圖片展示十九大點(diǎn)贊的“大國重器”。全球聚焦：中國制造2025，中國未來十年的發(fā)展綱領(lǐng)，頂層設(shè)計(jì)。播放視頻：中國貿(mào)易戰(zhàn)相關(guān)新聞資料。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從中國的大國崛起中，體會“厲害了，我的國”，激發(fā)民族自豪感。第二篇章：交流的紐帶——中外交通促發(fā)展出示圖片資料：設(shè)計(jì)意圖：通過識圖的方式，讓學(xué)生掌握不同時(shí)期中外交通路線的特點(diǎn)。研讀材料：掌握宋元時(shí)期的驛站作用是什么。拓展延伸：馬可波羅的例子。圖示：交通的發(fā)達(dá)對中外雙方雙向交流的作用。第三篇章：絲路展新姿——一帶一路話共贏出示材料，引出話題。開放課堂謀發(fā)展：十九大關(guān)于《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》的決議明確提出，將推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)寫入黨章，這充分體現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國高度重視“一帶一路”建設(shè)，堅(jiān)定推進(jìn)“一帶一路”國際合作的決心和信心。必將為我們在新時(shí)代與各方攜手共建“一帶一路”，推動構(gòu)建新型國際關(guān)系，共建人類命運(yùn)共同體進(jìn)一步指明方向，注入強(qiáng)勁動力。探究三：讓學(xué)生聯(lián)系“一帶一路”建設(shè)，提出設(shè)想或建議。設(shè)計(jì)意圖：通過這種開放式的問題探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用歷史知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。教師總結(jié)“絲路精神”，學(xué)生齊讀。播放結(jié)束歌曲《走向復(fù)興》，學(xué)生齊唱。學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對象是初一的學(xué)生，初一學(xué)生思維活躍，但往往不注重閱讀書本知識，提取與歸納信息的能力很差。初中生抽象思維有所發(fā)展，但更多的卻以形象思維為主，在認(rèn)識上，也以感性認(rèn)識為主，缺乏理性認(rèn)識和理論基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)注意選取一些有價(jià)值的材料和真實(shí)的圖片讓學(xué)生體會，使學(xué)生通過對圖片和材料的閱讀理解，培養(yǎng)其論從史出、史論結(jié)合的能力。在講課過程中需要多從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容及教師提供的資料，通過交互式討論，觀察圖片，閱讀材料等自主學(xué)習(xí)，就老師給出的問題展開討論，得出正確的觀點(diǎn)、結(jié)論。2、學(xué)習(xí)任務(wù)：①利用史料和視頻生動展示宋元時(shí)期科技發(fā)展的成就，通過探究宋元時(shí)期的科技文化在中外雙向交流中的作用，讓學(xué)生理解四大發(fā)明是中國古代科技發(fā)展的里程碑，是中國成為四大文明古國的標(biāo)志，更是中華文明對人類歷史的偉大貢獻(xiàn)。②在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從宋元時(shí)期的科技發(fā)展史中談?wù)J識，從而讓學(xué)生深刻理解“科技是第一生產(chǎn)力”的深刻內(nèi)涵和創(chuàng)新精神的重要性。③開放課堂謀發(fā)展：讓學(xué)生聯(lián)系“一帶一路”建設(shè)提供設(shè)想或建議，培養(yǎng)七年級學(xué)生分析問題、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。效果分析一、利用“熱點(diǎn)”問題創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學(xué)情境。

歷史雖然是過去的東西，但歷史又是過去和現(xiàn)實(shí)永無休止的對話，是對過去和現(xiàn)在有著某種深刻聯(lián)系的一門學(xué)科；是人們了解自己的社會，理解變化與延續(xù)的唯一途徑。我在講述《宋元時(shí)期的科技與中外交通》時(shí)，切合十九大的精神，使課本內(nèi)容和時(shí)代精神緊密結(jié)合，過渡自然，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，一下子吸引了學(xué)生探究的興趣。

二、運(yùn)用錄像、視頻等，再現(xiàn)情境。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育改革提供了條件，各種現(xiàn)代化科技成果被用于教學(xué)中，既推動教學(xué)手段的更新，而且促成了教學(xué)方法的改革。音頻、視頻等的演示，能提高視聽效果，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情感的熏染中，感知?dú)v史，激發(fā)情趣，活躍思維。在講述《宋元時(shí)期的科技與中外交通》時(shí)，用到了兩段視頻資料，一下子就激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和科技自信，現(xiàn)代化多媒體手段很好的解決了教學(xué)中的難題，達(dá)到了預(yù)想的效果。三、切合時(shí)代精神，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。十九大精神進(jìn)課堂，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣時(shí)代精神，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，注重學(xué)生分析問題、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。教材分析《宋元時(shí)期的科技與中外交通》是部編人教版七年級歷史下冊第13課的內(nèi)容。主要是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過文字資料、材料研讀等，提高分析問題解決問題的能力；領(lǐng)會“科技是第一生產(chǎn)力”的內(nèi)涵，理解中國古代科技發(fā)展與發(fā)達(dá)的中外交通對世界文明進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明；宋元時(shí)期的中外交通。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識我國四大發(fā)明對世界聞名發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程：分三個(gè)篇章來學(xué)習(xí)。（一）智慧的結(jié)晶---科技弄潮成大國

（二）交流的紐帶---中外交通促發(fā)展（三）絲路展新姿---一帶一路話共贏開放課堂謀發(fā)展：聯(lián)系“一帶一路”建設(shè)，提供設(shè)想或建議。通過這種開放式的問題探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用歷史知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。拓展：2018年4月10日，國家主席習(xí)近平在第18屆亞洲博鰲論壇發(fā)表的主旨演講，讓學(xué)生理解中國對外開放的大門永遠(yuǎn)不會關(guān)上，從而樹立為“中華民族復(fù)興、中華崛起而讀書”的信念。

評測練習(xí)課堂探究：讓學(xué)生通過小組交流和合作，完成三個(gè)問題的探究。探究一：宋元時(shí)期的科技文化在中外雙向交流中的作用；探究二：從宋元時(shí)期的科技文化史中，談?wù)J識。探究三：聯(lián)系“一帶一路”建設(shè)提供設(shè)想或建議。課后反思1、精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高歷史教學(xué)的有效性。新課改提倡“以人為本”的教育理念，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主體性”地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變，要積極主動地參與教學(xué)過程，改變死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。教師如何才能適應(yīng)這個(gè)要求呢？“創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展。”問題情境如何創(chuàng)設(shè)？在講述《宋元時(shí)期的科技與中外交通》這一課時(shí)，我對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，重點(diǎn)設(shè)置了三個(gè)問題的探究：一是宋元時(shí)期的科技文化在中外雙向交流中的作用；二是從宋元時(shí)期的科技發(fā)展史中，談?wù)勀愕恼J(rèn)識；三是聯(lián)系“一帶一路”提供設(shè)想或建議。緊跟十九大精神，使課程內(nèi)容更有利于學(xué)生的實(shí)際，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。2.適時(shí)創(chuàng)設(shè)影音情境美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事情，這決定了這一學(xué)科研究的對象均為過去發(fā)生的事情。今天的學(xué)生不可能回到已逝去的年代中去親身感受或體驗(yàn)歷史，教師也難以用語言講清，因而會出現(xiàn)學(xué)生對歷史學(xué)科不感興趣、不易理解與掌握的狀況，這些難題該如何處理呢？在歷史課堂教學(xué)過程中適時(shí)插入歷史影音資料，創(chuàng)設(shè)影音情境，對于再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。在講述《宋元時(shí)期的科技與中外交通》這一課的時(shí)候，利用了兩段視頻資料，一段《厲害了，我的國》大型紀(jì)錄片和《中美貿(mào)易戰(zhàn)》相關(guān)新聞資料，使得原本復(fù)雜難懂的知識，被所創(chuàng)設(shè)的影音情境變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，激發(fā)中國人的科技自信和民族自豪感。因此，教師在歷史課堂教學(xué)前要深入了解課本知識的內(nèi)在特征，在需要的時(shí)候，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的影音情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。3.十九大精神進(jìn)課堂在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，使得課本內(nèi)容和十九大精神相銜接。比如十九大對創(chuàng)新精神的解讀、中國高科技發(fā)展的計(jì)劃；十九大點(diǎn)贊的大國重器；“一帶一路”戰(zhàn)略的提出等等，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生去質(zhì)疑、去探究，從而得到發(fā)展。

課標(biāo)分析《宋元時(shí)期的科技與中外交通》是部編人教版七年級歷史下冊第13課的內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)的要求，主要是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會“科技是第一生產(chǎn)力”的內(nèi)涵；理