《DidheliveinNewYork?》教學設計教材分析：課文以一張postcard出發(fā)，用Sam的兩個“Didhe…”的提問和Daming根據(jù)postcard的信息來回答問題的形式向?qū)W習者展現(xiàn)了Dalong在美國生活的近況。滲透了要樂于分享朋友的喜悅和關(guān)注朋友的生活的思想情感。學情分析在學習本課之前，學生已學過be動詞的過去式的一般疑問句及其肯定回答和否定回答，還學過用“主語+動詞過去式+其他’的句型來描述自己及他人過去做了某事。因此他們已經(jīng)對過去時態(tài)有了一定的認識，本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上學習用”Did+he/she+…”句型來詢問某人過去是否做了某事，及對應的回答Yes,主語+did.No,主語+didn’t.教學目標：知識與技能:1.能整體認知課文、理解課文，朗讀課文。2.能聽、說、讀并正確運用句型：Didhe/she...？來詢問他人過去是否做了某件事情，以及其相應回答Yes，he/shedid.和No，he/shedidn’t3.能理解并聽、說、讀準以及使用單詞postcard,travel，詞組gotoapopconcert,gotoabasketballgame過程與方法：在教師提供的語境和啟發(fā)下，積極主動探究Daming收到的postcard有什么信息，和Samy一起帶著好奇心了解Dalong在美國的活動，在完成課文理解的基礎(chǔ)上，積極參與用Didhe/she...詢問他人過去活動的意義性操練和交際操練等語言實踐活動，體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成樂于分享朋友的喜悅和關(guān)注朋友的生活的習慣教學重點：運用句型“Didhe/she...”？詢問某人過去是否做了某事，及對應的回答Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.教學難點：SanFrancisco,WashingtonDC等地名的發(fā)音.教學過程：Step1:Review:<Iwenttotheconcert>Leadin:Part1:Lookatthispicture,achineseboymeetsaforeignerinChina.Whatshouldwesaytoaforeigner?學生自己拼讀welcome,教師教授welcome.Step2:OurfriendDaminghasgotapostcard,教授postcard.Whosentthispostcard?Studentslistenandanswer.It’sapostcardfrommycousinDalong.教授cousin.Let’slearnmoreaboutDalong.DalonglivesintheUS,showamapoftheUS,therearethreefamouscitiesintheUS,教授三個地名。Watchandanswer:WheredoesDalonnglive?HowdoesSamask?Listenandfillintheblanks.Picture4,5,6.Studentsreadandfindtheanswers:WherewasDalong?HowdidDalonggothere?WhatdidDalongdo?StudentssayDalong’stravel.IwasonholidayinNewYork.Icameherebyplane.Iwenttoapopconcertandabasketballgame.Dalonghadawonderfultravel,whataboutSamandDaming?Didtheyhaveawonderfullife?Listenandrepeat.Thenreadthetext.Step3：Practise:Playagame,pickupapples.Didhe…?Step4:SummaryStep5:Makeapostcardtoyourfriend,shareyourlasttravelwithhimorher.學情分析在學習本課之前，學生已學過be動詞的過去式的一般疑問句及其肯定回答和否定回答，還學過用“主語+動詞過去式+其他’的句型來描述自己及他人過去做了某事。因此他們已經(jīng)對過去時態(tài)有了一定的認識，本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上學習用”Did+he/she+…”句型來詢問某人過去是否做了某事，及對應的回答Yes,主語+did.No,主語+didn’t.效果分析在教師提供的語境和啟發(fā)下，積極主動探究Daming收到的postcard有什么信息，和Samy一起帶著好奇心了解Dalong在美國的活動，在完成課文理解的基礎(chǔ)上，積極參與用Didhe/she...詢問他人過去活動的意義性操練和交際操練等語言實踐活動，體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。根據(jù)新課程標準理念設計文本內(nèi)容，課堂氣氛活躍，學生們積極參與課堂教學活動，大部分學生在課堂上積極發(fā)言，能夠能靈活掌握及運用本節(jié)課的目標語句，因此達到了本節(jié)課的教學目標。但仍有個別同學對個別單詞的發(fā)音掌握不牢，還應該多加強練習，另外還要注意培養(yǎng)學生的語音語調(diào)，多模仿多跟讀。教材分析：課文以一張postcard出發(fā)，用Sam的兩個“Didhe…”的提問和Daming根據(jù)postcard的信息來回答問題的形式向?qū)W習者展現(xiàn)了Dalong在美國生活的近況。滲透了要樂于分享朋友的喜悅和關(guān)注朋友的生活的思想情感。用動詞的適當形式填空

1.I______(watch)acartoononSaturday.Herfather_______(read)anewspaperlastnight.

3.We_________tozooyesterday,we_____tothepark.(go)

4.______you_______(visit)yourrelativeslastSpringFestival?

5.______he_______(fly)akiteonSunday?Yes,he______.

6.GaoShan_______(pull)upcarrotslastNationalDayholiday.

7.I____________(sweep)theflooryesterday,butmymother______.

8.What______she_______(find)inthegardenlastmorning?She__________(find)abeautifulbutterfly.

9.It______(be)Ben’sbirthdaylastFriday.Weall______(have)agoodtimelastnight.

課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握了所學內(nèi)容，充分體驗到了英語學習的樂趣，取得了較好的效果。對于這節(jié)課，我感到有以下成功之處：1.基于學生年齡特點的活動設計本節(jié)課充分考慮到課堂教學應該體現(xiàn)學生的年齡特點，從學生的興趣著眼開發(fā)課程資源，利用多媒體課件、單詞卡片、音頻、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，充分體驗英語學習的樂趣。本節(jié)課設計了靈活多樣、有梯度性的教學活動，使學生對所學內(nèi)容印象深刻，提高學習效率。通過使用任務型的教學模式，讓學生分組合作，交流學習，為學生提供語言運用的平臺，使學生在合作中增進了解，提升合作精神、動手能力，發(fā)展綜合語言運用能力。2、語言訓練扎實、到位在本節(jié)課教學中，我始終以“語言學習”為核心教學目標，進行詞匯、句型、篇章的綜合訓練。對于教材文本的學習，采用了看、聽、說、讀、演等形式加以細化處理。為了讓學生有目的的獲取信息，我在學生聽錄音前給出了問題。讓學生分角色朗讀，使朗讀表演過程增強了趣味性，提升了學生參與的積極性。本節(jié)課教學還有一些尚待改進的地方。比如，要注意加強對學生小組活動的指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣；學生的積極性調(diào)動欠佳；教師的面部表情和肢體語言應該再豐富一些，教師的課堂教學