15.5串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)1.教材分析本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提出問(wèn)題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評(píng)估的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測(cè)量電流、會(huì)根據(jù)問(wèn)題的提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并選擇器材并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。2.學(xué)情分析在上一節(jié)學(xué)生對(duì)電流表已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在本課中，先復(fù)習(xí)電流表的使用方法，要把電流表與被測(cè)的用電器串聯(lián)，并且電流表分別接在用電器的兩側(cè)測(cè)出的電流是相等的。根據(jù)此現(xiàn)象提出問(wèn)題，如果把兩只燈泡串聯(lián)，把電流表分別接在某一用電器的兩側(cè)，電流相等，如果把電流表接到另一用電器兩側(cè)，其大小是否相等呢？學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，把電流表分別接在電路中不同位置，比較電流的大小。學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，測(cè)出電路中不同位置電流，比較得出串聯(lián)電路中電流的關(guān)系。為了防止實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偶然性，需要換用不同的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。在探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律時(shí)的過(guò)程與串聯(lián)電路中的探究過(guò)程相似。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖，自己連接電路，鞏固電流表的使用方法，學(xué)會(huì)使用電流表測(cè)不同電路中的電流，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出不同電路中電流的規(guī)律，提高數(shù)據(jù)處理的能力。在實(shí)驗(yàn)中提醒學(xué)生除了觀察電流的示數(shù)外，還可以注意燈泡的亮度及其與電流的關(guān)系等，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在小組合作和老師引導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鞏固連接電路的訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力.2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，動(dòng)手操作，能正確使用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生相互合作能力。4.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。4教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.。難點(diǎn)；能正確使用電流表，識(shí)記使用規(guī)則.5教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)出示幻燈片：1、請(qǐng)讀出下列電流表的示數(shù)2、電流表在使用過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)？（二）導(dǎo)入新課教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浺幌律弦还?jié)課的最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用電流表測(cè)一個(gè)簡(jiǎn)單電路的電流，電流表分別接在小燈泡的左側(cè)和右側(cè)，電流表兩次的示數(shù)是相等的。同學(xué)們猜一猜：在一個(gè)串聯(lián)電路中，有兩個(gè)小燈泡，那么在兩個(gè)小燈泡的左側(cè)、右側(cè)和兩個(gè)小燈泡的中間位置，電流是否也相等呢？還是會(huì)有別的關(guān)系？這節(jié)課我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究一下串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。（三）實(shí)驗(yàn)：探究串、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)

提出問(wèn)題

根據(jù)上節(jié)課實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)小燈泡的兩端電流是相等的。根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，猜一猜：串聯(lián)電路中（下圖），A、B、C三點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？

1．探究：串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流關(guān)系學(xué)生猜想

IA=IB=IC

IA>IB>IC…………（2）分析討論

要驗(yàn)證猜想是否正確，最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。連接一個(gè)串聯(lián)電路，分別用電流表測(cè)量A、B、C三電的電流。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（3）設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的三個(gè)電路圖（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表

A點(diǎn)的電流IAB點(diǎn)的電流IBC點(diǎn)的電流IC（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：（6）評(píng)估交流①只做一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能不能就得出結(jié)論？②用原燈泡做實(shí)驗(yàn)好，還是換不同規(guī)格小燈泡再測(cè)幾組電流值好？③串聯(lián)電路中，有些燈亮，有些燈不亮，說(shuō)明了燈的亮暗不僅和電流有關(guān)；2.“探究并聯(lián)電路中干路與各支路電流的關(guān)系”的活動(dòng)與“探究串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系”的活動(dòng)大致相仿。具體操作見(jiàn)課件。強(qiáng)調(diào)：（1）按電流順時(shí)針擺好各元件；（2）在連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)始終斷開(kāi)；（3）電流表“+”進(jìn)“-”出，接量程時(shí)先大后?。唬?）導(dǎo)線的繞法，并注意不能將螺母弄丟了；（5）連接好后，燈不亮，90%是因?yàn)榻佑|不良。所以當(dāng)連好后，如果燈不亮，嘗試將燈泡擰緊，接頭擰緊；（6）串聯(lián)時(shí)，如果有燈泡微微發(fā)光甚至不亮都是正?，F(xiàn)象，只需要關(guān)注電流表是否有讀數(shù)；并聯(lián)時(shí)應(yīng)該兩燈都發(fā)光才對(duì)。3.串、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)1．串聯(lián)電路中：電流處處相等。即：I=I1=I2=…=In2．并聯(lián)電路中：干路電流等于各支路電流之和即：I干=I1+I2+…+In6課堂小結(jié)

本節(jié)課的重點(diǎn)是會(huì)畫串并聯(lián)電路圖和連接串并聯(lián)電路，知道串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。難點(diǎn)是根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路圖和連接實(shí)物圖或畫電路圖。同學(xué)們要充分掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，牢固掌握這些內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)歐姆定律、電功率等問(wèn)題打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7板書設(shè)計(jì)15.5串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律1.串聯(lián)電路的電流規(guī)律：I=I1=I22.并聯(lián)電路的電流規(guī)律：I=I1+I2學(xué)情分析在上一節(jié)學(xué)生對(duì)電流表已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在本課中，先復(fù)習(xí)電流表的使用方法，要把電流表與被測(cè)的用電器串聯(lián)，并且電流表分別接在用電器的兩側(cè)測(cè)出的電流是相等的。根據(jù)此現(xiàn)象提出問(wèn)題，如果把兩只燈泡串聯(lián)，把電流表分別接在某一用電器的兩側(cè)，電流相等，如果把電流表接到另一用電器兩側(cè)，其大小是否相等呢？學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，把電流表分別接在電路中不同位置，比較電流的大小。學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，測(cè)出電路中不同位置電流，比較得出串聯(lián)電路中電流的關(guān)系。為了防止實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偶然性，需要換用不同的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。在探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律時(shí)的過(guò)程與串聯(lián)電路中的探究過(guò)程相似。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖，自己連接電路，鞏固電流表的使用方法，學(xué)會(huì)使用電流表測(cè)不同電路中的電流，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出不同電路中電流的規(guī)律，提高數(shù)據(jù)處理的能力。在實(shí)驗(yàn)中提醒學(xué)生除了觀察電流的示數(shù)外，還可以注意燈泡的亮度及其與電流的關(guān)系等，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！疤骄看⒙?lián)電路的電流規(guī)律”是人教版八年級(jí)《物理》第五章、第五節(jié)內(nèi)容，是這本書關(guān)于探究活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)，學(xué)生將第一次經(jīng)歷完整的科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，找到串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律，在這兩個(gè)探究中，幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)到了前臺(tái)，作為程序性的知識(shí)正面交給了學(xué)生，而且要學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

本節(jié)實(shí)驗(yàn)又富有實(shí)踐性，學(xué)生要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫電路圖，要將電流表幾次接入串聯(lián)電路，并聯(lián)電路的不同部位，必須較熟悉地連接電路，并會(huì)正確使用電流表，所以本節(jié)課既是前面串、并聯(lián)電路、電路圖、電流表學(xué)習(xí)的運(yùn)用，也是前面所學(xué)知識(shí)擴(kuò)展，更是后面其它章節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)習(xí)重在過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功感，從而珍惜自己的勞動(dòng)成果，掌握科學(xué)的探究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)物理這門功課產(chǎn)生深厚興趣。

課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)驗(yàn)為主線的現(xiàn)代教學(xué)思想，讓學(xué)生親自動(dòng)手，用實(shí)驗(yàn)去證實(shí)自己的猜想，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。

本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)探究與理論探究相結(jié)合，使學(xué)生在課堂中能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，動(dòng)筆記錄，動(dòng)口議論，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，提高了課堂效率，得到了發(fā)展。這是第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)的理解；練習(xí)電流表的使用；探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)什么？

2、為了防止接錯(cuò)和漏接，自己先擬定一個(gè)接線順序，在接線過(guò)程中為什么開(kāi)頭應(yīng)是斷開(kāi)的，并特別注意防止短路。

3、電流表的使用規(guī)則有哪些？

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開(kāi)關(guān)前，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開(kāi)關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好器材。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過(guò)程。

本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

學(xué)生在操作過(guò)程中還存在一些不足之處：

1、部分學(xué)生操作沒(méi)能按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

2、部分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)行必要的檢查，就閉合了開(kāi)關(guān)，導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

但是，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好。同時(shí)，我也會(huì)應(yīng)課改的要求，日日充電，全面提升自己的綜合能力，使教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。在教學(xué)實(shí)踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學(xué)理念，不斷地反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，完善我們的教學(xué)策略，才能切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，在不斷地探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。這是第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)的理解；練習(xí)電流表的使用；探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)什么？

2、為了防止接錯(cuò)和漏接，自己先擬定一個(gè)接線順序，在接線過(guò)程中為什么開(kāi)頭應(yīng)是斷開(kāi)的，并特別注意防止短路。

3、電流表的使用規(guī)則有哪些？

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開(kāi)關(guān)前，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開(kāi)關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好器材。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過(guò)程。

本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

學(xué)生在操作過(guò)程中還存在一些不足之處：

1、部分學(xué)生操作沒(méi)能按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

2、部分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)行必要的檢查，就閉合了開(kāi)關(guān)，導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

但是，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好。同時(shí)，我也會(huì)應(yīng)課改的要求，日日充電，全面提升自己的綜合能力，使教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。在教學(xué)實(shí)踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學(xué)理念，不斷地反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，完善我們的教學(xué)策略，才能切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，在不斷地探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)敘寫解讀1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情三方面的分析。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要把課程標(biāo)準(zhǔn)分四步細(xì)化分解，找到本節(jié)課的核心目標(biāo)。即：學(xué)段目標(biāo)—學(xué)期目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時(shí)目標(biāo)。但由于初中物理階段，學(xué)段目標(biāo)即學(xué)期目標(biāo)，因此兩者合二為一。學(xué)段目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)）單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)（核心目標(biāo)）進(jìn)一步練習(xí)使用電流表。能夠用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鞏固連接電路的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。進(jìn)一步練習(xí)使用電流表。能夠用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鞏固連接電路的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作，正確測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流，總結(jié)電流特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)生活常見(jiàn)實(shí)例的分析，正確分析、判斷串聯(lián)或并聯(lián)電路電流特點(diǎn)應(yīng)用的實(shí)例。3.核心目標(biāo)的分解第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。1.會(huì)用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流。陳述方式：技能性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作”；行為動(dòng)詞為“了解”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“練習(xí)使用電流表。”，屬于程序性知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。陳述方式：認(rèn)知性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過(guò)練習(xí)使用電流表”；行為動(dòng)詞為“練習(xí)”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“使用電流表?！?，屬于事實(shí)性知識(shí)。第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖。串聯(lián)和并聯(lián)電流特點(diǎn)概念體系知識(shí)地位學(xué)會(huì)使用電流表難點(diǎn)串聯(lián)或并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)重點(diǎn)第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動(dòng)詞。行為動(dòng)詞“知道”、“認(rèn)識(shí)”隸屬的認(rèn)知水平為“了解”?！傲私狻保河糜谥庇^的事物，是對(duì)具體的科學(xué)事實(shí)、方法、過(guò)程、概念、原理、規(guī)律的認(rèn)識(shí)和記憶。行為動(dòng)詞如：說(shuō)出、寫出、背誦、辨認(rèn)、識(shí)別、認(rèn)識(shí)、知道、舉例、描述、列舉、復(fù)述、回憶、選出、再認(rèn)、了解、確定等。串聯(lián)和并聯(lián)電流特點(diǎn)概念體系行為動(dòng)詞學(xué)會(huì)使用電流表會(huì)使用知道串聯(lián)或并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)知道第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。串聯(lián)和并聯(lián)電流特點(diǎn)概念體系行為動(dòng)詞行為條件學(xué)會(huì)使用電流表會(huì)使用獨(dú)立實(shí)驗(yàn)