《太陽》教學(xué)實錄【教學(xué)目的】

１、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

２、了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。

【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。

【教學(xué)難點】體會作者運用不同的方法說明事物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、貼圖。

【教學(xué)過程】

課前三分鐘：交流關(guān)于太陽的知識一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？出示謎語：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；看上去很小很小，實際上卻很大很大。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。（謎底太陽）板書太陽二、檢查預(yù)習(xí)

1.交流生字詞語生字詞語2.指導(dǎo)生字書寫：抵三、學(xué)習(xí)太陽的特點（１～３自然段）1.后羿射日神話故事同學(xué)們聽說過嗎?誰講講大家聽聽？(傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。)

2.討論：誰能說說這個故事可能嗎？

1.小結(jié)：是的，太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？2.自學(xué)課文1~3自然段3.交流：請大家看大屏幕：太陽離我們有（），如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這一特點寫具體的？

4.比較那句話寫得好小結(jié)：說的真好，運用列數(shù)字和舉例子的說明方法讓我們清楚具體的了解了太陽離我們很遠(yuǎn)。下面請你們分小組討論后面的兩道題。

5.大屏幕：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）

太陽的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（）。（作者運用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）

6.請同學(xué)們自由朗讀課文1~3自然段。小結(jié)：這是一篇說明文，作者運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方把太陽的特點介紹的具體、清楚、明確。這些方法真不錯。讓我們一起來試試，出示大屏幕，請同學(xué)們運用適當(dāng)?shù)恼f明方法，把句子寫具體三、學(xué)習(xí)太陽和人類的關(guān)系（４～７自然段）1.導(dǎo)入：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。到底有什么關(guān)系呢？出示自讀要求：請自由讀課文４～７自然段，畫出太陽和我們生活的地球及人類萬物有關(guān)系的句子，并仔細(xì)體會。

2.請同學(xué)們交流一下這些關(guān)系，體會太陽的用處。四、體會太陽的重要性導(dǎo)入：剛才同學(xué)們分別介紹了太陽和植物、動物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活的關(guān)系，說的真好。太陽對我們來說實在太重要了。有了太陽大自然中才會有風(fēng)雪雨露，有了太陽我們的山川河流才會富麗多姿，有了太陽動植物才能茁壯生長，有了太陽才會有我們?nèi)祟惖男腋Ｉ?！那如果沒有太陽，世界將會是什么樣？

1.交流2.總結(jié)：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結(jié)一下？

一句概括出了太陽的作用，在全文中起到了畫龍點睛的作用。這是全文的中心句！

板書：中心句

五、指導(dǎo)朗讀1.請你從４～８自然段中任選一段你喜歡的有感情的朗讀。

2.師生配合讀：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們合作讀第８段，我們女生讀第一句，男生讀第二句，最后一句咱們齊讀。六、總結(jié)、發(fā)散

1.學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們了解了有關(guān)太陽的知識以及太陽和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說在我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？

2.你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？

小結(jié)：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。七、材料拓展你知道嗎？導(dǎo)入：太陽這個氣體星球奧妙無窮，我們智慧的人類正在解開他的面紗，認(rèn)識得它的真面目。你知道嗎？（出示課件）八、朗誦關(guān)于太陽的詩太陽是神秘的，他對人類的貢獻是無與倫比的，古今中外，有好多文人墨客高度的贊美他，讓我們一起來讀一讀吧九、作業(yè)1.假如你是太陽你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都了解你呢?寫一篇小短文。2、課下搜集有關(guān)月亮的神話故事或科學(xué)知識。板書設(shè)計：

太陽特點關(guān)系遠(yuǎn)大熱萬物生長靠太陽《太陽》學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，所以在課前我讓學(xué)生對課文進行了熟讀，并獨立進行識字，上課時在檢查預(yù)習(xí)中了解學(xué)生掌握情況。在課堂上以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽，理解太陽與人類的密切關(guān)系作為教學(xué)重點。本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā)。學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等有關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會有很高的學(xué)習(xí)熱情?！短枴沸Ч治鑫以诒菊n教學(xué)中由學(xué)生喜歡的猜謎語引入，激起學(xué)生的興趣，引入課題。然后讓學(xué)生講后羿射日的故事展開討論，在討論中感受太陽的特點。學(xué)生在談話中感受太陽的特點。再從文中找出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的。利用本文的過渡句很自然引入第二部分：太陽和我們的關(guān)系非常密切。太陽和我們的關(guān)系密切，沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界，這個部分只要求學(xué)生了解即可。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué)。太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系，我讓學(xué)生分組選擇其中一個內(nèi)容進行研究：先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀，再通過組內(nèi)討論交流，學(xué)著用自己的話說說。最后在派代表在全班匯報。并且對文章內(nèi)容進行了延伸：在我們的生活中有哪些利用太陽進行的發(fā)明？你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明？設(shè)計意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。整堂課學(xué)生樂于參與，積極發(fā)言，興趣濃厚。但是本課教學(xué)也有不足之處，備課時沒有備預(yù)設(shè)，課堂評價反饋不到位。后半部分的教學(xué)中我沒能很好地進行引導(dǎo)、組織反饋，在形式上有些散。課文的朗讀還要多加強?！短枴方滩姆治鲞@是人教版三年級語文下冊一篇科普類說明性的文章，課文主要敘述了兩方面的內(nèi)容，一方面通過一系列說明方法表明太陽的特點：遠(yuǎn)、大、熱；另一方面，通過舉例子等說明方法揭示太陽與人類生活的密切關(guān)系。這兩方面的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。下面，從“讀學(xué)分開”的角度解析這篇文章。一、讀什么？1．太陽的特點：遠(yuǎn)、大、熱。（1——3）2．太陽與人們的關(guān)系非常密切。（4——8）3．聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。4．感受自然科學(xué)的無窮的奧秘。5．由衷地佩服科學(xué)工作者的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)以及對科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的贊嘆。二、學(xué)什么？1．閱讀說明文的方法：猜測、聯(lián)想——獲取信息——加工信息——辯證信息——拓展文本——應(yīng)用信息。2．簡單的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子等及其表達(dá)效果。3．“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它們和我們的關(guān)系非常密切。”的過渡句的作用。4．背誦第8自然段。5．“差與較”的讀音，“獸、繁與蔬”的寫法。6．概括說明性文章的方法：中心特點連綴法。《太陽》教學(xué)反思《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學(xué)生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設(shè)計了一個運用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。首先，由后翌射日的傳說引入：這個傳說有沒有可能呢？帶著這個問題學(xué)生自主閱讀1——3自然段，通過討論得出結(jié)論：不可能。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的三個特點：遠(yuǎn)、大、熱。再從文中找出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的。本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽和我們的關(guān)系非常密切。將這個句子放至屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生注意到過渡句的作用，在平時寫作中也可以應(yīng)用。太陽和我們的關(guān)系密切，沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界，這個部分只要求學(xué)生了解即可。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué)。太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系，我讓學(xué)生分組選擇其中一個內(nèi)容進行研究：先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀，再通過組內(nèi)討論交流，學(xué)著用自己的話說說。最后在派代表在全班匯報。課文最后一段要求背誦，我的設(shè)計是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個別賽讀，再嘗試當(dāng)堂背誦?？偨Y(jié)拓展部分：在我們的生活中有哪些利用太陽進行的發(fā)明？你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明？設(shè)計意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。主要不足有：1、對文本及教案中的設(shè)問沒有做到爛熟于心，上課時一心想著自己的設(shè)計，因而沒能完全融入與學(xué)生的交流反饋中，教師自身沒放開，學(xué)生的思維也就受到局限。2、備課時沒有備預(yù)設(shè)，課堂評價反饋不到位。后半部分的教學(xué)中我沒能很好地進行引導(dǎo)、組織反饋，在形式上有些散。3、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計沒能落實，如最后一段的背誦。我一直在擔(dān)心時間是否夠用，因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過了一遍。4、指令不夠清晰。一緊張就會多話，使得指令重復(fù)。5、課文的朗讀還要多加強?！短枴氛n標(biāo)分析新課標(biāo)明確指出在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)的熏陶，并不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)意識以及科學(xué)精神，同時增強學(xué)生創(chuàng)造能力?！短枴肥菍儆谡f明文題材。所以針對說明文的特點，考慮到本單元的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了教學(xué)的重難點，即教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。難點為體會作者運用不同的方法說明事物。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生大都