【主題】《獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中華文明》（小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)）1課時(shí)【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1、認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史上有名的思想家，了解他們影響深遠(yuǎn)的思想見(jiàn)解。2、收集、學(xué)習(xí)一些古文古訓(xùn)，懂得做人的道理。過(guò)程與方法：1、查找資料，講述思想家的故事。2、收集、整理、誦讀名家名篇，提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、懂得我國(guó)有哪些建筑物群被列為“世界歷史文化遺產(chǎn)”，從而增強(qiáng)民族自豪感。2、從思想、文化藝術(shù)、建筑等方面，感知中華民族燦爛的文明遺產(chǎn)，為祖先的智慧而嘆服。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受中華民族燦爛的文明遺產(chǎn)，為祖先的智慧嘆服學(xué)習(xí)難點(diǎn)：誦讀名家名篇，提高文學(xué)修養(yǎng)，搜集學(xué)習(xí)一些古文古訓(xùn)，懂得做人的道理課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生課前調(diào)查、搜集中國(guó)歷史上有名的思想家，了解他們影響深遠(yuǎn)的思想見(jiàn)解；搜集一部分世界聞名的中國(guó)古代建筑的簡(jiǎn)介，并對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單整理或記錄，教師檢查完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的搜集整理資料的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入聯(lián)系十九大報(bào)告中有關(guān)文化自信的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入同學(xué)們，黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合談到中國(guó)傳統(tǒng)文化，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同與尊崇。在十九大報(bào)告中，習(xí)總書(shū)記提出：“要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”。在“四個(gè)自信”中，文化自信居于靈魂性地位。什么是文化自信呢？文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。而我們所說(shuō)的傳統(tǒng)文化是中華民族歷史上各種思想和文化的總體表征。它主要包括:古文、詩(shī)、詞、曲、賦、民族音樂(lè)、民族戲劇、曲藝、書(shū)法、小說(shuō)、思想以及建筑風(fēng)格等。那么我們的傳統(tǒng)文化是否值得我自信和自豪呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂——《獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中華文明》二、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）中國(guó)古代思想1、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人——孔子由學(xué)生用匯報(bào)收集到的資料進(jìn)行個(gè)人展示解說(shuō)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。教師小結(jié)：孔子是中國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家、別認(rèn)為是影響世界的100名人之一，他的主要思想是“仁”、“禮”，他的思想收錄在《論語(yǔ)》中，孔子的思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。2、你還能說(shuō)出中國(guó)古代的哪些思想家？學(xué)生對(duì)搜集的材料進(jìn)行小組內(nèi)的展示解說(shuō)，組內(nèi)展示結(jié)束后，以代表的形式進(jìn)行成果展示（二）中國(guó)古代文學(xué)1、詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期——唐朝學(xué)生說(shuō)出一些耳熟能詳?shù)奶拼?shī)人，能夠背誦一些唐代詩(shī)人的優(yōu)美詩(shī)句，這一部分通過(guò)個(gè)人展示讓學(xué)生在古詩(shī)背誦中體會(huì)唐詩(shī)的風(fēng)采，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)2、小說(shuō)的繁榮時(shí)期——明清你知道四大名著嗎？課堂活動(dòng)：給小說(shuō)人物找到出處學(xué)生通過(guò)給小說(shuō)人物找出處的游戲，加強(qiáng)對(duì)名著內(nèi)容的記憶，從中體會(huì)中國(guó)古代名著的影響力。（三）巧奪天工的建筑1、學(xué)生展示課前搜集到的相關(guān)建筑的簡(jiǎn)介。2、出示趙州橋和故宮的圖片，并進(jìn)行知識(shí)小結(jié)3、向?qū)W生展示一些馳名中外的中國(guó)古代建筑的圖片，讓學(xué)生感受中國(guó)古代建筑的影響力。三、本課小結(jié)拋出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感悟？讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)完本節(jié)課后的感觸，通過(guò)對(duì)這些感悟的描述，加深對(duì)中華文明的認(rèn)識(shí)和嘆服。四、情感升華我們應(yīng)該怎么做？讓學(xué)生進(jìn)行思考，我們未來(lái)要怎么做，達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生心弦的目的。通過(guò)詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地以自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。板書(shū)設(shè)計(jì)：獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中華文明一、中國(guó)古代思想二、中國(guó)古代文學(xué)三、中國(guó)古代建筑學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，我們的學(xué)生從咿呀學(xué)語(yǔ)到學(xué)詩(shī)作文，唐詩(shī)都給我們留下了深刻的記憶；不少古典名著已被搬上熒屏家喻戶曉；一些古代啟蒙讀物還列入了很多同學(xué)的閱讀計(jì)劃。因此，學(xué)生是有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。效果分析本節(jié)課總體來(lái)看，內(nèi)容較易理解，所以主要引導(dǎo)學(xué)生分析、展示。通過(guò)十九大報(bào)告中文化自信的導(dǎo)入，緊扣十九大精神，向?qū)W生解釋了文化自信的含義，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行展示，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使其在交流中感受到中華文化的博大精深，感受到中華文化的力量?；顒?dòng)貫穿整堂課，能引起學(xué)生的興趣。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，很自然的把問(wèn)題就解決了。本節(jié)課學(xué)生參與度較高，能夠談出自己的觀點(diǎn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，能引發(fā)學(xué)生思考。注重師生通過(guò)對(duì)話交流解決問(wèn)題。教師提出問(wèn)題，由學(xué)生探究討論，教師參與學(xué)生討論，師生互動(dòng)，氣氛融洽。注重重點(diǎn)知識(shí)的詳解，使學(xué)生更能清楚準(zhǔn)確的把握知識(shí)，但是，課堂上沒(méi)給學(xué)生記憶的時(shí)間。總體評(píng)價(jià)：活動(dòng)充分，設(shè)置問(wèn)題合理，能引起學(xué)生興趣，從而解決問(wèn)題，讓學(xué)生在交流中感受到中華文化的魅力。通過(guò)學(xué)生的自主展示和成果共享，可以在課堂上體會(huì)到成就感。教學(xué)反思本節(jié)課主要講授的是中國(guó)古代文明，縱觀整堂課的教學(xué)，我從三個(gè)方面進(jìn)行反思1.成功之處：（1）學(xué)生自主展示比較充分，通過(guò)展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。（2）活動(dòng)貫穿整堂課，使課堂有動(dòng)感，有情趣。（3）課堂導(dǎo)入、過(guò)渡比較自然順暢。2.個(gè)人特色：（1）以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；（2）注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3.存在問(wèn)題：（1）整堂課設(shè)計(jì)的活動(dòng)較多，節(jié)奏過(guò)于緊湊，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)消化不夠（2）要進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力，進(jìn)一步使語(yǔ)言機(jī)智幽默，提高課堂應(yīng)變能力。教材分析本課是泰山版五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第二單元《龍的傳人》中第六課《獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中華文明》部分，本課共分為三個(gè)部分，第一部分為中國(guó)古代思想，第二部分為中國(guó)古代文學(xué)，第三部分為中國(guó)古代建筑，其中思想部分分成三個(gè)子目，分別是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人——孔子；無(wú)神論者——范縝；“天下興亡，匹夫有責(zé)”的倡導(dǎo)者——顧炎武。文學(xué)部分主要有詩(shī)歌和小說(shuō)兩個(gè)子目；建筑部分主要有趙州橋和故宮兩個(gè)子目。教材以正文、圖片、小資料、活動(dòng)等模塊組成，教材所提供的材料都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識(shí)，通過(guò)不同的方式、不同的層面，了解我國(guó)歷史上的文學(xué)名著以及他們的文學(xué)樣式，為祖國(guó)燦爛悠久的文化感到自豪，因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)作了如下設(shè)計(jì)：知識(shí)與能力:1、認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史上有名的思想家，了解他們影響深遠(yuǎn)的思想見(jiàn)解。2、收集、學(xué)習(xí)一些古文古訓(xùn)，懂得做人的道理。過(guò)程與方法：1、查找資料，講述思想家的故事。2、收集、整理、誦讀名家名篇，提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、懂得我國(guó)有哪些建筑物群被列為“世界歷史文化遺產(chǎn)”，從而增強(qiáng)民族自豪感。2、從思想、文化藝術(shù)、建筑等方面，感知中華民族燦爛的文明遺產(chǎn)，為祖先的智慧而嘆服。評(píng)測(cè)練習(xí)1、孔子是中國(guó)歷史上偉大的______、______。他的思想集中反映在《_______》中。2、詩(shī)歌最為鼎盛的時(shí)期是________。3、明朝和清朝時(shí)期的小說(shuō)創(chuàng)作成就巨大，中國(guó)古典小說(shuō)四大名著_______、_________、_________、________就誕生在那個(gè)時(shí)代。4、中國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群是___________。課標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段品德與社會(huì)課程的設(shè)置不僅是有針對(duì)性、有效性，更要有明確的方向性，要通過(guò)正確引導(dǎo)達(dá)到對(duì)自然認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的準(zhǔn)確理解，對(duì)自我的合理把握。課標(biāo)要求運(yùn)用中華文化發(fā)展的典型事例，說(shuō)明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中；展現(xiàn)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)。本課的主要內(nèi)容是中國(guó)古代思想、文學(xué)和建筑方面的成就，這就要求教師通過(guò)課程引導(dǎo)讓學(xué)生感知中華民族燦爛的文明遺產(chǎn)，為祖先的智慧而嘆服，從而增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自主搜集材料和課堂展示引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中注意知識(shí)的搜集，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高文學(xué)修養(yǎng)。課標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段品德與社會(huì)課程的設(shè)置不僅是有針對(duì)性、有效性，更要有明確的方向性，要通過(guò)正確引導(dǎo)達(dá)到對(duì)自然認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的準(zhǔn)確理解，對(duì)自我的合理把握。課標(biāo)要求運(yùn)用中華文化發(fā)展的典型事例，說(shuō)明