蘇教版八年級語文上冊第四單元誦讀欣賞教學設計誦讀觀賞教案（一）

教學目標

（1）教會同學誦讀，讓同學在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

（2）引導同學從形象入手，體會詩的意境，領悟詩所表達的深刻的思想感情。

（3）關心同學了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及的生平、思想。

教材分析

誦讀觀賞中選擇了三首唐詩，都是與景色與關，詩人通過對景色的描寫，來抒發(fā)個人的情懷，表達各自的豪情壯志。

教學設想

通過多讀來領悟詩歌的意境，通過對意象的把握來理解詩歌感情。

教學課時：三課時

教學過程

第一課時《望岳》

一、導入。

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（出示視頻及圖片，請同學們自由發(fā)言。簡潔點評后轉入杜甫的《望岳》）

二、板書課題，指名簡介。

我們學過許多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。屏幕展現(xiàn)：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）

三、品讀詩歌

（一）朗讀詩歌

1、配樂詩朗誦《望岳》（出示視頻和音頻材料）。同學聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

2、全體同學配樂齊讀。（古箏曲）

3、同學推舉朗讀，其他同學點評。

4、老師范讀，同學輕吟。

（二）解題

問：詩題叫《望岳》，可見并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了贊嘆、贊美、沉醉、豪邁之情。

（三）逐句理解詩歌

“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚異、贊美之情更明明，也更劇烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)

“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)解釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句。大意已見解釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作詳細描述(泰山中天門以上時有云團出現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山