四年級的語文作文要怎么教(4篇)四班級的語文作文要怎么教第1篇

由于作文本身固有的難度和同學寫作水平的共性差異等緣由，不少同學常常會產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無所謂心理、速勝心理等。要針對其心理的不同特點，引導同學逐一消退。使同學真正理解：畏懼、自卑，大可不必;只要努力寫作，全身心融入，又能注意運用以上奇妙方法，定會有長足進步;無所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯誤思想的熟識，作文是一種技能，多練就會進步;速勝心理是一種不切實際的急燥心理，作文是一種綜合性較強的語言表達項目，寫作水平的提高需要一個過程，更需要具備多方面和綜合力量。

四班級的語文作文要怎么教第2篇

在語文教學中，雖然二者所擔當?shù)慕虒W任務不同，各有側(cè)重，閱讀教學側(cè)重于培育同學的理解力量，作文教學側(cè)重于培育同學的表達力量，但二者是相互促進、相互依存的。從閱讀中可以學習到作文的方法，通過作文又可以促進閱讀力量的提高。因此，在教學中，必需把二者緊密結(jié)合起來。

一、蕩閱讀之舟，滌寫作之愁

二、在讀中悟?qū)?，讀中練寫

1、是在閱讀教學中相機進行寫作方法和寫作學問的指導。

2、是在閱讀的過程中把握好契機和結(jié)合點進行作文訓練。

3、是通過閱讀來積累和歷練同學作文思想（立意）的厚度。

三、以寫促讀，暢流開源

以寫促讀，即是說通過寫作來激發(fā)同學的閱讀愛好，提高同學的閱讀力量，通過“暢流”使“源”更“活”。

總之，閱讀與寫作，休憩相關(guān)，閱讀教學與寫作教學更是密不行分，在教學實踐中，要找到二者的契合點，結(jié)合點，舞好兩柄利劍，雙劍合壁，就能讓同學讀起來情趣盎然，寫起來筆底生花。

四班級的語文作文要怎么教第3篇

作文需要積累，所以在教學過程中要注意同學對好詞、好句的積累，況且“重視文本”也是新課標的要求，而且許多課文的思索練習中都消失“背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓同學在背誦時能感受語言文字的美麗，在摘抄中積累材料。假如同學能把握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，讓他們有詞可用、有話可說、有段可模。

作文內(nèi)容寫得好不好，文章思想反映美不美，三分在寫七分在改。修改有利于同學之間的合作溝通，有利于同學之間取長補短。例寫作《最美的人》寫作時由于選材的不同，孩子們寫出的人物不同，反映出來的思想感情也不一樣。有反映助人為樂的美，有反映勤奮努力的美，有反映無私奉獻的美……形形色色的美不行能通過一個同學的作品來反映，但可以通過同學之間的相互修改，小組溝通讓孩子們觀賞到，感染到。

指導同學進行修改、評價，不但訂正了文章中消失的標點，詞句，段落的詳略、條理等方面的文章語病，提高了同學的寫作力量，也提高了文章從遣詞造句到文面干凈的形式美，更使同學的思想受到了多方面的教育，進一步提高了他們明辨是非，發(fā)覺生活真、善、美的力量。培育同學健康情趣和審美觀，培育他們感受美、鑒賞美、制造美的力量的教育是美育。而只有抓住時機，利用各種途徑進行美的教育，才能使同學喜愛美、追求美，成為行為美、心靈美的人。作文是對同學進行美的教育的好途徑。我總認為學習寫好日常應用文;特殊是周記是個提高寫作的好方法。

由于周記要記的這些事或物就發(fā)生在他們身邊，與他們的最貼近，他們熟悉也最深刻。從周記中不但可以顯露出同學的寫作優(yōu)缺點，而且還往往反映同學思想情感進展的傾向，為老師和家長供應了第一手指導材料。老師可以將訓練目標分解成若干個相互關(guān)聯(lián)的寫作學問點，有目的、有方案，有步驟地讓同學進行寫作訓練，這樣不但使達到練筆的目的，而且又能使教材的學問得到鞏固和遷移。

仔細修改是寫好作文重要一環(huán)，特殊是讓同學自己來修改，老師往往忽視了這一點，假如作文只由老師來修改，再把作文本子交還給同學，讓同學自己來“參考”，就算是老師修改得多么詳盡，批語寫得多么完善，這樣對提高同學寫作力量是收效基微的，由于同學寫作時高漲熱忱早已冷卻，再要他們仔細看作文，他們只會敷衍了事，即使有個別同學仔細看了，也只會過目就忘。在我的教學過程中，我總感到復式法是比較奏效的，即多次評，多次改。

四班級的語文作文要怎么教第4篇

學校四班級，是同學在接受學校教育當中一個承上啟下的階段。作文對于四班級同學來說，是既愛又恨，既不生疏而又不甚理解的東西。如何有效地指導學校生寫好作文，是一個令很多語文老師頭痛的問題，也是一個普遍存在的教學難點。一提到作文，許多同學都會面露難色，有的還叫苦不迭，部分同學甚至想躲避作文。因而，作為指導老師，找準肯定的指導切入點就顯得特別重要和必要。我走上講臺已經(jīng)有二十余年了，多年以來都從事語文教學工作，自從接手中班級以來，的確發(fā)覺中班級起步作文的難處。經(jīng)過我近幾年的探究，所任教的班級的作文水平也有不少進步。下面，我談談自己在中班級作文教學中的幾點嘗試：

1激發(fā)愛好，真實自由表達

比如：把今日發(fā)生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。生活當中練筆的題材數(shù)不勝數(shù)。在練筆中培育寫作愛好，在短文中積累寫作閱歷。只要開動思維的機器，運用廣博的社會資源，循循善誘，由淺入深。用一些同學喜聞樂見的鮮活的人物和真實的大事來提起同學的創(chuàng)作激情。

啟發(fā)同學樂觀地體驗和感受生活，細心地觀看大自然的一草一木。鼓舞同學自主表達現(xiàn)實生活和自然環(huán)境中的人和事，尤其是同學自己身邊的、自己參加的事。以真實生活為寫作背景。只有這樣，同學的話匣子才會被打開，他們才有話可說。生活，是永不枯竭的創(chuàng)作源泉。只有反映真實的生活，才能表達他們最真實的情感，才能體現(xiàn)出他們的童真、童趣。多引導同學從生活中捕獲感人的場景，積累和提煉豐富的生活素材。使同學懂得作文就是生活，就是用筆墨來描寫你、我、他的故事，來描繪漂亮的大自然和我們的幸福生活。從而豐富了同學內(nèi)心的體驗，同時又提高了他們的認知力量，使他們的想象力和制造力能得到進一步升華，不拘一格。老師不要把自己的想法強加于同學，不要強求同學根據(jù)老師設計的思路來寫作，給同學一個自由想象的空間，給同學一個自主發(fā)揮的平臺，以此來激活同學的創(chuàng)作靈感和寫作愛好。

2教給同學觀看方法，讓同學在日常生活中仔細觀看

3培育同學養(yǎng)成積累好詞好句的良好習慣，并能運用在自己的習作中

唐杜甫說過：讀書破完卷，下筆如有神。告知我們，只有多讀，才會有廣博的學問，寫起作文來才會如有“神”在關(guān)心。當然，光多讀還不夠，還必需注意積累，將自己在讀的時候認為寫得好的語句摘抄下來，并能在需要拿出來為己用。對此，我要求每位同學在多讀的同時，每人預備一本特地用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時，讓同學在讀的過程中做到“不動筆墨不讀書”。從而擴充同學的視野及學問面。養(yǎng)成多積累的良好習慣，這樣，同學寫起作文來就能順手拈來，簡單許多。

4提倡仿照，讓同學有肯定習作例文

在每一單元的課文教學中，給同學定一篇習作例文，給同學一個習作的模式。在提倡仿照的同時，告知同學仿照與抄襲的本質(zhì)區(qū)分。另外，在寫作文之前，讓同學依據(jù)自己的選材、構(gòu)思，在小組內(nèi)說一說，力求做到說清晰。在說的過程中將口語更改為書面語，并在下筆時力求根據(jù)所說的去寫，從而提高同學書面語言的表達力量，做到語句通順，條理清晰。

5學會自己修改，提高作文水平

每一篇作文寫好后，我并沒有立刻讓同學抄寫在作文本上，而是這樣鼓舞同學：“習作寫好了，請你自己仔細讀兩遍，看看有沒有用得不恰當?shù)脑~語和不通順的句子，找出寫錯的字，都把它們改正過來。”讓同學自己先修改后，再讓他們以小組的形勢相互進行修改，在給自己或別人修改的基礎上漸漸提高自己的作文水平，讓同學的寫作愛好得到增加。

6充分利用評語的作用，多確定，少批判，并鼓舞同學養(yǎng)成記日記的好習慣

習作評語是同學與老師進行思想溝通的橋梁，是提高同學習作水平的一個重要的鼓舞因素。因此，在批改同學作文時，我們要做到多加確定，少作批判。我認為：對學校生的作文，尤其是學校中班級同學作文的評改，更應當如此。我在評改作文時，從不去注意同學作文中存在多大的毛病，而是在查找同學作文中的閃光點。哪怕是一個詞、一句話，都會是我對同學的勝利的確定。同時，在作文評語中，我重在教給方法，溝通情感，而不去找同學的不足。這樣，同學在寫作時，往往會自覺地去連續(xù)自己作文中的