《倍的認識》教案教學目標（一）知識與技能：利用舊知遷移，理解倍的意義，建立“倍的概念”（二）過程與方法：在觀察、比較、變化、抽象中讓學生構建倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及表達能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點重點：初步建立倍的概念。難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。三、教學準備：課件四、教學過程：(一)游戲導入，激發(fā)興趣師：你能拍出兩個兩下嗎？師：你能拍出三個三下嗎？師：小兔子聽到這明快的節(jié)奏，也來到我們的課堂，請看大屏幕，你都是看到什么？探究新知，理解概念1.初步認識倍的概念師：看一看，圈一圈，擺一擺，弄清紅蘿卜和胡蘿卜的之間的倍數(shù)關系。2.在變化中，加深對倍概念的理解師：兔媽媽又帶來一根胡蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)胡蘿卜的幾倍？引導學生說出：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。師：同樣是六根紅蘿卜怎么和胡蘿卜倍數(shù)關系發(fā)生變化了？引導學生說出：圈出的根數(shù)發(fā)生變化。3.理解提煉倍的概念。

（三）練習鞏固，加深理解（四）課堂總結，布置作業(yè)倍的認識學情分析對本課學習的倍的認識，學生是在已經初步理解了乘法與除法的意義，能夠計算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內除法的基礎上進行的。通過學習，學生將建立倍的概念，進一步理解乘法和除法的含義，提高應用乘、除法運算解決實際問題的能力。《倍的認識》效果分析“倍的認識”一課是學生接觸“倍”的概念的起始課，目的是要求學生初步建立倍的概念，主要是要求學生初步感知倍的概念,讓學生理解倍是指兩個量之間的數(shù)量關系。它的概念比較抽象，學生在生活對“倍”的接觸機會也很少，沒有生活經驗的積累，而教材中也沒有給“倍”直接下定義，而是通過大量的感性材料和通過學生的觀察思考，動手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關系，體驗、明白“把什么當作標準量（1份），有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍”，從而逐步建構“倍”這一概念。吳老師在本節(jié)內容的教學中，結合課標要求，遵循學生的認識規(guī)律和思維特點，總之，“倍”概念的認識就是一個幫助學生逐漸抽象、領悟本質的過程，學生是在不斷的對比與抽象中把握了“倍”的概念，基本達到了預期的效果。《倍的認識》教材分析本單元的教學內容包括：“倍”的概念認識，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題?！氨丁痹谛W數(shù)學里是一個重要概念，是在學生學習乘法與除法的基礎上學習的，是學生第一次接觸“整數(shù)倍”的概念。也是學生后續(xù)學習小數(shù)倍、分數(shù)（表示率）、百分數(shù)、比的內容的基礎，也可以看成是對“整數(shù)倍”的拓展。但是，對于低年級學生來說，倍的含義比較難理解。與學生在一年級就已掌握的“比大小”相比，倍雖然也反映兩個數(shù)量之間的比較關系，但它反映的是兩個數(shù)之間的比率關系，因而較之“比大小”更抽象一些。然而，它是建立乘法模型的情景之一。為了更好建立倍的概念，教材中把這部分內容是在從表內乘除法中移出，安排在學生掌握了表內乘法之后教學。學生在解決問題中加深對乘、除法含義的理解，了解所學習的知識有什么用處、如何用，從而逐步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。（倍的認識）學習單圈圈想想1、藍花紅花藍花紅花2、藍花藍花紅花紅花藍花藍花紅花紅花圈圈填填畫畫擺擺我會用什么方法解決問題?！侗兜恼J識》課后反思單縣本課時的教學任務是在操作活動中獲得“倍”概念的直觀體驗，結合具體情境理解“幾個幾”和“幾倍”的聯(lián)系，建立“倍”的概念。首先，我通過拍手游戲，重新喚起學生已被擱置了很久的對“幾個幾”的認識和理解。在學習“倍”之前，學生頭腦中建構的是加減法結構，比如當出示胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜的數(shù)量之后，讓學生用以前的知識說出他們之間的數(shù)量關系。接著讓學生圈一圈的方法圈出胡蘿卜和紅蘿卜之間的關系，6根紅蘿卜能圈出幾個2根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。在這個環(huán)節(jié)中我重點強調有幾個兩根就是幾倍。利用圈一圈的方法，圈出白蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍。通過教師的不斷追問：學生明白白蘿卜的數(shù)量有5個胡蘿卜那么多就是5倍。10個，20個，100個胡蘿卜那么多呢？讓學生明確“有幾個胡蘿卜那么多就是它的幾倍”。同時課件展示拿白蘿卜與胡蘿卜之進行比較，通過知識的遷移，學生再次認識倍。接著讓學生觀察、思考：白蘿卜的根數(shù)不變，而倍數(shù)卻發(fā)生變化呢？讓學生明白標準發(fā)生變化，倍數(shù)也發(fā)生變化。以此引導學生舍棄各種不相干的因素，在變中抓不變，更為深入地揭示現(xiàn)象的本質，實現(xiàn)了一次對“倍”認識上的飛躍。通過擺一擺活動，感知倍的含義，與“幾個幾”建立起聯(lián)系，接下來三色圖片的練習已開始從實物逐漸抽象成了符號，對學生是一種挑戰(zhàn)。在這個片段中，有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐是學習數(shù)學的重要方式。它可以把抽象的數(shù)學概念變成學生看得見、摸得著、能理解的數(shù)學事實?？傊谡麄€教學過程中，對于倍的認識，我始終抓住“把什么當成1份，有幾個這樣的1份就是這樣的幾倍”這個數(shù)理來幫助學生建立“倍”的概念，并且努力創(chuàng)造機會，讓學生多種感官參與學習，讓學生獲得豐富的感性認識，使抽象知識具體化、形象化。這節(jié)課還有許多不足之處，比如：學生對數(shù)理的表達能力沒有充分培養(yǎng)，學生已經掌握了“倍”的概念，但不會表達，導致教學環(huán)節(jié)不夠緊湊；教學語言還不夠精煉，有很多不足之處，懇求老師們批評指正！《倍的認識》課標分析教學目標：(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，使學生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用