《七顆鉆石》教學設計教學目標：正確認讀“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。品讀重點句子，聯系上下文理解詞語，感受小姑娘的愛，懂得愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心他人，懂得用愛心對待生活。教學重、難點：重點：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。難點:品讀重點句子，聯系上下文理解詞語，感受小姑娘的愛，懂得愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心他人，懂得用愛心對待生活。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1、師：同學們，你們見過鉆石嗎？今天老師為你們帶來幾幅關于鉆石的圖片，我們一起來欣賞：（課件出示鉆石的圖片）告訴學生鉆石是世界上最寶貴的寶石，它象征著純潔、高尚和永恒。今天，我們學習的這篇文章就和鉆石有關。2、板書課題：七顆鉆石3、學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文，教師出示要求（1）讀準字音，讀通句子。（2）讀完以后你有什么樣的感受？2、利用生個別讀、齊讀、男、女生比賽讀等形式檢查學生掌握字詞的情況，特別講解“唾沫”這個詞的讀音。3、學生根據句子理解“干涸的”（河流、河道等沒有水了）三、學習第一自然段，感知“水”的重要性。1、課件出示河流“干涸”的圖片，引出課文的第一自然段。2、教師范讀第一自然段。3、學生讀第一段并思考：在這一段中，除了“干涸”這個詞語還有哪些詞語寫出了這次旱災的嚴重性？（干枯、焦渴而死）4、理解詞語“干枯”（草木衰亡，失去水分）“焦渴而死”（因沒有水喝渴死了）。5、學生再次通過朗讀體會旱災的嚴重。6、引導學生思考：旱災是如此的嚴重此刻最需要的是什么？（水）四、學習2-4自然段，尋找水罐神奇的變化1、學生讀2-4自然段，思考：在小姑娘找水的過程中水罐依次發(fā)生了哪些神奇的變化？畫出相關句子讀一讀，想一想。2、學生讀句子，小組內交流自己找到的句子。3、教師引導依次說出水罐的的變化。（教師板書空水罐→有水→滴水未灑→銀→金→七顆鉆石）4、引導學生思考：水罐一次次發(fā)生變化的原因是什么？（小姑娘的愛）五、品讀重點語句，感悟“愛”的真諦1、水罐的的第一次變化：空水罐→裝滿水的水罐（1）師：課件出示句子：“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了”（2）學生讀句子，思考：a、這句話寫的是小姑娘在做什么？（為生病的母親找水）b、小姑娘找水的過程中是什么樣的心情？（著急）C、從“哪兒”“累”這些詞語中你體會到了什么？（小姑娘找了很多的地方，但是沒有找到誰）（3）從這個句子中我們可以體會到水罐發(fā)生變化的原因是什么？（小姑娘的孝心）（4）學生讀句子，體會小姑娘的孝心。2、水罐的第二次變化：裝滿水的水罐→滴水未灑（1）師：課件出示句子：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。（2）學生有感情地讀句子。（3）理解重點詞語喝個夠：說明小姑娘很渴，也想喝水。還不夠：說明小姑娘雖然很渴，但想到家中的媽媽就不舍得喝水了。趕緊：說明小姑娘想讓母親馬上喝到水。（4）結合重點詞語你體會到了什么？（小姑娘想喝水又不舍得喝的心情，說明了她對母親的孝心。）（5）學生讀句子，要讀出小姑娘的心情。3、水罐的第三次變化：木頭水罐→銀水罐師：課件出示句子：“小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來?！睆倪@個句子中你體會到了什么？（小姑娘的愛心）4、水罐的第四次變化：銀水罐→金水罐（1）師：課件出示句子：“小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：‘我反正就要死了，還是你自已喝吧?！职阉捱f給小姑娘?！保?）這個句子中母親是什么樣的身體狀態(tài)？（有氣無力）（3）從這個句子中你體會到了什么？（母愛的偉大，母親即使犧牲自己，也要把水留給孩子。）（4）品讀句子，讀出母愛的偉大。5、水罐的第五次變化：金水罐→七顆鉆石（1）師：課件出示句子：“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。”（2）品讀重點詞語忍不?。盒」媚镆呀浛实搅藰O點。（3）讓學生做“咽唾沫”的動作，體會小姑娘渴的狀態(tài)。（4）小姑娘和母親都不舍得喝水，卻把水給了一個過路人，這說明了什么？（小姑娘的愛心）6、教師小結：是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。六、習作演練，匯報感受（8分鐘）（1）習作：在這樣嚴重的一次旱災中，小姑娘一次次獻出愛心，使水罐發(fā)生變化。如果你是其中的一個人、一只小動物或一片葉子、一棵樹，你有什么想說的嗎？請把你想說的寫下來。___說：“”（2）學生展示自己的習作。七、教師小結在《愛的奉獻》的歌曲中，結束課文的學習。板書設計：七顆鉆石↖金空愛↖銀↘有水→滴水為灑↗《七顆鉆石》學情分析三年級的學生基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。在這學期的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。但是，由于教學的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結，教學中還存在著不少問題：1、識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領學生回頭復習，導致在后期的復習過程中，在這方面耗時多，仍然有少數學生對生字掌握不牢固。2、閱讀。課堂閱讀教學雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結反思。3、寫字。一學期以來沒有上過一堂成功的寫字指導課，應試教學思想的作用，忽略了寫字課的指導。雖然每次作業(yè)都強調孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。4、查字典。讓學生養(yǎng)成查字典的習慣是培養(yǎng)孩子自學能力很重要的一個途徑，同樣由于應試教學思想的作用，雖然孩子已經完全學習了音序查字法和部首查字法，但沒有應用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。5、忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的學生，不能及時發(fā)現他們的困難，更不能及時給予幫助。6、沒有對學生進行專門、系統的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學生的生活，但對我們學生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出?！镀哳w鉆石》效果分析《語文課程標準》中提出“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！薄镀哳w鉆石》一文的教學要讓學生體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。分析課文內容和文體特點，結合課文主題，解讀出本文的感情基調是：可以站在贊美愛心的角度，讀出美好的感情；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。只有正確把握以上朗讀目標，不偏離文章的感情基調，不背離文本的人文價值取向，才能指導學生讀好課文。一、認讀詞語，解決文字障礙通過個人讀、領讀、齊讀等方式檢查學生的詞語認讀情況，可以看到對于本課的重點詞語大部分學生都能讀下來，這為下面文本的學習掃除了文字障礙。初讀文本，體會旱災的嚴重學生通過自讀課文，找出“干涸”、“干枯”、“焦渴而死”三個詞語，聯系上下文理解三個詞語的意思，感受到了旱災的嚴重性，知道此刻最需要的是水。學生通過反復朗讀，讀出了旱災的嚴重，這為下文感受小姑娘的愛心奠定了感情基礎。三、突破朗讀指導難點——由衷贊美本課的教學目標之一是“感受愛心的神奇力量，學習小姑娘美好的品質”。要讓學生讀出由衷的贊美之情，首先要引導學生感悟小姑娘的高尚品質。為此我設置了五個句子，讓學生結合重點詞語來理解。1、一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了2、小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。3、小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。4、小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。5、這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。通過上述訓練，學生對水罐一次比一次神奇變化的原因理解得更加深刻，體悟到“愛心能創(chuàng)造出奇跡”！從“關愛母親——關愛動物——母女情深——關愛路人”這段心路歷程中，深深體會到小姑娘高尚的品質。有了這樣的情感體驗，學生便容易達到“用贊美的語氣”朗讀課文這個目標。朗讀，是豐富細膩的情感活動，也是品味感受詩意語文，培植熱愛祖國語言文字的情感的教學活動，教師要切實做好朗讀指導，本課的教學效果基本達到教學目標?！镀哳w鉆石》教材分析《七顆鉆石》是人教版語文三年級下冊第五單元的第三篇課文，本單元以“可貴的親情、友情”為主題?！犊少F的沉默》是讓學生感悟“回報父母的愛”，《她是我的朋友》可以讓學生體會“朋友間的友誼”，而《七顆鉆石》進一步從“愛親人，愛生命”的角度引導學生感受無私廣博的愛能創(chuàng)造奇跡。《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。講述的是：很久以前，地球大旱，一個好心的小姑娘為了給生病的媽媽找水，找遍了很多地方。最后累倒在沙地里，等她醒來，發(fā)現自己的水罐里竟裝滿了水。在欣喜回家的路上，她用了一點水救了小狗。等到她回家時，又去救助口渴的過路人。小姑娘的好心感動了上天，結果水罐里出現了七顆鉆石，涌出了清泉。那七顆鉆石升上了天，變成了七顆星星。童話雖短，含意卻深厚?！镀哳w鉆石》學習單第一自然段中哪些詞語寫出了旱災的嚴重性？二、在小姑娘找水的過程中水罐依次發(fā)生了哪些神奇的變化？畫出相關句子讀一讀，想一想。句子變化12345三、習作：在這樣嚴重的一次旱災中，小姑娘救助了很多人與物，如果你是其中的一個人、一只小動物或一片葉子、一棵樹，你有什么想說的嗎？請把你想說的寫下來。___說：“”《七顆鉆石》課后反思這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，教學中我用引導學生以讀為主的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中比較成功的地方：一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感由于學生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠，為了使學生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。二、體現課標，緊扣小專題新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北窘M教材的專題是“愛的奉獻”，結合專題本節(jié)課我體現以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思?，F在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做得不完善，今后應該改正：1、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。2、小練筆環(huán)節(jié)，提問學生較少，沒有顧及更多學生。3、板書圖案不夠美觀?！镀哳w鉆石》課標分析《七顆鉆石》是人教版語文三年級下冊第三單元的第三篇課文?！墩Z文課程標準》中對三年級學生有如下要求：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。樂于觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。但是，結合學生認知情況和《七顆鉆石》這一文本，我對課標有一些新的見解：三年級學生已經具備一定的獨立識字能力，教學本課時，教師要放手