體育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、小我根基情形姓名吳敏性別男誕生年月1985.05結業(yè)院校湖州師范學院最終學歷湖州師范學院政治面容團員職稱小教一級職務教師教齡3是否班主任是班主任年限1任教學科體育

二、專業(yè)成長的現(xiàn)狀剖析

從2023年8月至今，踏上教師崗位有整2年的我較順遂的完成了社會腳色的轉(zhuǎn)換，從一名師范生到一名及格的小學體育教師。其中，有幸介入了屢次市級、縣級及黌舍組織的教研、不美觀課、評課等勾當，并在黌舍和體育組等層面開了3堂展現(xiàn)課，獲得了良多教師的指導和輔佐，從而使我的課堂教學有了跨越式的成長，理論連系現(xiàn)實的力量增加了，脫手力量增加了、課堂掌控性增加了、課堂有用性的意識前進了、科研意識也有所增加?，F(xiàn)在，將連續(xù)擔當?shù)椭卸蔚慕虒W工作，要將自己的腳色定位從新教師向閱歷型青年教師轉(zhuǎn)換。

優(yōu)勢剖析：

（一）教學工作

1.兩年的低年級從教閱歷，使自己理論聯(lián)系現(xiàn)實的力量增加了不少，脫手力量也有很年夜的前進。能因材施教，以學生為主體，培育學生對體育課的歡樂寵愛并積極介入。

2．積極介入各類教育教學學術勾當，坦蕩視野。長于思慮，注意反思，能在教學過程中以理論連系實踐，從而前進課堂教學下場，完善和晉升自身教學力量。

3．積極自學力量。余暇時會閱讀黌舍購置和舉薦的教育名著、案例和反思等等；以培育的學生的立異力量為前提，能在課中考試考試運用新型教育體例和手段，豐碩課堂教學形式。

（二）其他方面

1.職業(yè)心態(tài)安穩(wěn)安祥，嚴于律己，長于和他人合作，能正確的措置與率領、同事和學生的關系。

2.日常尋常能閱讀一些體育教學方面書報雜志和網(wǎng)站資料。

3.愛崗敬業(yè)，遵守中小學教師行為標準。樂于體會學生們的身心特點和已有的常識、閱歷。

缺乏分解：

1.有待前進的因地制宜力量。對小學各階段學生的身心特點體會度還不夠，若何能正確并實時措置課堂突發(fā)事務，并將事務帶來的影響和后果水平降低到最小，對課堂的整體性把握有待前進。

2.小我教學氣概不較著，需培育全新的教學理念，以擁有較強的、自力的教學力量。在連續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)的根本下，在學科教學中還需丟棄模擬和惰性，發(fā)揚自身利益，查找體育教學中的立異。

3.對于教科研方面缺乏切磋、討論的積極性，教科研力量不是很好。專業(yè)理論常識的進修還需不竭堆集，與實踐相連系的教學力量也有待增加。

三、小我專業(yè)成長三年的總方針

向閱歷型青年教師轉(zhuǎn)型

1.連續(xù)連續(xù)優(yōu)良體育教育教學品質(zhì)，衣著適宜教師標準，以通俗話教學，做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課。并在教育實踐中不竭堆集閱歷，樹立怪異的小我教學氣概，向營業(yè)水平高的“閱歷型”青年教師轉(zhuǎn)型。

2.連續(xù)體育專業(yè)理論連系專業(yè)手藝的進修。熟知《教育學》《黌舍體育學》等有關著作，更新小我專業(yè)常識、熟識教材，做到因材施教；能科學合理地設計每一學期的教學方針，并與單元準備相配套；在主干教師、優(yōu)異教師的展現(xiàn)實踐課中，開發(fā)教育資本，從而追求自身教育教學體例、手段、教學設計上有所打破。

3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，追求