《空氣的秘密》3篇關于空氣的幼兒教案【教材分析】

世間萬物都離不開空氣，空氣與我們的生命息息相關。大班幼兒對生活中的好玩現(xiàn)象布滿奇怪，常常玩一些與空氣相關的小嬉戲，在玩中許多問題會引發(fā)他們的猜測，如：為什么塑料袋會鼓起來？里面究竟有什么？一連串的“為什么”激發(fā)了幼兒探究“空氣”神秘的興趣。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動為幼兒供應了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)覺空氣流淌的特性，探究空氣的隱秘，體驗空氣壓力在生活中的應用。

【活動目標】

1.知道空氣的作用及會流淌的特點，了解空氣流淌形成了風，空氣能傳播各種氣味，空氣壓力作用能產(chǎn)生各種好玩的現(xiàn)象。

2.能運用吹、扇、裝、聞等多種方法探究、發(fā)覺空氣的存在，主動探究、自主發(fā)覺空氣是有力氣的。

3.萌發(fā)“從我做起，凈化空氣”的環(huán)保意識。

【活動預備】

1.大型吹氣玩具（如塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、吸管4?5根、水1盆、硬紙板等每組1張、空氣清爽劑1瓶。

2．“幼兒學習材料”——《身邊的科學》。

【活動建議】

1、玩嬉戲“親親小臉蛋”，引導幼兒感知空氣的存在。

請幼兒閉上眼睛，教師快速翻開大型吹氣玩具的氣孔，對著幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導幼兒體驗氣流吹在臉上的感覺。

提問：臉上有什么感覺？猜一猜，是誰在親你的小臉蛋兒？

2、引導幼兒嘗試用多種方法查找空氣，感知空氣的流淌。

（1）提問：你知道空氣在哪里？你用什么方法證明它的存在？引導幼兒探究用不同的方法查找空氣。

（2）用塑料袋找空氣。將塑料袋張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓了起來，說明空氣跑了進去。

（3）用氣球找空氣。吹氣球，氣球鼓了起來，說明空氣跑了進去；將氣球?qū)视變旱哪樀皾u漸放氣，幼兒會感到一陣風，這說明空氣又跑了出來。

（4）用吸管找空氣。將吸管在空中吸一下，快速插人水中，產(chǎn)生的泡泡說明空氣來過了。

（5）用硬板找空氣。對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流淌形成的風；扇動硬紙板，請幼兒再次感知空氣的流淌與存在。

小結(jié)：原來空氣就在我們身邊，空氣無處不在。

3、引導幼兒通過嗅覺感知空氣流淌能傳播各種氣味。

（1）請幼兒感受空氣的流淌為生活帶來的芳香氣味。

在活動室里靜靜地噴上空氣清爽劑，引導幼兒聞一聞、說一說：你聞到了什么氣味？你最喜愛空氣為我們帶來哪些香味？如：花香、飯菜香、糖果香、水果香……

小結(jié)：原來空氣是流淌的，能夠為我們傳播各種氣味。

（2）請幼兒回憶生活中遇到過的難聞的氣味，爭論消失難聞氣味的緣由，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

提問：生活中你有沒有聞到過難聞的氣味？消失難聞氣味的緣由是什么？怎樣削減這些難聞的氣味？

小結(jié)：空氣的流淌也會傳播難聞的氣味，如工廠煙囪冒出的煙味、垃圾味、農(nóng)藥味……這是由于人們不留意愛護環(huán)境，污染了空氣。保持空氣新奇的方法有許多，如不任憑扔垃圾、不亂排放臟水、多植樹種花、少開車多步行……

4、了解空氣的作用，知道人們的生活離不開空氣。

(1)請幼兒閉上嘴巴，捏緊鼻子，感受憋得喘不動氣的感覺，引導幼兒爭論為什么會喘不動氣。

小結(jié)：由于身體里缺少空氣，所以才會有這樣的感覺，說明人離不開空氣。

(2)幼兒閱歷遷移：除了人類需要空氣外，還有什么也需要空氣？

小結(jié)：除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，但凡有生命的事物都需要空氣。

5.引導幼兒完成試驗“倒不出來的水”、“浸不濕的手帕”，感知空氣是個“大力士”。(1)出示玻璃杯和厚卡紙，邊講解演示邊引導幼兒爭論。

先往玻璃杯里倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。

提問：會有什么現(xiàn)象發(fā)生？鼓舞幼兒大膽猜想并動手操作試驗。

小結(jié)：將卡紙蓋在倒?jié)M水的杯子里，把杯子倒過來水也不會倒出來。

(2)出示一個放有手帕的空杯子，引發(fā)幼兒猜測。

提問：假如把杯子扣到盆中，手帕會不會濕？為什么？

鼓舞幼兒動手嘗試，要求幼兒把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。

小結(jié)：杯中布滿空氣，當杯子垂直放入水中時，杯子里的空氣把水頂了出來，所以杯中的手帕不會濕?？諝饪烧媸莻€“大力士”！

【活動延長】

結(jié)合《身邊的科學》第11頁，引導幼兒連續(xù)探究、記錄空氣的隱秘。

《空氣的隱秘》幼兒園教案2

活動目標：

1.通過親自試驗和嬉戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活親密相關。

2.激發(fā)幼兒對空氣進展觀看和試驗的興趣。

3.了解霧霾天氣，從小培育幼兒的環(huán)保意識。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預備：

瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭；課件

活動過程：

一、科學小試驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎？

1.猜測：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里？

2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。

3.幼兒操作，師觀看指導。

4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進。（空氣的壓力）

二、試驗二：不吹自滅

1.師介紹操作要求

2.幼兒操作，師指導。

3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅

三、總結(jié)爭論

1.空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。

2.空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。

四、了解霧霾天氣

1.什么是霧霾？

2.霧霾天氣哪里來？

3.霧霾對人類的影響。

4.對霧霾我們（小朋友）能做什么？

活動反思：

《指南》中提出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，進展初步的探究力量。成人要擅長發(fā)覺和愛護幼兒的奇怪心，充分利用自然和實際生活時機，引導幼兒通過觀看、比擬、操作、試驗等方法，學習發(fā)覺問題、分析問題和解決問題；幫忙幼兒不斷積存閱歷，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和力量。

無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著很多“小隱秘”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的隱秘》這一活動的內(nèi)容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒進展這方面的環(huán)保教育又是特別必要的，如何能讓幼兒理解這個學問點是個難點。對比《指南》的要求以及依據(jù)幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎？”和“不吹自滅”兩個小試驗進展探究，試驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎？”，這個環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒的閱歷覺得特別簡單吹進瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很驚訝，不管是用勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子里，從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力；試驗二是讓幼兒通過自己的操作觀看了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學，在一個輕松歡樂的氣氛中，感知了空氣的特點及作用。

最終環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會關注點“霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠的，但在現(xiàn)代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動后半局部從了解什么是霧霾？霧霾天氣哪里來？到霧霾對人類的影響。最終爭論對霧霾我們（小朋友）能做什么？這幾個環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，到達對幼兒從小進展環(huán)保教育的效果。

在整個活動中利用幼兒的奇怪心引起他們的學習興趣，并且到達了預期目標，效果特別好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量，這個活動在大班開展是特別有意義和有必要的。

《空氣的隱秘》幼兒園教案3

活動目標

1.通過親自探究，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3.喜愛進展小試驗活動探究空氣的隱秘。

活動預備

1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。

2.玻璃杯、蠟燭、透亮塑料杯、粉筆頭、吸管。

3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具。

活動過程

1.出示布滿氣的皮球與沒有氣的皮球，請幼兒觀看，引起幼兒的興趣。

問：是什么讓皮球鼓起來的？（讓幼兒大膽猜想）并為癟皮球充氣。

2.引導幼兒運用各種感官感知空氣，查找空氣，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

（1）氣球放氣，讓幼兒觀看，看一看，能看到空氣嗎？

（2）讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見空氣嗎？

（3）讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎？

3.引導幼兒探究試驗，發(fā)覺空氣是無處不在的。

（1）請幼兒分組用塑料袋在活動室內(nèi)及走廊各處找空氣。

（2）分組試驗：用吸管往杯子里吹氣；在水中捏充氣