滬教版初中初二語(yǔ)文上冊(cè)《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課的篇目為《羅布泊，消逝的仙湖》，是作者趙樹(shù)理創(chuàng)作的一篇富有生命之美的游記。全文通過(guò)描繪羅布泊荒涼、遙遠(yuǎn)、神秘的風(fēng)光，抒發(fā)了作者對(duì)自然的敬畏、對(duì)生命的珍視、對(duì)家鄉(xiāng)的留戀之情。在情感與文化價(jià)值的雙重意義下，這篇文章既適合在語(yǔ)文課堂上作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解文學(xué)的教學(xué)素材，也適合在人文或旅游課程中作為地理知識(shí)、生態(tài)文化等方面的教具材料。二、教學(xué)目標(biāo)了解自然風(fēng)光對(duì)人類的情感、精神和文化意義。能夠通過(guò)閱讀理解文章中的意象、文化內(nèi)涵和感情色彩。通過(guò)講解印象派文學(xué)的相關(guān)概念及實(shí)踐，讓學(xué)生明白印象派創(chuàng)作的對(duì)于自然、光影、感受的表達(dá)手法。能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然風(fēng)光的感受、觀察、描寫(xiě)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)文章的主旨把握與整體理解。文章中的人文、文化信息的閱讀與理解。掌握印象派文學(xué)的相關(guān)概念及實(shí)踐。難點(diǎn)文章中的文化內(nèi)涵對(duì)于初中生來(lái)講較為深?yuàn)W，需要解釋說(shuō)明。了解印象派文學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己對(duì)自然景象的感受能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)策略探究式學(xué)習(xí)策略：通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考與發(fā)現(xiàn)，尋找文章隱含的文化意蘊(yùn)和情感表達(dá)。演繹式教學(xué)策略：通過(guò)講解印象派文學(xué)的相關(guān)概念，以及其中的實(shí)踐案例，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到印象派藝術(shù)家對(duì)自然的觀察、表達(dá)以及敘述方式上面的獨(dú)特技法。合作學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組討論、情景演練、主題實(shí)踐等方式，促進(jìn)同伴之間的協(xié)作、分享、體驗(yàn)，達(dá)到全方位、多角度的理解和感知。五、教學(xué)步驟第一步熱身導(dǎo)入通過(guò)環(huán)節(jié)的一些活動(dòng)，讓學(xué)生具備對(duì)印象派文學(xué)的基礎(chǔ)理解，比如：1.觀看講解印象派文學(xué)的圖像視頻；2.展示印象派文學(xué)的相關(guān)畫(huà)作，讓學(xué)生整體感受藝術(shù)家對(duì)于自然、光影、色彩的表現(xiàn)手法；3.小組合作討論，討論個(gè)人對(duì)于自然風(fēng)光的表達(dá)方式；4.用思維導(dǎo)圖或類似的工具，提醒學(xué)生關(guān)注文本中呈現(xiàn)的主題和關(guān)鍵詞匯。第二步閱讀講解在閱讀本節(jié)課文章之前，通過(guò)教師講解及課前預(yù)熱活動(dòng)，了解羅布泊地形、文化及相關(guān)風(fēng)光的基礎(chǔ)信息。接下來(lái)，教師開(kāi)始講解本篇文章的框架及內(nèi)容，包括主旨、結(jié)構(gòu)、意象、文化信息等內(nèi)容。講解完成后，教師啟發(fā)學(xué)生思考文本中的文化意蘊(yùn)和情感表達(dá)等內(nèi)涵。第三步個(gè)人理解交流學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立閱讀《羅布泊，消逝的仙湖》并做好筆記，然后同伴之間為自己所做的筆記交換、比對(duì)、總結(jié)，并就個(gè)人的理解和感受進(jìn)行分享交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的表達(dá)習(xí)慣適當(dāng)添加畫(huà)圖、朗誦、模擬等等方式。第四步集體探究在第三步統(tǒng)計(jì)整理出來(lái)的學(xué)生思考、觀察結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師帶動(dòng)全班進(jìn)行探究分析，引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘文本中隱含的意象和情感表達(dá)，并形成文化、社會(huì)和人生方面的深度探討。第五步小組合作創(chuàng)作在全班學(xué)生共同探究之后，教師將課堂繼續(xù)引導(dǎo)到小組合作創(chuàng)作環(huán)節(jié)。以羅布泊地貌、自然生態(tài)為主題，讓學(xué)生自由地分別選擇自己擅長(zhǎng)的方式，如文字表達(dá)、圖畫(huà)創(chuàng)作、科技媒體拍攝等，以小組為單位進(jìn)行較為深入的探究和呈現(xiàn)，創(chuàng)造出屬于同學(xué)們自己的“自然自己”之美。第六步總結(jié)歸納在學(xué)生分組完成說(shuō)課、表演、展示等環(huán)節(jié)之后，教師通過(guò)總結(jié)性發(fā)言，對(duì)本節(jié)課中涉及的知識(shí)和能力進(jìn)行系統(tǒng)、概括性的總結(jié)歸納。同時(shí)，教師也與學(xué)生一起交流、分享困惑與疑問(wèn)，以期達(dá)到更多的收獲和啟示。六、教學(xué)評(píng)價(jià)為了全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)效果，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用以下評(píng)價(jià)方式：組內(nèi)互評(píng)和組間評(píng)比，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作和主題創(chuàng)作能力；利用語(yǔ)文學(xué)科鞏固性測(cè)試的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于印象派文學(xué)、自然景象的認(rèn)知水平；可以采用個(gè)人口頭反饋、寫(xiě)作作品的方式評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力。將上述三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和文本表達(dá)能力進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。七、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握印象派文學(xué)的相關(guān)概念及實(shí)踐，培養(yǎng)自己對(duì)自然景象的感受能力，以及相關(guān)的閱讀和表達(dá)技巧。教學(xué)過(guò)程中就像在一次飽含探究