元宵燈謎(大家來猜猜)精講1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。元宵燈謎(大家來猜猜)精講元宵燈謎(大家來猜猜)精講1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。手推它之走息走。見人叮當(dāng)叫都彎椒過。(打一道二具)自行車按鼠標(biāo)看謎底對于絕大多數(shù)高等院校來說，授課教師依據(jù)課時的多少，根據(jù)基礎(chǔ)化學(xué)內(nèi)容按部就班地進行講解，知識乏味，有些內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。所以應(yīng)針對本校學(xué)生實際水平采取分層分模塊教學(xué)方式。簡單地說，分模塊教學(xué)就是根據(jù)不同學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識情況，分別講解符合他們要求的知識。針對預(yù)科基礎(chǔ)化學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)情況，為了最大程度提高基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)成果，化學(xué)教研室一直在探索基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的不同教學(xué)方法和教學(xué)模式，取得了一定的成果。現(xiàn)將所得分層分模塊教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：一、基礎(chǔ)化學(xué)分層分模塊教改思路1.民族預(yù)科生具備的特性南昌工學(xué)院基礎(chǔ)化學(xué)課程的開課對象為民族預(yù)科生，民族預(yù)科生本身存在的差異性非常明顯，他們的特點可以總結(jié)如下，首先，學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，許多學(xué)生基礎(chǔ)知識較差；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性不強，學(xué)習(xí)目的不夠明確；第三，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和思?S方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。針對具有這種的學(xué)生，教學(xué)過程不能一概而論，應(yīng)該分對象而定，才能取得較好的教學(xué)效果。2.基礎(chǔ)化學(xué)分層依據(jù)從少數(shù)民族學(xué)生的心理特點、文化基礎(chǔ)、生活習(xí)俗出發(fā)，從不同層次學(xué)生實際出發(fā)，鞏固高中階段所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時根據(jù)學(xué)生水平的不同引入相應(yīng)的大學(xué)化學(xué)知識，注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)和良好的行為方式。3.課程改革設(shè)計理念第一、以“補”為主，“預(yù)”為輔，以補帶預(yù)，以補促預(yù)，補預(yù)有機結(jié)合的教學(xué)構(gòu)架；第二、重視對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)，而非化學(xué)知識傳授，強調(diào)公式運算和數(shù)學(xué)計算；第三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有針對性，注重化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與預(yù)科學(xué)生進入本科階段所學(xué)專業(yè)的有機聯(lián)系；第四、加強化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力，提升預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣。二、改革內(nèi)容1.課程優(yōu)化將原有的預(yù)科《大學(xué)化學(xué)》改為《基礎(chǔ)化學(xué)》，在知識體系上更符合預(yù)科學(xué)生的知識要求。同時將基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)課時由原來32課時增加到現(xiàn)在的64課時，并增加了基礎(chǔ)化學(xué)實驗。2.教學(xué)知識模塊化的優(yōu)勢模塊化的課程設(shè)置既能較好地保證高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性（必修模塊），又能兼顧大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性（選修模塊）。它既能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的共性要求，又有體現(xiàn)出來學(xué)生學(xué)習(xí)的個性和興趣發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極主動性?；A(chǔ)化學(xué)采取的分層分模塊教學(xué)具有良好的選擇性、層次性和適應(yīng)性，對于具有差異性的學(xué)生會取得較好的教學(xué)效果。模塊化的課程是將內(nèi)在聯(lián)系較緊密的知識置于一個模塊里，有利于教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于學(xué)生將知識融會貫通，靈活運用，以此提高學(xué)生分析解決化學(xué)問題的能力。分層分模塊教學(xué)的模式下，可以讓不同層次的學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓優(yōu)秀的學(xué)生引導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，相互促進，讓不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。3.基礎(chǔ)化學(xué)知識模塊化以學(xué)生實際基礎(chǔ)水平為起點，設(shè)置出無機化學(xué)基本概念、氣體定律、熱力學(xué)基礎(chǔ)、膠體與溶液、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、酸堿中和滴定等教學(xué)模塊，根據(jù)民族教育學(xué)院學(xué)生不同層次需求和目標(biāo)院校的不同而進行有區(qū)別學(xué)習(xí)，將生活化的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂。4.分類分級教學(xué)在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的差異，提高學(xué)習(xí)效率的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，分為A、B、C三個層次：A層次是目標(biāo)院校為部屬院校的學(xué)生，具有較扎實的知識基礎(chǔ)，較強的語言表達能力，自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的主動性較強，能有效反饋課堂信息。B層次是目標(biāo)院校為普通本科院校的學(xué)生，有一定的基礎(chǔ)知識，一定的語言表達能力，但學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有一定的求知欲。C層次是目標(biāo)院校為民辦院校的學(xué)生，學(xué)生普遍是基礎(chǔ)知識薄弱，部分偏遠地區(qū)學(xué)生語言及表達能力亟待加強，多數(shù)學(xué)生被動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)倦怠感較強。5.對不同層次的學(xué)生針對性的布置課后作業(yè)課后針對不同層次布置多層次習(xí)題是分層教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為此根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，布置不同的課后作業(yè)，對應(yīng)相應(yīng)的層次：A層以基礎(chǔ)化學(xué)知識對應(yīng)的習(xí)題為主，在布置一些衍生習(xí)題和綜合性習(xí)題；B層以基礎(chǔ)化學(xué)知識對應(yīng)的習(xí)題（課后習(xí)題）為主，同時配有少量略有提高的題目；C層主要布置基礎(chǔ)化學(xué)知識對應(yīng)的習(xí)題（課后習(xí)題）即可。這樣既能滿足基礎(chǔ)知識較扎實的A層學(xué)生的需求，又能解決C層學(xué)生的畏難情緒，還能兼顧B層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)方式與考核評價基礎(chǔ)化學(xué)的考核方式由單一考試向多重教學(xué)評價轉(zhuǎn)變，由單純看分數(shù)到注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮評價對學(xué)生的激勵和督促作用。采取減小期末考試所占的比重，增加課堂教學(xué)反饋評價，增加平時作業(yè)評價環(huán)節(jié)，增加實驗評價環(huán)節(jié)。由傳統(tǒng)的書面知識考核向知識、能力、素質(zhì)等全方位的考核方式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與精神，為他們創(chuàng)造優(yōu)良的內(nèi)部和外部學(xué)習(xí)環(huán)境。四、小結(jié)基礎(chǔ)化學(xué)模塊化的課程設(shè)置能夠在較大程度上引領(lǐng)教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的深刻變革，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師多樣化的教學(xué)方式；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更明確，自覺性更強，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，達到縮小兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。對本市幾所農(nóng)村職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)的走訪，初步總結(jié)了這么幾個問題：（1）農(nóng)村職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)之前，音樂基礎(chǔ)知識就差。因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)專業(yè)音樂教師隊伍缺乏，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)找不到一個專業(yè)的音樂教師，音樂課就成了這些代老師的復(fù)習(xí)課，因此有的學(xué)生在入校之前幾乎沒有系統(tǒng)的上過音樂課。（2）現(xiàn)在的教育形式，更多的獨生子家長讓自己的孩子選擇上高中教育。而基礎(chǔ)知識差，接受能力吃力的孩子選擇職業(yè)教育。（3）職業(yè)中專學(xué)校的音樂課缺乏系統(tǒng)的教學(xué)評價，在實際教學(xué)工作中，音樂教師為方便、圖省事，在音樂課上大多數(shù)只教教歌而已，很少進行基礎(chǔ)教學(xué)、欣賞、樂器練習(xí)等方面與訓(xùn)練。音樂教師對學(xué)生的音樂能力評價標(biāo)準(zhǔn)只有一條：唱歌，而沒有進行過系統(tǒng)的理論知識與視唱練耳基本技能的考核，掩蓋了許多噪音條件不好但具有很強音樂創(chuàng)造能力的孩子；（4）由于現(xiàn)在的職業(yè)教育，在校學(xué)習(xí)只有兩年，第三年頂崗實習(xí)一年。無形當(dāng)中縮短教學(xué)時間。有的專業(yè)因為本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容多，根本排不上音樂課。職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生只能通過學(xué)校的一些娛樂活動，展示自己的音樂才華。問題是存在的，隨著新課程改革的全面展開，如何面對職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)困難，如何迎合新課程改革，將是新的挑戰(zhàn)，筆者認為：只有因地制宜地實施音樂教育改革和探索，才能把我國的音樂教育事業(yè)整體地全面的推上一個嶄新的臺階，我們應(yīng)正視職業(yè)中專學(xué)校面臨的困難與問題，從以下幾個方面去嘗試。1.職業(yè)中專學(xué)校音樂課教學(xué)應(yīng)解放思想，大膽創(chuàng)新①我們要充分認識到音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分。學(xué)校音樂學(xué)科作為審美教育的主體，除了傳授音樂基礎(chǔ)知識技能外，還要在擴展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高審美境界，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面，發(fā)揮不可替代的重要作用。音樂教師應(yīng)真正以素質(zhì)教育為責(zé)任，解放思想，跟上不斷發(fā)展的形勢，克服困難，創(chuàng)造條件，努力把職業(yè)中專學(xué)校的音樂教育推向前進。比如音樂選材方面要針對專業(yè)性。鐵路運輸專業(yè)，可多選擇中國民歌欣賞，各個國家的國歌辨析。讓學(xué)生在以后的工作崗位運用自如，到哪個站點，播放那哪個地方有代表性的民歌，簡單介紹地方風(fēng)俗特色。能夠根據(jù)不同旅客的欣賞能力各異，隨時更改音樂播放。比如小孩、老人多的車廂多播放古典音樂，特別是莫扎特音樂，可以消除旅途的疲憊。這些的能力培養(yǎng)需要我們音樂老師有針對性選材，堅持不懈的多方面引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的聆聽、鑒賞能力。2.職業(yè)中專學(xué)校音樂課教學(xué)應(yīng)高度重視"雙基"教育職業(yè)中專音樂課的教學(xué)目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成終身喜歡音樂的愛好者?；谶@樣的出發(fā)點，我們職業(yè)中專的所有課程都應(yīng)重視"雙基"教育，只有這樣，才能充分體現(xiàn)出"合格加特長，全面推行素質(zhì)教育的教改方案。音樂是一門技巧性很強的學(xué)科，尤其需要從小學(xué)習(xí)，從小練習(xí)。比如說學(xué)前教育專業(yè)，是以學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴、視唱練耳、舞蹈等為技能科目的一個專業(yè)。入校時，她們中絕大部分人都沒有學(xué)習(xí)聲樂，更沒有摸過琴，對五線譜樂理知識知之甚少。而如今她們選擇了這個專業(yè)，就必須從頭開始學(xué)習(xí)樂理知識，還要求掌握一定程度，在以后的工作崗位，才能運用自如。鋼琴又成為必修課程，由于還有諸多的基礎(chǔ)課程、文化科等，因此練琴的時間非常有限，而鋼琴課技術(shù)性、實踐性強，要求學(xué)生課后投入較多的時間在鋼琴上操作練習(xí)才能完成教師在課堂上講授的內(nèi)容。而且至今沒有發(fā)現(xiàn)不學(xué)琴天生就能演奏好曲子，當(dāng)然，不否定有天賦的孩子，但沒有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)、系統(tǒng)傳授，很難完成好作品。從這分析來看，"萬丈高樓平地起"，沒有牢固的"雙基"教育，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)、音樂的編創(chuàng)都是"空中樓閣"。只有注重"雙基"培養(yǎng)，使學(xué)生具有豐富的音樂素材，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，才能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，使音樂教學(xué)沿著健康的方向前進。3.職業(yè)中專學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)結(jié)合本地、本校資源②國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出：音樂教育的內(nèi)容是由感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域構(gòu)成。但在我們實際的教學(xué)工作中，面臨著眾多困難。比如學(xué)校設(shè)備，音樂教師本身的音樂素質(zhì)，教材不適應(yīng)農(nóng)村職專學(xué)生等等，但我們不可否認職業(yè)中專學(xué)校也有豐富的資源，如：本地區(qū)民族、民間音樂（閩劇、山歌），同時，地理環(huán)境、學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備，也是職業(yè)中專音樂教育的資源。我們學(xué)校依山傍江，學(xué)校的后山有竹、木、泥等自然資源，這可是我們教師好材料，只要我們稍動腦筋，就可加成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，或是讓學(xué)生沐浴在生機勃勃的大自然中，欣賞優(yōu)美的音樂，和著鳥聲、水聲，別有一番風(fēng)味！4.職業(yè)中專學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮部分家庭經(jīng)濟的潛力隨著經(jīng)濟發(fā)展，各校音樂教師幫助學(xué)生選購廉價、適用、易學(xué)的樂器也不再是農(nóng)民的負擔(dān)，如：經(jīng)濟條件較好的家庭可選擇電子琴、古箏、木琴等。一般的家庭可選擇經(jīng)濟實用的樂器，如：豎笛、口琴等。由于廣大農(nóng)民的家庭收入也出現(xiàn)了一些差距，由此也產(chǎn)生了不同層次水平的教育需要。經(jīng)調(diào)查顯示：現(xiàn)行的職業(yè)中專音樂教育也不能滿足部分學(xué)生及家庭的需要。職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)積極組織各項課外音樂藝術(shù)活動小組，發(fā)展學(xué)生的興趣特長，這樣才能在平衡音樂教育的同時，提高音樂教育。職業(yè)中專的音樂教育之所以發(fā)展相對滯后，除了教育觀念、教育管理、資金等方面的原因。職業(yè)中專的音樂教育往往是照搬城市學(xué)校音樂教育的模式，而收效甚微。我們只能針對自己的條件和特點，因地制宜，對音樂教育觀念、管理、內(nèi)容、方法、手段等方面展開科學(xué)研究，探索出新的歷史條件下適應(yīng)職業(yè)中專音樂教育發(fā)展的科學(xué)的教育思想路線，讓我們職業(yè)中專音樂教育走自己的特色發(fā)展之路。手推它之走息走。見人叮當(dāng)叫都彎椒過。(打一道二具)自行車按鼠標(biāo)看謎底充氣橡皮腿,喝油也喝水,汽車、)送人又我貨,奔跑快如飛有打一交通工具)水面一座樓,沒腿四處走,四海傳友誼,它是好幫手。打一交通工具)輪船不是神仙能上天,騰云