名師大篷車心得體會6篇名師大篷車心得體會篇1

11月1日我有幸到xx小學參與了“名師大篷車〞英語公開課研討觀摩會。從名師的課堂和溝通中，我汲取了新課改教學理念下的課堂教學閱歷，使我對課堂教學有了新的認識和思索，同時對自己的教學也做了剖析和反思。湯靜老師標準流利的英語口語和精彩的課堂教學令人肅然起敬，敬佩至極。在湯靜老師“同在共行〞的建議下仔細聽了她所上的一堂精彩的語篇教學，讓我感受頗深。

一、在本課時教學中，湯老師注重以學生為本，面向全體學生，培育學生的觀看和思索能力，進一步提高學生英語綜合運用能力，重視教學表達新課改的要求。充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生由“讓我學〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W〞。

二、小學英語課堂中有效語境創(chuàng)設的重要性

創(chuàng)設學生主動參加語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關。例如在讓學生用英語猜出她的姓后，問了whatcanyoudowithyourhands？而后用了一個小熱身讓學生在語境中明白ican…。由此學生們在腦海中快速搜尋一些可以用手做的事情。在下來的教學中湯老師出示了課件whatcanrobotdo？讓學生們聽和說。為本課新授句型作鋪墊，在大量的拓展之后水到渠成的完成了教學任務。

三、正確把握，敏捷使用多種評價方法

除了嘉獎性的詞匯，一些學生不明白的地方運用表情、手勢或肢體語言讓學生領會。對于主動參加課堂活動的同學示以贊許的目光，驚喜的表情，甜蜜的微笑，頷首、豎大拇指等，告知他們“youarewonderful！〞；對于羞怯，不敢發(fā)言的孩子給予期盼的眼神，對于優(yōu)秀的表現(xiàn)給予嘉獎，這些都大大激發(fā)了學生學習的興趣。

四，創(chuàng)設小組合作學習氣氛

合作學習小組的構成對合作學習的成敗起到至關重要的作用，結構合理的分組是合作學習取得勝利的前提。小組合作學習任務時，要分工明確，讓每一個學生都清晰自己的任務和職責，因此每一個學生也能夠在獨立思索的基礎上仔細傾聽，主動發(fā)言，客觀評價，使得這一次小組合作學習成為有效的學習。組內(nèi)分工能促進學生良好的合作學習習慣的養(yǎng)成。

五、學會傾聽，培育孩子的傾聽品質(zhì)。

教會學生學會傾聽這是合作探究學習的前提，課堂教學中我們經(jīng)常要求學生學會傾聽，然而卻忽視了教師自己學會傾聽。湯老師在課堂教學中教會學生學會傾聽，同時自己也要俯下身子，傾聽每一個孩子的聲音。這讓我深刻認識到傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識了解的第一步。

通過觀摩學習，再次體會到：勝利的執(zhí)教一堂優(yōu)質(zhì)課，絕非一日之功。只有樂于學習，勤于思索，日琢月練，才能做到源頭活水、厚積薄發(fā)，才能使教學藝術得以提升，才能使師生共同享受每一堂課。在以后的教學中要多學習一些先進的教學理念和教學方法，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師！

名師大篷車心得體會篇2

2016年11月13日，我有幸參與了寶雞市“名師大篷車〞活動。在本次“名師大篷車〞活動中，由寶雞市的名師依據(jù)不同的學科分別給我們帶來了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。

為我們數(shù)學組上示范課的是寶雞市石油小學龍淑娟老師，寶雞試驗小學唐娟利老師，寶雞高新第三小學張榮娟老師。本次示范課實行同課異構的形式，講授的內(nèi)容是五年級數(shù)學“分數(shù)的再認識〞。

通過觀摩三位老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們自主探究以及合作溝通是這三節(jié)課的一大特色以及亮點。在三位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個方面：

課前預備。三位老師都為這節(jié)課做了細心的預備。張老師和唐老師為學生預備了獎品以及獎狀;三位老師都細心的做了上課所用的課件。因此可以看到，做任何事情要胸有成竹，就必需有充分的預備。

精彩導入。三位老師都實行了不同的方式導入本節(jié)課。龍老師實行的是舊知導入，用三年級學過的分數(shù)的認識，來導入本節(jié)課，連接自然并且加到好處，有分數(shù)的認識到再認識，很簡單就能調(diào)動學生對已學學問點的記憶。因此我在平常的上課中也比較樂于實行舊知引出新知的導入方式。而張老師實行的是用一張紙讓學生通過折疊，說出他通過折疊可以看到什么數(shù)字，從而引入新課，這種導入方式比較簡單吸引學生的留意力，因此是我要學習的地方。而唐老師應用的是猜謎語導入的方式，并且在黑板上給每個小組貼出了打分表，得分高的小組可以獲得神秘的嘉獎?？梢哉f是給這堂課帶來一個特別神秘的開頭，因此學生的留意力從一上課就集中到了老師的手中。

敏捷的課堂結構設置。雖然三位老師都實行高效課堂的模式來講授本節(jié)課，但是每節(jié)課卻都有不同的亮點值得我學習。首先是龍老師成熟的高效課堂教學模式，每一個環(huán)節(jié)該做什么，怎么做，做完以后小組如何商量，如何展示講解，學生都進行的特別的順利，開始先是通過分數(shù)的認識引入本節(jié)課，接下來馬上通過舉例，讓學生認識到，整體包括三種形式：一個、一組、多組。緊接著讓學生帶著問題完成導學單，并提示完成的小組進行組內(nèi)商量。在完成導學單的過程中，準時選出特別有特點的幾個學生的導學單進行展示。可見她對于學生以及課堂的嚴格要求都是從平常的積累和訓練中得來的。而張老師的課堂特別有兩點的就是與學生的互動，整節(jié)課下來，讓人覺得很有激情，全班的學生能夠參加到課堂中去，這是我做老師一年來很少能夠見到的狀況，畢竟總有那么一部分學生上課總是不用心聽講，雖然教育溝通多次但是收效甚微，讓人不知所措。而從張老師的這節(jié)課我明白了，我的課堂缺乏的恰好就是激情和活力。由于小學生的年齡特點，小學課堂應當是活躍的，喧鬧的，讓人覺得很好玩的課堂，是每個人都參加其中，都主動動手、動腦獲得學問從而得到滿足的課堂。我們不僅僅要把留意力放在如何傳授學問上，更應當給學生每個人以關愛，以不同方式的鼓舞，哪怕小小的進步，老師都要準時評價從而給他充分的鼓舞，讓這部分不太關注學習的學生把留意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓他們體會到，數(shù)學課堂其實真的很好玩。

有效的課堂評價。這次聽課我收獲最大的就是如何進行課堂評價。在平常的課堂中，我不太關注評價這方面的內(nèi)容?？傆X得學生都六年級了，口頭上的評價對他們來說可有可無。而這三節(jié)課雖然都是五年級的，但也屬于高年級學生，他們在課堂上主動展示自己的一個重要的緣由就是老師主動的課堂評價。老師表揚一個組，其他組的學生就急迫的想展示自己，從而看到整個班真的會因為老師一句簡潔而又真實的評價而活躍起來。

本節(jié)課，我也有自己覺得不太認同的幾點。其中有兩位老師，分別給學生帶來了糖果和獎狀作為評價的嘉獎。雖然出發(fā)點是好的，但是我比較傾向語言上的主動評價，而不是物質(zhì)嘉獎。從其中的一節(jié)課可以明顯的看出，有糖果嘉獎的那節(jié)課堂，學生從糖果出現(xiàn)到最終課程結束，幾乎都是將留意力轉(zhuǎn)移到了如何得到糖果而不再關注學習，甚至一度出現(xiàn)學生因為搶著回答下列問題只為了得到糖果，從而不再仔細傾聽別人回答下列問題的現(xiàn)象。

總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過這樣的比較、學習，才會使得我們成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。

名師大篷車心得體會篇3

2016年11月1日，“陜西省名師大篷車〞活動走進旬陽，為我們旬陽的教育帶來了新的生機，為我們旬陽的教育注入了新奇的血液，

在本次“名師大篷車〞活動中，依據(jù)不同的學科分別進行，由陜西省的名師給我們帶來了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。

為我們數(shù)學組上示范課的是陜西省西工大附小的特級教師王老師，在本次示范課中他講的是三年級的數(shù)學“分一分〞。通過觀摩王老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們動手操作是本節(jié)課的一大特色以及亮點。在王老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個方面：

1、課前溝通。

在上課前，王老師僅僅用了三四分鐘的時間，和孩子們做了一個簡潔的互動，在互動過程中，給孩子們傳達出這么幾個信息：1、老師姓什么;2、老師叫什么;3、老師從那兒來?4、本節(jié)課要學的學問。老師在與孩子們溝通互動前就打開了屏幕，而這些信息全部在屏幕中顯示。通過這幾個信息的傳遞，告知孩子們要擅長觀看，擅長發(fā)覺。

2、培育孩子們的動手操作能力。

在整個教學過程中，王老師始終以孩子們?yōu)橹黧w，從整節(jié)課的開始到結束，都是由孩子們自己來動手操作，來得出數(shù)學中分數(shù)學問中的“平均分〞，以及對分數(shù)的一個初步認識。讓孩子動手將一個圖形任意的分為兩份，從而來引出平均分，在孩子們說出平均分，王老師繼續(xù)讓孩子們動手，將平均分這個學問點牢記，并且讓孩子們通過反復的動手來牢記分數(shù)當中的平均分。得到平均分，又繼續(xù)讓孩子來驗證。從而到達更好的效果。在數(shù)學教學中，分數(shù)中的平均分，始終是孩子們的死角，也是教師們的難點，但是通過，王老師的這次示范課后，讓我覺得，我們在正著走不通的時候，也可是反其道而行之。孩子們簡單記不起平均分，那在課堂上孩子們動手操作的過程中，讓孩子們不平均分，任意分，這樣孩子們就會記得住它。這樣的理論是很新穎的，是值得我們?nèi)W習的。

在王老師的本次示范課后，他從四個方面進行了反思：1、在活動中滲透新學問;2、培育孩子們的動手操作能力;3、培育孩子們的創(chuàng)新思維;4數(shù)學來源于生活并運用到生活當中。老師的反思簡短，但是給我們帶來的卻是無限的深思：在我們的教學過程中，是否能做到這樣呢?總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過這樣的比較，學習，才會使得我們成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。

示范課后，是專家進行了以評課，在專家的評課過程中還提到了我們在上課，教學過程中的一些誤區(qū)，一些弊端。同時也給我們提出了許多珍貴的建議：1、導入要來源于生活;2、數(shù)學課堂不能脫離數(shù)學;3、備課要有創(chuàng)新，要有亮點;4、要有嚴密的數(shù)學語言同時還給我們在校本教研方面做了指導?？傊畬＜业闹v座使我們在備課，教育教學方面豁然開朗之感。

此次培訓，不僅使我在教育教學理論學問，教育教學技能方面有了新的認識，對我來說更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師呈現(xiàn)出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，如今的我在教學教學方面雖然很稚嫩，很笨拙，但是我信任，只要我不斷的努力，不斷的學習，總有一天我會成長，會成熟，會到達勝利的彼岸，做一名底蘊的，有內(nèi)涵，有人格魅力的教師。

名師大篷車心得體會篇4

在縣教研室的組織支配下，我們英語組的老師們參與了六月一日在旬陽中學舉行的“名師大篷車〞的陽光師訓，行之有效的教研活動，使英語教學由自己上課到課堂學習再到專家引領，對我們的英語教學有相輔相成的作用。讓我學到名師上課的閃光點，獲悉到其教學的獨到之處，使我受益頗深。

“名師大篷車〞的陽光師訓是由咸陽市風輪中學的強學良老師講課。他的課很有特色，做到了課堂的引導者，點撥者，激勵者，解惑者。之后，西安市西光中學的崔老師從理念轉(zhuǎn)變方面做了精彩的講座，我從他們身上學到很多閃光點。以下淺談我參與此次活動的一些感受。

1.老師的課堂組織能力很強，能充分地調(diào)動學生的主動性。強老師面對生疏的學生，為消除彼此的隔膜，課前與學生伴著動作唱《ifyouarehappy》,學生一下子融入其中，師生之間的距離拉近了，學生對這一節(jié)課的興趣被充分的調(diào)動起來了。正如崔老師在之后的講座中提到的“一節(jié)課的前三分鐘，要讓學生興奮起來，這是一節(jié)可勝利的前提。〞

2.老師的一些方法值得學習借鑒。強老師上課所采納的激勵機制特別棒。她把學生分成6組，對于每一個組的課堂表現(xiàn)狀況，分別給予0.5-4分的加分.這樣的激勵機制給學生說后，沉悶的課堂一下子活躍起來。課堂上幾乎全體學生都舉手想要回答下列問題。

3.留意詳情，關注學生。在課堂上，對于學生所犯的單詞發(fā)音的錯誤，強老師總是先鼓舞，然后很耐煩地進行糾正，不會直接指出或批判，愛護學生課堂表現(xiàn)的主動性和表達的欲望。在對聽力的處理上，對于學生是否已經(jīng)獲取聽力中的信息，強老師采納了復述聽力內(nèi)容和依據(jù)聽力材料創(chuàng)造性地編寫對話的方式進行了檢查，使得學生在簡潔的聽的基礎上，到達了對語言的再運用。

4.注重情感教育。情感教育貫穿于整節(jié)課的始終，從課堂的導入，為兒子買節(jié)日禮物，到總結階段，以一首詩歌的形式，提出給父母的禮物無論貴賤，心意才是最重要的。作為學生而言，能送給父母的最好禮物就是我們的學習成果。最終的作業(yè)布置為“父親節(jié)馬上到了，你想對父親說些什么〞？整節(jié)課的教學，以情帶動學生的學習，使學生的留意力聚焦于課堂學習中。

5.專家老師的講座很獨到，詼諧而深刻。崔老師不是單純的從理論上講解，而是從自己從教二十多年的閱歷中，提煉出生動鮮活的事例，結合理論學問，告知每一位老師，在教學中，我們應當如何落實“生本〞思想，切實做到以學生為主。幽默的講解，豐富的肢體語言讓會場里不時的響起一片開心的笑聲。對于講座的內(nèi)容記憶更深刻了。

通過走進名師的課堂，傾聽專家的講座，我學到了別人很多的教學方法，吸取到別人珍貴的閱歷。讓我們在教研室的組織下，主動地參加其中，不斷錘煉自己的教學基本功，提升自己的教學能力和教研水平。

名師大篷車心得體會篇5

曾經(jīng)有人說過名師是大地上一顆參天的喬木，人們對它的崇拜不僅僅是它的高大、挺立，而是能夠改善一方水土，裝點著一方環(huán)境，同時又能為周邊生物樹立遠大的目標。于是，作為一線老師，和小草一樣渺小的我們，渴望能有機會與名師近距離接觸，期望能傾聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪。六月一日，我有幸參與了由陜西教育科學討論所組織的名師“大篷車〞下鄉(xiāng)活動，聽了區(qū)名師的示范課，使我深受震撼，讓我真正感受到了“新理念，新思路〞帶給我心靈的沖擊。同時我還領會了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的學問力量；感受到他們對學生身心進展以及教育了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要表達在以下幾方面：

1、名師的課，展示了新版課程標準的新視點，史老師的這節(jié)課充分表達了以學生為主體，有效的調(diào)動了學生的學習主動性和主動性，使學生的思維得到了健康進展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。

2、這節(jié)課的教學方式呈現(xiàn)了新版課標下所提倡的教學的風格，在這節(jié)課中不僅充分展示了教學內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動作要領看成是對話的過程，把一個個學問難點，變成了小游戲，引導學生在不知不覺中融入到了課堂之中，使學生在輕松開心的學習氣氛中到達“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動〞的最正確境界，同時課堂上將“點撥〞、“引導〞留給了老師，把“體會〞、“品味〞還給了學生，使我不得不驚嘆專家對課設計之妙，專研之深。

結合這短暫的半天培訓，早早想下筆寫點體會，遲遲未動，經(jīng)過近幾天深思，總結自己還存在缺乏：第一，缺乏學習。聽了專家的課和講座，被他們舉手投足間流露出淵博的學識所佩服。這些老師的沉著和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊，更來自于不斷的學習。來自他們從來沒有停止過學習，始終在學習中更新自己。而我們之所以沒能很快的成長起來，其最重要的緣由就是我們的學習不夠。第二，少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺地走入了一種簡潔的循環(huán)往復之中。路走了許多，實際卻并沒有走出很遠，自身的素養(yǎng)并沒有得到長足的提高。第三，少了一份激情。許多時候我們?nèi)鄙龠@份職業(yè)激情，厭煩于學校的日?，嵤?，甚至會厭倦了眼前的一切，消沉地過著日子。與這些老師相比，我感到慚愧。作為一名年輕教師，就應當勤于學習、不斷反思，應帶著滿腔的激情去工作。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。我們要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又智慧性探究前方的路，才會走出屬于自己的路。

名師大篷車心得體會篇6

陜西省中小學“名師大篷車〞由省級教學能手、知名教師、特級教師、高師院校和教研機構的專家教授以及優(yōu)質(zhì)課程資源組成，匯合了全省最優(yōu)質(zhì)的培訓資源?！懊麕煷笈褴嚚暬顒拥闹黝}是“創(chuàng)新課堂教學，服務基層學校，引領教師進展〞，主要針對學前教育和義務教育，面向廣大農(nóng)村地區(qū)，依據(jù)一線教師面臨的主要困難和問題，有針對性地研制實施方案、確定培訓內(nèi)容、設計培訓方式、開展培訓活動，切實幫助基層學校和教師解決課程改革和專業(yè)成長中的突出問題，深化課程改革。

20xx年6月1日上午，〞名師大篷車〞的教學能手強學良以及專家崔瑜在旬陽中學用以下六種形式：一是通過名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學的有效性，示范和傳授先進的教學方法。二是通過專家對示范課進行現(xiàn)場點評，指導教師怎樣把先進的教學理念應用于教學實踐，幫助和引領教師專業(yè)成長。三是教師與名師、專家進行面對面溝通，探討解決教師在專業(yè)成長和課程改革實踐中存在的問題和困難。四是專家結合基層實際和需要開展相關專題講座。五是幫助基層教師改良教學方法，提高教學質(zhì)量。六是免費向基層贈送優(yōu)秀的課程設計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件和有關圖書、光盤、資料等。為我們上了生動的一課

這次培訓我收獲許多，我也很明確我們培訓的目的是什么，是在英語上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過這樣的培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語學問，并通過導師的講課來審視自己的日常教學，真正感受到了當學習的內(nèi)容與教學息息相關時，學習不僅是歡樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學，就能捕捉到了一些新的火花。關注學生的學習興趣，以學生

真實的認知水平和生活閱歷為出發(fā)點設計教學環(huán)節(jié)，讓學生一起來體驗學習英語的歡樂。興趣，對于英語這門課來說，是尤其的重要，學生學習英語的興趣一旦失去，那么學生學習英語的困難也就越大。

通過這次培訓，我對新課改有了肯定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的“學問灌輸〞或是“學問移植〞的過程。真正的教學過程，應當是學習主體〔學生〕和教育主體〔教師〕，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參加的、敬重學生獨特的、參加教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標。我們以往的英語教學中把“把握語言基本學問和基本技能〞放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培育學生學習英語的興趣，使學生樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的能力和合作精神〞放在首位。英語課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少學問，而是學生在教師的引導下能獨立的運用所學學問點，而這都基于學生的英語學習興趣是否最大限度的激發(fā)出來，他們是否把“要我學〞變?yōu)椤拔乙獙W〞，“我要鉆〞。

二、轉(zhuǎn)變英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力特別差。如今我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。只要學生能完成的，教師不要代替。比方在閱讀課文上，講解語言重點難點上，都可以讓學生代替老師完成，這既可以增加學生的口語能力，也可以增加學生間的合作互助能力。

三、敏捷運用語言學習規(guī)律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學