四川省雅安市成考專升本2023年教育理論測試題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

2.借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式稱為()。

A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結構

3.在建立良好師生關系的過程中起決定性作用的是()。

A.學生B.教師C.家長D.校長

4.第一次提出普及義務教育的社會是（）。A.奴隸社會B.資本主義社會C.封建社會D.社會主義社會

5.以改進教師的教和學生的學為目的、側重于過程的評價被稱為（）。

A.終結性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.發(fā)展性評價

6.提出“兩條腿走路”的辦學方針是在（）

A．1951年

B．1958年

C．1966年

D．1985年

7.最先提出內—外向人格類型學說的心理學家是()

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

8.集體教育和個別教育相結合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經(jīng)驗?()A.A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫

9.技能的活動方式是（）。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經(jīng)驗的

10.在智力技能形成的某一階段，言語成為了智力活動的對象。該階段是（）。

A.原型操作B.原型內化C.操作定向D.原型定向

11.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）。

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發(fā)展綱要》

12.班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產(chǎn)生的途徑應遵循()

A．全班選拔

B．班主任指定

C．學生輪流

D．學生自愿

13.動作靈活穩(wěn)定、正確，動作高度協(xié)調、連貫，多余動作消失，動覺控制占主導地位，緊張感逐漸消失等活動方式屬于（）

A．動作的認知和定向階段

B．動作連接階段

C．動作的整合、協(xié)調和完善階段

D．動作的模仿和聯(lián)系階段

14.在全部教育工作中居于核心地位的是()

A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學

15.班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是()

A．對學生進行品德教育

B．教育學生努力學習，完成學習任務

C．指導學生課余生活

D．組織學生參加各種社會活動

16.在不同政治經(jīng)濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（）。A.政治經(jīng)濟制度的影響

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學技術發(fā)展狀況的影響

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響

D.本國學制的歷史和國外學制的影響

17.教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是（）。A.《大教學論》B.《愛彌兒》C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》

18.在建立良好的師生關系的過程中起決定性作用的是（）

A．學生

B．教師

C．家長

D．校長

19.馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結合是()

A．社會主義教育與剝削階級教育的分水嶺

B．社會主義革命勝利的必要條件

C．資本家剝削童工的主要手段

D．造就全面發(fā)展的人的唯一方法

20.技能是一種（）。

A.智力B.能力C.才能D.熟練的行為方式

二、填空題(20題)21.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

23._______是以學科為中心設計的課程。

24.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

25.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

26.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

27.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

28.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

29.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

32.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

33.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

34.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

35.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

36.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

37.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

38.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

39.義務教育具有普遍性和_______的特點。

40.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

三、簡答題(2題)41.簡述智力技能的特點和形成階段。

42.簡述人格的特點。

四、論述題(2題)43.結合思維品質的特性，談談如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。

44.試述我國基礎教育課程改革的目標。

五、辨析題(2題)45.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。

46.教師職業(yè)是一種專業(yè)。

六、(0題)47.情緒是以下列哪種選項為中介的反映形式()

A.需要B.態(tài)度C.認識D.動機

參考答案

1.A能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經(jīng)過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。

2.C智力技能也稱為認知技能或心智技能，它是人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式。

3.B由于教師是教育過程的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用，因此，能否建立良好的師生關系，矛盾的主要方面在教師。

4.B現(xiàn)代生產(chǎn)需要擴大教育范圍，工人階級為爭取教育的權利進行了不懈的斗爭，這一切迫使資本主義國家第一次提出了普及義務教育的問題。

5.B

6.B

7.C

8.C

9.A

10.B

11.C985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

12.AA

[解析]A班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產(chǎn)生的途徑應該遵循是全班選拔。B班主任指定容易摻雜主觀色彩；學生輪流和學生自愿易造成班干部水平參差不齊，公開選拔公正又公平。

13.C

14.A教育活動是人類社會一種有目的的活動，在從事具體的教育活動之前必須確定教育目的、培養(yǎng)目標和教學目標。一切教育活動都要圍繞它進行，因此它居于核心地位。

15.AA

[解析]對學生進行品德教育，這是班主任的主要任務，也是其工作重點，解決培養(yǎng)接班人的問題。

16.C

17.A夸美紐斯的代表作是《大教學論》；《愛彌兒》是盧梭的代表作；《論演說家的教育》是昆體良的代表作；《民本主義與教育》是杜威的著作。

18.B

19.DD

[解析]掌握馬克思全面發(fā)展觀即可得到答案。

20.D此題容易混淆，技能就是一種熟練的行為方式。

21.一般能力；特殊能力

22.認識

23.學科課程學科課程

24.混合課混合課

25.穩(wěn)定，統(tǒng)一

26.德育內容，德育方法

27.制度文化

28.隨意運動克服內外困難

29.比較與分類，抽象與概括

30.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

31.學生集體學生集體

32.教學價值取向教學價值取向

33.先快后慢先快后慢

34.獨立性新穎性獨立性,新穎性

35.社會家庭

36.教育與生產(chǎn)勞動相結合

37.強化強化

38.社會問題社會問題

39.強制性強制性

40.壬寅學制

41.智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性；動作進行的內隱性；動作結構的簡縮性。

智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個階段：①原型定向；②原型動作；③原型內化。

42.(1)獨特性。“人心不同，各如其面?！边@句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。(2)穩(wěn)定性。俗話說:“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多種成分構成的一個有機體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。(4)社會性。人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

43.良好思維品質的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴謹性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學生良好的思維品質應注意以下幾點：(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質。

44.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、