聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：宋代有這樣一位文采飛揚(yáng)的奇女子，她嬌媚若桃李，聰穎如冰雪，清麗婉約，名滿華夏，才照今古；她詩(shī)中頌“人杰”，詞中蘊(yùn)千愁。她的詩(shī)詞作品宛若我們中華民族文學(xué)寶庫(kù)中的顆顆璀璨的明珠，光彩奪目。她的名字叫做___________，我們學(xué)過(guò)或讀過(guò)她的作品有__________。師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的著名詞作《聲聲慢》。板書題目：聲聲慢作者：李清照師：首先，我們來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．熟讀詩(shī)詞并把握大意。2．理解詩(shī)詞中的意象。3．把握詩(shī)詞里的情感和主旨。四、思考與回顧：師：我們學(xué)習(xí)的是李清照的作品，那么你了解李清照嗎，你知道她的生平事跡嗎？李清照（1084年3月13日—約1155年），號(hào)易安居士，漢族，齊州濟(jì)南（今山東省濟(jì)南市章丘區(qū)）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。李清照出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕。出嫁后與夫趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理，生活幸福。金兵入據(jù)中原時(shí)，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。留有作品集《漱玉詞》，今有《李清照集校注》。師：我們熟悉了詞的作者，下面讓我們走進(jìn)作品之中——五、我來(lái)讀。要求：正確、流利，讀出感情。六、我來(lái)聽。要求：用心、認(rèn)真，聽出味道。師：我們讀完了課文，那么你懂得這首詞的意思嗎？七、我來(lái)說(shuō)：要求：清楚、連貫，說(shuō)出大意。 明確：作品通過(guò)描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因國(guó)破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，這首詞主要就是表達(dá)了一個(gè)字是_______（愁）思考：李清照為什么要尋覓？她丟掉了什么？九、你知道這首詞是在什么情況下寫成的嗎?此詞是李清照后期的作品，有人認(rèn)為作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋滅亡，丈夫去世，一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛，亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無(wú)法排遣，于是寫下了這首《聲聲慢》。十、思考：她找到了嗎？她找到的是什么？十一、讀后思考，抓住情語(yǔ)：師：既然李清照寫的是愁，那么哪些句子明顯的寫了愁？作者是如何寫愁的？請(qǐng)劃出直接寫“愁”的句子：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。師：這首詞起句很不尋常，一連用七組疊詞，這七組疊詞極富音樂(lè)美。反復(fù)吟唱，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，一種莫名的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來(lái)，久久不散。2.這次第，怎一個(gè)愁字了得。這叫做__________（直接抒情）十二、速讀領(lǐng)悟，找出意象：師：既然有直接抒情，那么也就會(huì)有間接抒情，這首詞中作者是如何間接抒情的？作者為了寫愁，還要通過(guò)一些事物或景物來(lái)表現(xiàn)，那么讓我們思考作者是通過(guò)哪些事物或景物表現(xiàn)愁的？明確：淡酒秋風(fēng)過(guò)雁黃花梧桐細(xì)雨這叫做__________（間接抒情）十三、思考與賞析：師：下面再讓我們思考，作者為什么要選取這些事物？酒，為何說(shuō)是“淡酒”？為什么詞人看到“過(guò)”“雁”過(guò)就“傷心”？“黃花”又有何喻？“梧桐”是什么的象征？“細(xì)雨”又表達(dá)了什么？十四、所有這些意象都指向了哪一個(gè)字？“愁”思考：李清照因何而愁？這一“愁”字的內(nèi)涵是什么？明確：?jiǎn)史蛑存拙又嵟嬷嗤鰢?guó)之恨故國(guó)之思十五、感悟主旨：借酒消愁——抵不過(guò)晚來(lái)風(fēng)急大雁南飛——追憶起舊時(shí)相識(shí)黃花堆積——憔悴中無(wú)心堪摘守窗盼黑——到黃昏梧桐細(xì)雨主旨：通過(guò)這些事物，這首詞為我們傳達(dá)出——一顆凄慘悲涼的心一種無(wú)法言說(shuō)的痛一種悲愴凄婉的美師：以上我們是通過(guò)文字來(lái)感受李清照的愁，下面再讓我們通過(guò)視頻來(lái)加深我們的感受。十六、聽曲賞詞，細(xì)味愁情與婉約。師：這真是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”?。∠旅孀屛覀冞M(jìn)行思考與練習(xí)。十七、思考與練習(xí)：李清照，我想對(duì)您說(shuō)：要求：寫下幾個(gè)詞，連成一段話，說(shuō)出你的學(xué)習(xí)感悟。提示：可長(zhǎng)可短，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。十八、我的學(xué)習(xí)感悟：李清照，我想對(duì)您說(shuō)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，你的詩(shī)作驚艷了世俗；“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，你的才華燭照了今古。我們崇拜你的學(xué)識(shí)，景仰你的才華，你的精神和品格也是激勵(lì)我們奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。我們也要刻苦學(xué)習(xí)，勵(lì)精圖治，為振興我們中華民族的優(yōu)秀文化，為實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。十九、作業(yè)布置：請(qǐng)以《李清照，我想對(duì)您說(shuō)》為題，把你的這段文字?jǐn)U展成一篇文章。學(xué)情分析本單元單元主題是“雨中情思”，是對(duì)雨的描繪的感悟，這種生活體驗(yàn)是學(xué)生所熟知的，這些作品都能很好地切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，特別是《詩(shī)詞五首》中的詩(shī)歌，在反復(fù)涵詠中都能觸動(dòng)學(xué)生純樸的心靈。通過(guò)初一學(xué)段和初二一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)豪放派和婉約派的詩(shī)詞已有了基本的了解，對(duì)于詩(shī)詞的一些風(fēng)格特點(diǎn)也有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)詞的文體常識(shí)和基本鑒賞方法也有所涉獵，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課是很有利的，但李清照的這兩首詞如果不了解詞人的人生遭遇就很難把握兩首詞中深層的感情內(nèi)涵。所以教學(xué)《聲聲慢》一詞，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)于李清照的生平和詞的寫作背景一定要有所了解和把握，但教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)于詩(shī)詞的誦讀和對(duì)于詞中意象的理解上，依據(jù)詩(shī)詞的充沛情感和豐富意象，應(yīng)充分指導(dǎo)詩(shī)歌的朗誦和對(duì)于詞中意象的把握。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)進(jìn)行分類，好學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)他們的自學(xué)方法，對(duì)中間學(xué)生應(yīng)加大監(jiān)管和指導(dǎo)力度，對(duì)差學(xué)生應(yīng)做到指導(dǎo)到位、檢查到位，尤其要做到課堂后練習(xí)鞏固。在學(xué)法指導(dǎo)中仍然強(qiáng)調(diào)借助工具書和課下注釋，疏通文本大意，感知文本見容，把握詩(shī)詞的情感和主旨，體味文本中的抒情方式。也可選擇最有特色的最精練最富有表現(xiàn)力的字詞進(jìn)行品味和賞析。效果分析在設(shè)計(jì)《聲聲慢》一課的課堂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我分別從課堂教學(xué)的三維目標(biāo)出發(fā)，依次制定了三條教學(xué)目標(biāo)，它們分別是：知識(shí)目標(biāo)：熟讀詩(shī)詞并把握大意。能力目標(biāo)：理解詩(shī)詞中的意象。情感目標(biāo)：把握詩(shī)詞里的情感和主旨，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在進(jìn)行本節(jié)課的課堂教學(xué)時(shí)，我就緊緊扣住這三條教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，逐步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)，挖掘文本更深層次的內(nèi)涵和意韻。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和提問(wèn)，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解也達(dá)到了一定的預(yù)期效果。學(xué)生活動(dòng)比較積極，課堂氣氛也相對(duì)較為活躍，師生互動(dòng)基本達(dá)到理想狀態(tài)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利地完成了教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，也基本做到重點(diǎn)和難點(diǎn)處理得當(dāng)，預(yù)設(shè)和生成也達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，由故及新，促進(jìn)了新知識(shí)的生成與轉(zhuǎn)化。例如本節(jié)課的重點(diǎn)基本就是對(duì)于“愁”字理解與領(lǐng)悟，為了讓學(xué)生把握這一主題，我先從李清照的生平入手，讓學(xué)生把握住李清照生平的三個(gè)重要階段，結(jié)合寫作背景，突出她的人生最后一個(gè)階段，從而讓學(xué)生把握住了李清照之“愁”的根本原因和內(nèi)涵，接著再重點(diǎn)對(duì)于文本中的諸多意象進(jìn)行分析與賞析，然后再以教學(xué)視頻的形式，深化了學(xué)生對(duì)李清照“愁”的認(rèn)識(shí)。最后，再以書面加口頭表達(dá)相結(jié)合的方式，以“李清照，我想對(duì)您說(shuō)”為思想觸發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生新的課堂知識(shí)的生成與轉(zhuǎn)化。在課堂教學(xué)方法上，我力主以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，努力啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。值得一提的是，在課堂教學(xué)之初，位于班級(jí)前端位置的兩個(gè)孩子由于剛進(jìn)入錄播室，對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境還充滿了新鮮感和好奇心，還沒有進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，隨著我的積極引入和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的逐步跟進(jìn)，他們也在不知不覺中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到了師生間的良性互動(dòng)。教材分析《聲聲慢》一詞是北師大版語(yǔ)文初中二年級(jí)第六單元《詩(shī)詞五首》當(dāng)中的一篇課文，本單元的單元主題是和雨緊密相關(guān)的“雨中情思”，而《詩(shī)詞五首》從屬于本單元的“拓展閱讀”部分，屬于自讀課文。這首詞是李清照南方逃難時(shí)候?qū)懴碌囊皇自~,這時(shí)候,已經(jīng)到了人生的晚年,所以孤獨(dú)凄苦、國(guó)破家亡、丈夫去世、文物丟失、政治誣陷等多種情感交織在一起,令人讀后禁不住潸然淚下,這不僅僅是一首詞,也是她整個(gè)晚年生活的寫照,更是我們了解和體會(huì)詞人纏綿悱惻情感的一篇最重要的詞作。它是李清照晚年重要的代表作,這是一篇千古絕唱，詞情凄清，催人淚下，這首寫愁的詞與她早年的詞的風(fēng)格存在較大的不同，此詞作于女詞人喪夫后不久，詞作寫出了國(guó)破家亡夫死親人離散的凄涼，表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的痛苦感受，展現(xiàn)了深入靈魂的孤寂與凄戚。極富藝術(shù)感染力，讓讀者內(nèi)心深受震撼，能感受到一種凄美。詞作表現(xiàn)手法高超，含義雋永，須精心引導(dǎo)品味才能透徹理解。教授這首詞時(shí)，可抓住其抒寫愁思的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采取多媒體手段，注重朗讀和鑒賞兩者的結(jié)合，以自主學(xué)習(xí)、自主探究的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在品讀當(dāng)中提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平，深入靈魂，體會(huì)李清照晚年的愁情。評(píng)測(cè)練習(xí)一、李清照，我想對(duì)您說(shuō)：要求：寫下幾個(gè)詞，連成一段話，說(shuō)出你的學(xué)習(xí)感悟。提示：可長(zhǎng)可短，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。二、作業(yè)布置：請(qǐng)以《李清照，我想對(duì)您說(shuō)》為題，把你的這段文字?jǐn)U展成一篇文章。課后反思我對(duì)于《聲聲慢》一詞的教學(xué)活動(dòng)，基本能順利完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)中的預(yù)設(shè)基本做到順利實(shí)施，知識(shí)生成與轉(zhuǎn)化也較為及時(shí)、到位，啟發(fā)誘導(dǎo)也做得比較好，學(xué)生活動(dòng)較為積極，課堂氣氛較為活躍，課堂教學(xué)取得了較好效果。但是，反復(fù)觀看教學(xué)視頻與自我反思之后，我也發(fā)現(xiàn)了自己的課堂教學(xué)中所存在不足與問(wèn)題：在教學(xué)語(yǔ)言的使用上還不夠盡可能的豐富與生動(dòng)，有的地方語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化與銜接還不夠自然與連貫。今后，還應(yīng)該進(jìn)一步的練習(xí)與強(qiáng)化。2.板書的使用與設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)該加以充實(shí)與豐富。3.面部表情與肢體語(yǔ)言稍有欠缺。豐富的面部表情與適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言很能感染學(xué)生，把學(xué)生帶入應(yīng)有的創(chuàng)設(shè)情景，使他們順利進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以這一方面應(yīng)注意積極改進(jìn)?？傊瑢W(xué)必有所獲，但教總無(wú)止境，只要認(rèn)真反思，每節(jié)課都會(huì)有每節(jié)課的收獲。只要抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，你一定會(huì)感覺到教學(xué)中總是蘊(yùn)藏著巨大的幸福與快樂(lè)。課標(biāo)分析一、“初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”在“課程的基本理念”部分中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！薄罢Z(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！倍?、“初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”在“總目標(biāo)”中指出：1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。3．培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。三、“初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”在“階段目標(biāo)”中對(duì)于第四學(xué)段(7～9年級(jí))的要求是：1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。6．在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。11．誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。13．了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。14．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。因此基于以上三點(diǎn)，在對(duì)《聲聲慢》的教學(xué)中我遵循“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在古詩(shī)詞課堂學(xué)習(xí)中“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”“吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位”“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”在對(duì)《聲聲慢》的具體教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”“對(duì)課文的