2/4《唯物主義和唯心主義》教學設(shè)計一、教材分析《唯物主義和唯心主義》是人教版高中思想政治必修模塊4《生活與哲學》第一單元第二課第二框題內(nèi)容。這一框主要是通過對哲學存在和發(fā)展的具體形態(tài)的介紹，讓學生從中感受什么是哲學。圍繞著這個問題，教材設(shè)計了兩目：第一目主要是通過對歷史上各種不同的唯物主義哲學的介紹，從中概括出唯物主義的三種基本形態(tài)；第二目主要是通過對歷史上各種不同的唯心主義哲學的介紹，從中概括出唯心主義的兩種基本形態(tài)。二、學情分析學生已經(jīng)掌握了一定的高中政治學習方法，經(jīng)過對前面哲學入門知識的學習，學生對哲學知識已經(jīng)有了一個初步的了解。但是，對于學生而言，哲學這門學科的概念、知識仍然較為抽象、深奧。因此，在處理教材方面，需要結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)符合學生認知規(guī)律的學習情景，化抽象為具體，幫助學生更好的理解知識點。三、教學目標1.知識與技能：識記唯物主義及其表現(xiàn)形式、唯心主義及其表現(xiàn)形式；理解唯物主義的三種基本形態(tài)、區(qū)分主觀唯心主義和客觀唯心主義。2.過程與方法；結(jié)合課程標準，主要采用課前自主學習，即學生閱讀教材、搜集典型的事例、提出困惑的問題；課上圍繞自主學習、探究、小組合作、才藝展示等環(huán)節(jié)，師生互動，共同學習。3.情感、態(tài)度和價值觀：通過對本課學習，讓學生懂得辯證唯物主義和歷史唯物主義是我們認識世界和改造世界的偉大思想武器；在實際工作、生活、學習中，我們要自覺堅持唯物主義，反對唯心主義。四、教學重點和難點重點：唯物主義和唯心主義的基本觀點難點：唯物主義的三種基本形態(tài)的基本觀點和局限性五、教學準備制作多媒體課件，搜集與本課相關(guān)的素材六、教學過程環(huán)節(jié)一：溫故導入哲學的基本問題環(huán)節(jié)二：情景再現(xiàn)觀看視頻《掩耳盜鈴》思考：視頻中的人，犯了什么錯誤呢？環(huán)節(jié)三：新知探究哲學的基本問題思維（意識）與存在（物質(zhì)）的關(guān)系問題思維和存在何者為第一性？思維和存在有無同一性？唯物主義與唯心主義的根本分歧唯心主義的根本觀點是，認為意識是本原，物質(zhì)依賴于意識，不是物質(zhì)決定意識，而是意識決定物質(zhì)。唯物主義的根本觀點是，認為物質(zhì)是本原，先有物質(zhì)后有意識，物質(zhì)決定意識。2.唯物主義發(fā)展的三種基本形態(tài)（1）古代樸素唯物主義古代樸素唯物主義在西方大約產(chǎn)生于公元前7—6世紀的古希臘，其代表人物赫拉克利特和德謨克利特；在中國產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期，其代表人物是王夫之和范縝。正確性否認世界是神創(chuàng)的，認為世界是物質(zhì)的，堅持了唯物主義的根本方向，本質(zhì)上是正確的。局限性A.把物質(zhì)=物質(zhì)的具體形態(tài)B.具有猜測性，沒有科學依據(jù)（2）近代形而上學唯物主義（機械唯物主義）①正確性豐富和發(fā)展了唯物主義，肯定世界本原是物質(zhì)②局限性A.物質(zhì)=自然科學意義上的原子B.機械性形而上學性歷史觀上的唯心主義（不徹底性）機械性:自然界的各種現(xiàn)象都被歸結(jié)為力學過程，用力學規(guī)律解釋一切，甚至動物和人都被看作是受力學支配的機器。用機械運動解釋一切現(xiàn)象。形而上學性:靜止、孤立、片面地看問題。歷史觀上的唯心主義（不徹底性）承認自然界是客觀的；認為“理性”、“意識”支配社會的發(fā)展（3）辯證唯物主義和歷史唯物主義（馬克思主義哲學）辯證唯物主義：在承認物質(zhì)決定意識的前提下，承認意識對物質(zhì)的能動作用。不僅承認物質(zhì)決定意識，還能聯(lián)系、發(fā)展、全面地看問題；歷史唯物主義：克服了“‘理性’、‘意識’支配社會歷史發(fā)展”的觀念，提出社會存在決定社會意識，把唯物辯證的觀點貫穿到社會歷史領(lǐng)域。第一次實現(xiàn)了唯物主義和辯證法的有機統(tǒng)一，唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的有機統(tǒng)一。是科學的世界觀和方法論。（二）唯心主義1.唯心主義的基本形態(tài)唯心主義把意識視為世界的本原（1）主觀唯心主義把人的主觀精神（目的、意志、感覺、經(jīng)驗、心靈等）夸大為唯一的實在，當成第一性的東西，認為客觀事物以至整個世界，都依賴于人的主觀精神。（2）客觀唯心主義把客觀精神（上帝、理念、絕對精神等）看作世界的主宰和本原，認為現(xiàn)實的物質(zhì)世界只是這些客觀精神的外化和表現(xiàn)。圖片展示代表人物及其觀點環(huán)節(jié)四：心靈感悟真理是時間的產(chǎn)物，而不是權(quán)威的產(chǎn)物?！喔鶛?quán)利的相互轉(zhuǎn)讓就是人們所謂的契約?！舨妓菇o我物質(zhì)，我就用它造出一個宇宙來。——康德一切確定的皆否定?！官e諾莎環(huán)節(jié)五：行為提升結(jié)合漫畫和本框的學習，談?wù)勀銓ο铝杏^點的理解：觀點一：凡是唯物主義都是科學的，都是我們應(yīng)該提倡的。觀點二：凡是唯心主義都是非科學的，我們應(yīng)該徹底否定。環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)懂了哲學，“不管什么時候、干什么工作都會給你方向、給你思路、給你辦法?！保闳绻胩岣哒J識世界和改造世界的能力，就必須學習哲學。哲學在使你獲得智慧和提升思維能力方面有獨特的和不可替代的作用。）環(huán)節(jié)七：當堂達標，小試牛刀1．“天地合氣，萬物自生”（王充）與“物是觀念的集合”（貝克萊）這兩個觀點，體現(xiàn)了對（）問題的不同回答。A.世界觀和方法論的關(guān)系B.哲學和具體科學的關(guān)系C.思維和存在有沒有同一性D.思維和存在何者為本原“水是世界的本原。”下列選項與這一觀點一致的是()

①氣者，理之依也②人的理性為自然界立法

③形存則神存，形謝則神滅④未有此氣，已有此理

A.①②B.①③C.②④D.③④

3、下列說法中能體現(xiàn)唯物主義和唯心主義根本分歧的是“形謝神滅”與“理生萬物”B.“削足適履”與“指鹿為馬”C.“滄海桑田”與“斷章取義”D.“量力而行”與“盡力而為”4、古代樸素唯物主義在根本觀點上是正確的，但也有不足之處，主要表現(xiàn)在（）A、缺少辯證法思想，不能把世界看成不斷發(fā)展中的物質(zhì)世界B、它在自然觀上是唯物的，在社會歷史觀上是唯心的C、往往把物質(zhì)的具體形態(tài)當作世界的本原D、否認意識是人腦的機能學情分析學生已經(jīng)掌握了一定的高中政治學習方法，經(jīng)過對前面哲學入門知識的學習，學生對哲學知識已經(jīng)有了一個初步的了解。但是，相對初學者來說，哲學這門學科的概念、知識仍然較為抽象、深奧。為此，在處理教材方面，必須緊密結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)符合學生認知規(guī)律的學習情景，化抽象為具體。效果分析通過本課的學習，使學生能初步理解唯物主義及其表現(xiàn)形式、唯心主義及其表現(xiàn)形式；理解唯物主義的三種基本形態(tài)、區(qū)分主觀唯心主義和客觀唯心主義。通過對本課學習，學生初步認識到辯證唯物主義和歷史唯物主義是我們認識世界和改造世界的偉大思想武器；在實際工作、生活、學習中，要自覺堅持唯物主義，反對唯心主義。教材分析《唯物主義和唯心主義》是人教版高中思想政治必修模塊4《生活與哲學》第一單元第二課第二框題內(nèi)容。這一框主要是通過對哲學存在和發(fā)展的具體形態(tài)的介紹，讓學生從中感受什么是哲學。圍繞著這個問題，教材設(shè)計了兩目：第一目主要是通過對歷史上各種不同的唯物主義哲學的介紹，從中概括出唯物主義的三種基本形態(tài)；第二目主要是通過對歷史上各種不同的唯心主義哲學的介紹，從中概括出唯心主義的兩種基本形態(tài)?！段ㄎ镏髁x和唯心主義》評測練習“富貴在天，生死由命”這是屬于（

）

A、機械唯物主義觀點

B、客觀唯心主義觀點

C、主觀唯心主義觀點

D、樸素唯物主義觀點

2、古希臘哲學家泰勒斯有句名言：“水是萬物之源”；我國古代也有“五行說”，認為世界是由水、木、金、火、土演化而來的。這兩種觀點的共同之處在于（

）

A、科學地揭示了世界的本原

B、肯定了意識對物質(zhì)的能動作用

C、肯定了物質(zhì)和意識具有同一性

D、認為世界是物質(zhì)的，堅持了唯物主義的根本方向

3、下列屬于唯物主義觀點的是（

）

A、巧婦難為無米之炊

B、人的神靈決定天地萬物

C、存在就是被感知

D、理生萬物，理主動靜

4、赫拉克利特有一句名言：“世界是包括一切的整體，它不是由任何神或被任何人創(chuàng)造的，它過去、現(xiàn)在和將來都是按規(guī)律燃燒著、按規(guī)律熄滅著的永恒的活火?！焙绽死氐挠^點屬于（

）

A、樸素唯物主義

B、形而上學唯物主義

C、辯證唯物主義

D、歷史唯物主義

5、唯心主義的兩種基本形式是（

）

A、形而上學唯心主義和辯正唯心主義

B、主觀唯心主義和客觀唯心主義

C、徹底唯心主義和不徹底唯心主義

D、自然唯心主義和歷史唯心主義

6、自有人類以來，思想領(lǐng)域內(nèi)的斗爭就一刻也沒有停止過，而哲學上的斗爭是最高形式的斗爭。這里說的哲學上的斗爭，最根本的是（

）

A、物質(zhì)和意識的斗爭

B、可知論和不可知論的斗爭

C、唯物主義和唯心主義的斗爭

D、辯證法和形而上學的斗爭二、非選擇題

7、材料一：貝克萊認為，“存在就是被感知”，事物是由人的各種感覺構(gòu)成的。黑格爾認為，整個世界是“絕對觀念”的“外化”和產(chǎn)物。

材料二：我國北宋哲學家張載提出了以“氣”為核心的宇宙結(jié)構(gòu)說。他認為世界是由兩部分構(gòu)成的，一部分是看得見的萬物，一部分是看不見的，而兩部分都是由“氣”組成的。

（1）材料一兩位哲學家的說法分別屬于什么觀點？二者有什么共同點？（7分）

（2）材料二集中體現(xiàn)了什么觀點？這一觀點有何局限性？（6分）

8、辨析題：凡是唯物主義都是正確的，凡唯心主義都是錯誤的。

參考答案

一、單項選擇題：BDAAB

C

二、非選擇題：

7、（1）貝克萊把人的主觀精神當成第一性的東西，屬于主觀唯心主義觀點；黑格爾把客觀精神看作世界主宰和本原，其說法屬于客觀唯心主義觀點。（4分）二者都顛倒了物質(zhì)和意識的關(guān)系，把意識當作世界的本原。（3分）

（2）答：材料二中的觀點認為“氣”是萬物之源，把物質(zhì)的具體形態(tài)當作世界的本原，屬于古代樸素唯物主義觀點。

（3分）這一觀點只是一種可貴的猜測，沒有科學依據(jù)；它把物質(zhì)歸結(jié)為具體的物質(zhì)形態(tài)，把復(fù)雜問題簡單化了。（3分）

8、答：（1）從根本觀點上看，唯物主義與唯心主義是根本對立的，唯物主義是正確的，唯心主義是錯誤的。

（2）從哲學的發(fā)展過程來看，唯物主義與唯心主義是相斗爭而發(fā)展，唯心主義哲學較它先前的唯物主義哲學來講顯然是哲學發(fā)展的新階段，唯心主義哲學在其發(fā)展過程中也豐富和發(fā)展了辯證法。因此，唯心主義在其發(fā)展史上有其進步、正確的因素，不能絕對地認為凡唯心主義都是錯誤的。

（3）正確與錯誤都是相比較而存在的，相對于馬克思主義哲學來講，無論是唯心主義哲學，還是舊唯物主義哲學都有錯誤的一面。因此，不能說凡唯物主義都是正確的。課后反思

針對學生的認知水平和思維特點，正處于感性認識向理性認識發(fā)展的階段，因此我在教學設(shè)計中，將知識點與學生的生活實際建立連接，將理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣，從而去激發(fā)學生的抽象思維。此次授課，雖然已經(jīng)很用心的去準備，但是在備課、上課的過程中，還是發(fā)現(xiàn)了自己存在的許多不足以及與老教師之間存在的差距，尤其在各位老師的批評與指導下，收獲很多。一是要堅持以學生為主，發(fā)揮學生的主體作用。課前的準備要充分發(fā)揮學生的積極性，給學生自主預(yù)習和自主學習的時間。課上時間也要更多的讓學生參與到課堂當中，更多的師生互動、生生互動，讓學生在談笑間學習、消化和吸收知識，做到寓教于樂。二是要理論聯(lián)系實際，情境激活課堂。用生活中的熱點話題進行聯(lián)系書本上的知識點，通過觀看有趣的視頻，讓學生感受到強烈的生活氣息，讓學生覺得課堂變得有意思起來了。同時，化抽象為具體，更好的幫助學生理解知識點。三是要重點突出、難點突破。對于課堂的重點和難點問題，一定要清晰，重點問題重點講，難點問題要體現(xiàn)突破?？梢酝ㄟ^鞏固習題進行重點的突出，通過典型的事例分析進行難點的突破。也要注意把課堂更多的交給學生，讓學生自己思考、探究、解決問題，這樣學生的印象更深刻，理解更透徹，掌握更到位。四是個人還有許多方面需要提高。要注重提高駕馭課堂的能力，提高處理課堂突發(fā)事件的效率，教學過程中語言要做到簡練精準等。備課的過程中，越來越發(fā)現(xiàn)自己備課的時間遠遠不夠，許多的創(chuàng)意、思路都不能很成熟的展現(xiàn)，要么是不合時宜，要么是沒有落實。雖然這堂課已經(jīng)是完成了，但我會繼