大班語(yǔ)言活動(dòng)——花草精靈教案?花草精靈教案

大班語(yǔ)言活動(dòng)花草精靈教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)閱讀活動(dòng)理解故事，嘗試依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容敘述故事的主要情節(jié)，輕輕地翻開(kāi)圖書(shū)，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，下面是花草精靈教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀活動(dòng)理解故事，嘗試依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容敘述故事的主要情節(jié)。

2.輕輕地翻開(kāi)圖書(shū)，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系，懂得世界因豐富才更加美妙。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒已了解春天的特征。

2.一段與故事內(nèi)容相適應(yīng)的音樂(lè)。

3.幼兒用書(shū)、磁帶CD、練習(xí)冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.閱讀、理解故事內(nèi)容。

老師；有一天，花仙子和綠精靈為誰(shuí)更美麗發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果怎么樣了呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《花草精靈》。

（1）幼兒邊翻看幼兒用書(shū)，邊傾聽(tīng)老師配樂(lè)敘述故事。

（2）逐幅閱讀與理解。

故事圖一圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？你是怎么知道它們?cè)跔?zhēng)吵的？

故事圖二誰(shuí)來(lái)了？它們會(huì)對(duì)花仙子和綠精靈說(shuō)什么呢？

故事圖三最好花仙子和綠精靈明白了什么道理？它們一起參與了什么活動(dòng)？

（3）老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的語(yǔ)言回答問(wèn)題，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

2.邊閱讀圖片，邊敘述故事。

（1）邊看幼兒圖書(shū)，邊跟著老師完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

（2）按組別將全班幼兒分成四大組，分別扮演花仙子、綠精靈和蜜蜂、小鳥(niǎo)，有老師主導(dǎo)敘述過(guò)程，幼兒集體分角色朗誦對(duì)話部分。

（3）結(jié)伴自由地閱讀與敘述故事。

（4）老師巡回指導(dǎo)幼兒的敘述，留意講的好的幼兒，同時(shí)要通過(guò)提問(wèn)、插話等方式引導(dǎo)跑題的幼兒回到故事敘述中來(lái)。

（5）請(qǐng)個(gè)別敘述較好的幼兒到集風(fēng)光前示范敘述。

3.初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系，懂得世界因豐富才更加美妙。

（1）老師故事的最終，花仙子和綠精靈明白了一件什么事？為什么花仙子和綠精靈配在一起才美麗呢？

（2）老師花仙子和綠精靈明白了花和綠葉要配在一起才會(huì)更美麗。

你覺(jué)得春天還有哪里很美呢？

活動(dòng)反思

春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、布滿生氣的季節(jié)，四周一切事物都在發(fā)生著微小的變化，這正是引導(dǎo)孩子們探究四周事物和景象變化的好時(shí)機(jī)。

我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《春天來(lái)了》，激發(fā)了孩子們對(duì)四周事物的探究欲望，喜愛(ài)用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受而后寵愛(ài)之情，體驗(yàn)春天帶給人們的歡樂(lè)。

記得有一天，我跟小伴侶上了一節(jié)《花草精靈》的語(yǔ)言活動(dòng)，故事簡(jiǎn)短而且吸引孩子，更多的是帶給孩子們對(duì)春天無(wú)窮的想象。

這是一個(gè)分角色性的故事，我看到故事中的對(duì)話簡(jiǎn)潔明朗，這時(shí)我突然有個(gè)念頭，就是讓班上的小孩也來(lái)嘗試分角色表演故事，我把班上的幼兒分為四個(gè)角色，一個(gè)的花仙子、一個(gè)是綠精靈、一個(gè)是蜜蜂、一個(gè)是小鳥(niǎo)，我們?cè)谂啪毜倪^(guò)程中，每次都是扮演小鳥(niǎo)角色的幼兒們停頓，時(shí)時(shí)都需要提示，我當(dāng)時(shí)生氣啦，由于我很想看到幼兒們的勝利表演，所以就批判小鳥(niǎo)他們，而且我的語(yǔ)氣很兇，由于只有短短的十個(gè)字，他們沒(méi)有做好。

這時(shí)，我突然聽(tīng)到一個(gè)小伴侶正在和同桌說(shuō)老師好兇哦。

我聽(tīng)到之后，也沒(méi)太在意孩子們得對(duì)話，正好到了吃水果的時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)就這樣結(jié)束了。

孩子們吃水果時(shí)，我在回憶剛才對(duì)孩子們的教育態(tài)度，發(fā)覺(jué)自己的確做的不好。

我是一共性子比較急的人，所以在學(xué)習(xí)上，我會(huì)要求他們學(xué)一次就盡量把握，看到?jīng)]有學(xué)會(huì)的幼兒，我心里會(huì)很急。

但是想想，幼兒不是成人，我們不能把自己的想法強(qiáng)加到幼兒的身上，由于他們的年齡只有三歲，每個(gè)幼兒的進(jìn)展水平也是不一樣的。

我得改掉這個(gè)不好習(xí)慣，由于孩子們的成長(zhǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，是急不來(lái)的。