《第二節(jié)中國的氣候——多特殊天氣、氣象災(zāi)害》教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題中國的氣候——多特殊天氣、氣象災(zāi)害一、課程標準“了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家。”二、教學(xué)目標1.通過了解強對流天氣、寒潮、臺風(fēng)、沙塵暴、梅雨等特殊天氣的發(fā)生、危害、防災(zāi)減災(zāi)措施，分析干旱、洪澇兩種氣象災(zāi)害對生產(chǎn)生活的影響，認識我國是一個氣象災(zāi)害多發(fā)的國家。2.以青島當?shù)囟喟l(fā)的特殊天氣現(xiàn)象如強對流天氣、寒潮為案例，觀看和閱讀有關(guān)寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害的實時新聞，歸納學(xué)習(xí)方法，由此及彼自主完成其他多發(fā)氣象災(zāi)害的認識，提高歸納、演繹、推理分析等能力。3.通過對我國氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)，增加防災(zāi)減災(zāi)的意識，并提高用科學(xué)的態(tài)度認識世界的地理素養(yǎng)。三、核心概念特殊天氣、氣象災(zāi)害、寒潮、臺風(fēng)、沙塵暴、梅雨、干旱、洪澇、防災(zāi)減災(zāi)重點難點了解寒潮、臺風(fēng)、沙塵暴、梅雨等特殊天氣的發(fā)生、危害、防災(zāi)減災(zāi)措施，分析干旱、洪澇兩種氣象災(zāi)害對生產(chǎn)生活的影響。了解我國是一個氣象災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家，增強防災(zāi)減災(zāi)意識。教學(xué)方法“情境—互動”式教學(xué)、角色扮演法、合作探究法課時安排1四、學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)資源與達成目標師生活動一、多特殊天氣設(shè)疑—猜想【創(chuàng)設(shè)情境：時光機穿梭到2018年6月13日下午】圖片、視頻展示當時青島發(fā)生的強對流天氣，昏暗天光、強雨大風(fēng)、倒伏的樹木、大雨飄走的車牌、校園刮翻的乒乓球臺——它是怎樣發(fā)生的？危害？怎樣應(yīng)對？（引入青島的一次強對流天氣過程的視頻和文字材料，學(xué)生經(jīng)歷了當天特殊天氣的發(fā)生過程，印象深刻，對其分析也極具興趣，快速進入學(xué)習(xí)情境。）學(xué)生：觀看視頻、圖片，回憶當時在學(xué)校、回家路上發(fā)生的一切，引發(fā)思考和討論，進入學(xué)習(xí)情境。教師：提供圖片、視頻展示青島6月13日發(fā)生的強對流天氣過程，引發(fā)學(xué)生回憶和思考。探究—驗證【案例探究1—強對流天氣】“強對流天氣”的文字和圖片參考資料。對流雨、多發(fā)于赤道地區(qū)、我國季風(fēng)區(qū)多發(fā)生于夏季午后；其成因為地面強烈蒸發(fā)，暖濕氣流上升，遇冷產(chǎn)生降雨。常常伴隨電閃雷鳴、風(fēng)大雨急等惡劣天氣，致使房屋倒毀，莊稼樹木受到摧殘，電信交通受損，甚至造成人員傷亡等。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)圖片、文字資料，找到問題答案，師生共同交流，討論后防災(zāi)減災(zāi)措施后明確合理做法。教師：提供“強對流天氣”的文字和圖片參考資料，借學(xué)生興趣高漲之機，引導(dǎo)學(xué)生探究強對流天氣的本質(zhì)屬性、發(fā)生時間、地點、成因、危害等。引導(dǎo)學(xué)生針對風(fēng)災(zāi)、澇災(zāi)、雹災(zāi)提出防災(zāi)減災(zāi)建議?！景咐骄?——寒潮】【創(chuàng)設(shè)情境：時光機穿梭到2018年10月6日】1.我國內(nèi)蒙古自治區(qū)最先發(fā)布了寒潮黃色預(yù)警。提供文字閱讀材料及山東省內(nèi)發(fā)生的寒潮視頻。2.提出問題引發(fā)思辨：寒潮發(fā)生會帶來一系列危害，使生命和財產(chǎn)造成損失。但是寒潮天氣有沒有有利之處？3.【寒潮大揭秘】出示寒潮入侵路線示意圖，設(shè)疑：①受寒潮影響頻次最高的省份？②青藏地區(qū)和海南島受影響大嗎？為什么？（在特殊天氣的學(xué)習(xí)過程中著重分析了青島當?shù)亟?jīng)常發(fā)生的兩種，夏季午后的強對流天氣和冬半年的寒潮，通過感知身邊的發(fā)生的地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納分析自然災(zāi)害的一般方法。通過辯證地分析、歸納，提升地理綜合思維能力。）1.學(xué)生：閱讀文字材料，觀看視頻。小組合作，共同探究，完成案例探究二的任務(wù)。發(fā)生時間冬半年、成因為大范圍的強冷空氣活動、在城市、牧區(qū)會產(chǎn)生不同的危害。全班交流防災(zāi)減災(zāi)措施。教師：提供文字閱讀材料及山東省內(nèi)的發(fā)生寒潮的視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻和文字，小組合作探究寒潮發(fā)生時間、地點、成因、危害、防災(zāi)減災(zāi)方法等。2.學(xué)生：思考，嘗試回答，師生交換意見，如寒潮帶來大風(fēng)可刮走城市霧霾、帶來雨雪天氣可以一定程度上緩解旱情。教師：提出問題引發(fā)思辨：寒潮發(fā)生會帶來一系列危害，使生命和財產(chǎn)造成損失。但是寒潮天氣有沒有有利之處？提示學(xué)生，任何事物的存在，都有其多面性，要嘗試從多角度考慮問題，用辯證的思維看待世界。3.學(xué)生：讀圖，結(jié)合所學(xué)知識思考，回答。教師：自然災(zāi)害作為一種自然現(xiàn)象，它的發(fā)生和發(fā)展具有一定的規(guī)律性，通過以上兩個案例的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)特殊天氣的分析方法。一般可以從分布、成因、危害、對策等方面分析。遷移—推測【創(chuàng)設(shè)情境：廣雅地方臺小記者的實時報道：“視頻+現(xiàn)場報道”時光機穿梭2018年5月28日時光機穿梭2018年7月2日時光機穿梭2018年9月16日】課本P43、P44閱讀材料，臺風(fēng)、梅雨、沙塵暴相關(guān)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)?！居螒驕y評】【是真是假】小游戲：特殊天氣發(fā)生時，現(xiàn)實生活中的真實案例，如臺風(fēng)來臨之前用膠帶粘貼玻璃，可減緩玻璃破碎，飛濺傷人；臺風(fēng)主要影響我國東南沿海地區(qū)，常常發(fā)生在5-10月，狂風(fēng)暴雨可能誘發(fā)山區(qū)地質(zhì)災(zāi)害等。（每一種特殊天氣的呈現(xiàn)，都提供視頻和文字兩種材料，使學(xué)生直觀感受天氣過程及影響。梅雨、臺風(fēng)、沙塵暴是采用了學(xué)生角色扮演的形式進行，廣雅氣象小記者播報與視頻播放同時進行。為檢測自主學(xué)習(xí)情況，設(shè)計學(xué)生興趣濃厚的“是真是假”游戲搶答環(huán)節(jié)。）學(xué)生：觀看廣雅地方臺小記者的實時報道，通過視頻直觀感受特殊天氣發(fā)生時的真實場景及帶來的影響。閱讀課本材料，完成臺風(fēng)、梅雨、沙塵暴的自主學(xué)習(xí)部分，并組內(nèi)交換意見，分享以上特殊天氣有哪些防災(zāi)減災(zāi)措施，在學(xué)案上至少寫出一種。根據(jù)老師提供的案例，利用所學(xué)的知識進行真假判定，從而進一步檢查所學(xué)知識的正確性。教師：指導(dǎo)廣雅小記者播報，準備特殊天氣視頻，提供真實學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考演繹。引領(lǐng)學(xué)生開展【是真是假】小游戲，檢查學(xué)習(xí)情況。指導(dǎo)學(xué)生運用已獲得的地理基本規(guī)律和原理，對地理現(xiàn)象進行分析，做出判斷。二、多氣象災(zāi)害聯(lián)系—綜合1.課本文字材料“中國是氣象災(zāi)害嚴重的國家，主要氣象災(zāi)害有干旱、洪澇、寒潮、梅雨、臺風(fēng)、沙塵暴等。”真實情境引入：“山東壽光洪澇災(zāi)害”、“黑龍江省局部遭受旱災(zāi)”圖片?！景磮D索驥——大姜有一塊麥田】2.冬小麥試種試驗情況介紹：為了研究暖溫帶主要糧食作物的越冬過程，咱們班同學(xué)和大姜老師在學(xué)校一起試種了冬小麥?！爸袊?00年特大旱澇災(zāi)害出現(xiàn)頻次數(shù)圖”、“中國平均每年寒潮出現(xiàn)次數(shù)分布圖”、“中國臺風(fēng)移動路徑圖”“中國雨帶范圍和鋒線推移示意圖”、“中國人口分布圖”、“小麥旺盛生長景觀圖”①冬小麥的生長期從每年10月到次年6月初，麥田可能會遇到哪些氣象災(zāi)害？②大姜老師最擔心來年春旱，青島地區(qū)有農(nóng)諺“春雨貴如油”，為什么？3.數(shù)據(jù)材料：國家減災(zāi)委辦公室發(fā)布的2018年前三季度全國自然災(zāi)害基本數(shù)據(jù)，農(nóng)作物旱災(zāi)受災(zāi)面積、經(jīng)濟損失數(shù)據(jù)。干旱：防災(zāi)減災(zāi)建議。未雨綢繆人人參與防災(zāi)減災(zāi)共筑平安（以冬小麥試種試驗起始，“大姜老師有一塊田”，學(xué)生親自種植的小麥不但可以觀察其越冬過程，更能設(shè)身處地的為農(nóng)作物打算。提供生活中的問題，馬上能觸發(fā)學(xué)生的思考熱情，事實證明，對提高學(xué)生的綜合思維能力非常有幫助，學(xué)習(xí)效果很好。）1.學(xué)生：閱讀課本文字材料，了解中國主要的氣象災(zāi)害。讀圖，思考。認識到洪澇災(zāi)害最頻繁，干旱影響最大、范圍最廣。教師：引領(lǐng)學(xué)生閱讀，了解中國是氣象災(zāi)害嚴重的國家，主要氣象災(zāi)害有干旱、洪澇、寒潮、梅雨、臺風(fēng)、沙塵暴等。提供真實情境：“山東壽光洪澇災(zāi)害”、“黑龍江省局部遭受旱災(zāi)”圖片，引領(lǐng)學(xué)生認識中國氣象災(zāi)害的多發(fā)性。2.學(xué)生：讀圖，找出在冬小麥的生長期以內(nèi)，青島地區(qū)可能發(fā)生的氣象災(zāi)害：寒潮、旱澇、臺風(fēng)等。讀圖，從圖中獲得春旱成因信息，并與全班同學(xué)交流意見。教師:設(shè)疑，引領(lǐng)讀圖思考，合作探究。指導(dǎo)原因歸納：夏季風(fēng)未到達；人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達，生產(chǎn)生活用水量大；小麥等農(nóng)作物進入旺盛生長期，灌溉用水量大。3.學(xué)生：讀參考材料，結(jié)合已有知識，各抒己見，3.學(xué)生：閱讀數(shù)據(jù)，小組討論，材料提出防災(zāi)減災(zāi)建議。教師：搜集提供數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生了解干旱是我國對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大、最常見、分布最廣的氣象災(zāi)害。引導(dǎo)學(xué)生思考探索防災(zāi)減災(zāi)的途徑。補充知識：中國將每年的5月12日定為防災(zāi)減災(zāi)日，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，參與家鄉(xiāng)的防災(zāi)減災(zāi)活動。引導(dǎo)學(xué)生了解國家對防災(zāi)減災(zāi)的關(guān)注，增強對學(xué)以致用的信心，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力參與，爭取為減少家鄉(xiāng)的災(zāi)害損失做出貢獻。三、收獲總結(jié)梳理—總結(jié)（統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使思維脈絡(luò)更清晰。）學(xué)生：收獲1：知識收獲2：方法收獲3：價值觀教師：引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)提升，歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，梳理分析自然災(zāi)害的方法，鼓勵學(xué)生用辯證思維考慮問題、分析現(xiàn)象。四、課后拓展拓展—延伸以下任務(wù)任選一個：①中國是自然災(zāi)害多發(fā)的國家，除了氣象災(zāi)害，還多發(fā)地質(zhì)災(zāi)害，如崩塌、滑坡、泥石流等，查找相關(guān)資料，了解其成因、發(fā)生地點、減災(zāi)措施等，與同學(xué)分享。②氣象災(zāi)害在世界各處都有發(fā)生，除了認識中國的氣象災(zāi)害，我們還可以拓展視野，了解其他國家和地區(qū)經(jīng)常發(fā)生的氣象災(zāi)害，如北美洲、澳大利亞等地。選取你感興趣的區(qū)域，查找氣象災(zāi)害資料，可記錄分析、可交流分享。（遷移和拓展是地理能力形成的重要部分，課堂時間有限，但學(xué)生開闊視野的思考引領(lǐng)卻無限，探索人類的生存空間或許會變成有趣的事。）學(xué)生：任一個選課后拓展任務(wù)，完成。教師：提供課后指導(dǎo)。五、板書設(shè)計1.主板書設(shè)計：2.副板書設(shè)計：七、設(shè)計意圖說明針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，整體采用了“情境—互動式”教學(xué)方法，即創(chuàng)設(shè)情境—引領(lǐng)探究—實踐應(yīng)用—總結(jié)質(zhì)疑，此方法可以有效地調(diào)動學(xué)生依據(jù)已有知識和經(jīng)驗主動探究問題的動力。導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，使用青島2018年6月的一次強對流天氣過程的視頻和文字材料引入，學(xué)生經(jīng)歷了當天特殊天氣的發(fā)生過程，印象深刻，對其分析也極具興趣。在特殊天氣的學(xué)習(xí)過程中著重分析了青島當?shù)亟?jīng)常發(fā)生的兩種，夏季午后的強對流天氣和冬半年的寒潮，之后總結(jié)歸納分析自然災(zāi)害的一般方法。學(xué)生通過合作探究總結(jié)之后，運用相同的方法進行梅雨、臺風(fēng)、沙塵暴天氣的自主學(xué)習(xí)。每一種特殊天氣的呈現(xiàn)，都提供視頻和文字兩種材料，使學(xué)生直觀感受天氣過程及影響。其中梅雨、臺風(fēng)、沙塵暴是采用了學(xué)生角色扮演的形式進行，廣雅氣象小記者播報與視頻播放同時進行。為了檢測自主學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了學(xué)生興趣濃厚的“是真是假”游戲搶答環(huán)節(jié)。采用了現(xiàn)實生活中的情境，如臺風(fēng)天氣玻璃貼膠帶防止濺落、沙塵暴天氣的發(fā)生地區(qū)等，既開闊了學(xué)生的眼界，也豐富了對生活有用中知識。氣象災(zāi)害，首先以2018年山東省壽光洪澇和黑龍江省干旱為引，提出對中國社會經(jīng)濟發(fā)展影響最大的氣象災(zāi)害干旱和洪澇，同時指出農(nóng)業(yè)受災(zāi)最為嚴重和典型。情境創(chuàng)設(shè)是以冬小麥試種試驗起始，“大姜老師有一塊田”，學(xué)生親自種植的小麥不但可以觀察其越冬過程，更能設(shè)身處地的為農(nóng)作物操心打算。老師借此提出問題：①冬小麥的生長期從每年10月到次年6月初，麥田可能會遇到哪些氣象災(zāi)害？②大姜老師最擔心來年春旱，青島地區(qū)有農(nóng)諺“春雨貴如油”，為什么？生活中的問題一被提出，馬上能觸發(fā)學(xué)生的思考熱情，事實證明，對提高學(xué)生的綜合思維能力非常有幫助，學(xué)習(xí)效果很好。提供國家減災(zāi)委辦公室發(fā)布的2018年前三季度全國自然災(zāi)害基本數(shù)據(jù)，農(nóng)作物旱災(zāi)受災(zāi)面積、經(jīng)濟損失數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。使學(xué)生充分了解國家對防災(zāi)減災(zāi)的關(guān)注，增強對學(xué)以致用的信心，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力參與，爭取為減少家鄉(xiāng)的災(zāi)害損失做出貢獻。未雨綢繆人人參與防災(zāi)減災(zāi)共筑平安課后拓展任選其一，可以搜集中國其他的自然災(zāi)害進行分析，也可以選取世界上其它國家和地區(qū)，收集其氣象災(zāi)害案例，進行分析分享。這種設(shè)計著力于學(xué)生可以自主選擇，同時開闊視界，發(fā)展自己的地理實踐力、綜合思維能力、區(qū)域認知能力等，提高自身地理素養(yǎng)。八、教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境中，近期當?shù)匕l(fā)生的、學(xué)生經(jīng)歷的、有直觀感受的地理事物和現(xiàn)象的呈現(xiàn)更能引起學(xué)生的興趣和積極思考；2.分析地理現(xiàn)象的一般思路和方法應(yīng)及時總結(jié)歸納，學(xué)生有能力根據(jù)已有知識完成自主學(xué)習(xí)，應(yīng)充分信任學(xué)生；3.正如梅雨、寒潮除了在帶來危害的同時，還有一些正向的影響，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用辯證的思維分析問題、看待問題；4.教學(xué)設(shè)計應(yīng)針對教學(xué)目標對內(nèi)容進行適當取舍，不能使課堂容量過大，導(dǎo)致節(jié)奏難以控制；5.學(xué)生積極參與的課堂、思維碰撞活躍的課堂、地理時事參與的課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅度高的課堂，才是真正好的課堂?！緦W(xué)情分析】《中國的氣候——多特殊天氣、氣象災(zāi)害》湘教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)第四課時八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理空間思維能力，學(xué)生課堂參與意識較強，思維活躍，對事物充滿了好奇心。在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點，一方面從現(xiàn)實生活入手，貼近生活進行教學(xué)，重視學(xué)生的感性認知，運用直觀生動的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)綜合思維能力；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，拓展學(xué)生思考廣度，鼓勵學(xué)生從不同視角思辨。本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著等特征的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生有了較扎實的基礎(chǔ)知識和較嚴密的邏輯思維，探究氣象災(zāi)害對生產(chǎn)生活的影響，對形成防災(zāi)減災(zāi)意識提供幫助，為中國自然環(huán)境其他要素的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。【效果分析】《中國的氣候——多特殊天氣、氣象災(zāi)害》湘教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)第四課時針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，整體采用了“情境—互動式”教學(xué)方法，即創(chuàng)設(shè)情境—引領(lǐng)探究—實踐應(yīng)用—總結(jié)質(zhì)疑，此方法可以有效地調(diào)動學(xué)生依據(jù)已有知識和經(jīng)驗主動探究問題的動力。通過課內(nèi)觀察學(xué)生課堂參與、師生互動、生生互動及內(nèi)容評測練習(xí)和課后師生反映，本節(jié)課教學(xué)效果明顯，三維目標達成度高。本節(jié)課教學(xué)效果成功之處如下：一、生活事件引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，使用青島2018年6月的一次強對流天氣過程的視頻和文字材料引入，學(xué)生經(jīng)歷了當天特殊天氣的發(fā)生過程，印象深刻，對其分析也極具興趣。在特殊天氣的學(xué)習(xí)過程中著重分析了青島當?shù)亟?jīng)常發(fā)生的兩種，夏季午后的強對流天氣和冬半年的寒潮，之后總結(jié)歸納分析自然災(zāi)害的一般方法。氣象災(zāi)害，首先以2018年山東省壽光洪澇和黑龍江省干旱為引，提出對中國社會經(jīng)濟發(fā)展影響最大的氣象災(zāi)害干旱和洪澇，同時指出農(nóng)業(yè)受災(zāi)最為嚴重和典型。提供國家減災(zāi)委辦公室發(fā)布的2018年前三季度全國自然災(zāi)害基本數(shù)據(jù)，農(nóng)作物旱災(zāi)受災(zāi)面積、經(jīng)濟損失數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。二、信息技術(shù)助推，引領(lǐng)遷移探究每一種特殊天氣的呈現(xiàn)，都提供視頻和文字兩種材料，使學(xué)生直觀感受天氣過程及影響。其中梅雨、臺風(fēng)、沙塵暴是采用了學(xué)生角色扮演的形式進行，廣雅氣象小記者播報與視頻播放同時進行。三、試驗作物種植，聯(lián)系綜合思維情境創(chuàng)設(shè)是以冬小麥試種試驗起始，“大姜老師有一塊田”，學(xué)生親自種植的小麥不但可以觀察其越冬過程，更能設(shè)身處地的為農(nóng)作物操心打算。老師借此提出問題：冬小麥的生長期麥田可能會遇到哪些氣象災(zāi)害？青島地區(qū)有農(nóng)諺“春雨貴如油”，為什么？生活中的問題一被提出，馬上能觸發(fā)學(xué)生的思考熱情，事實證明，對提高學(xué)生的綜合思維能力非常有幫助，學(xué)習(xí)效果很好。四、關(guān)注防災(zāi)減災(zāi)，拓展思辨視角引入國家防災(zāi)減災(zāi)日宣傳主題，學(xué)生充分了解國家對防災(zāi)減災(zāi)的關(guān)注，增強對學(xué)以致用的信心，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力參與，爭取為減少家鄉(xiāng)的災(zāi)害損失做出貢獻。引導(dǎo)學(xué)生課后搜集中國其他的自然災(zāi)害進行分析，也可以選取世界上其它國家和地區(qū)，收集其氣象災(zāi)害案例，進行分析分享，發(fā)展學(xué)生地理實踐力、綜合思維能力、區(qū)域認知能力。未雨綢繆人人參與防災(zāi)減災(zāi)共筑平安【教材分析】《中國的氣候——多特殊天氣、氣象災(zāi)害》湘教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)第四課時《中國的氣候》一節(jié)包含了氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、多特殊天氣、多氣象災(zāi)害四個部分，本節(jié)為第四課時內(nèi)容?！岸嗵厥馓鞖狻苯滩闹攸c介紹了寒潮、梅雨的天氣特征，安排了“侵入中國的寒潮路徑示意圖”，臺風(fēng)和沙塵暴以“閱讀”材料的形式呈現(xiàn)。“多氣象災(zāi)害”教材著重說明了對我國社會經(jīng)濟正常發(fā)展影響最大的兩種氣象災(zāi)害干旱和洪澇，其余均以“閱讀”材料形式呈現(xiàn)。教材提供了大量圖文，使學(xué)生了解我國主要氣象災(zāi)害的分布狀況、多發(fā)原因及應(yīng)對措施等，認識我國是一個氣象災(zāi)害頻發(fā)的國家，提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識和責任感。本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著等特征的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生有了較扎實的基礎(chǔ)知識和較嚴密的邏輯思維，探究氣象災(zāi)害對生產(chǎn)生活的影響，對形成防災(zāi)減災(zāi)意識提供幫助，為中國自然環(huán)境其他要素的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。值得注意的是，“多特殊天氣”“多氣象災(zāi)害”部分講述的是我國的氣候特征，描述的是我國多年的天氣平均狀況。從教材的編排上來看，地理圖像十分豐富，學(xué)生可以通過對這些地理圖像的閱讀與分析，提升讀圖析圖的能力；教材“活動”形式豐富多彩，涉及的問題有一定難度，具有較大的思維含量，需要教師引導(dǎo)點撥。【評測練習(xí)】《中國的氣候——多特殊天氣、氣象災(zāi)害》湘教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)第四課時一、課前預(yù)習(xí)案：1.【強對流天氣】時光機：2018年6月13日下午青島……參考材料：對流雨示意圖強對流天氣目前是指伴隨雷暴現(xiàn)象的對流性大風(fēng)（≥17.2m/s）、冰雹、短時強降水。世界上把它列為僅次于臺風(fēng)、地震、洪澇之后第四位最具殺傷性的災(zāi)害天氣。它的本質(zhì)屬性為對流雨，多發(fā)生于赤道地區(qū)，我國季風(fēng)區(qū)則多發(fā)生于夏季午后，地面強烈蒸發(fā)，暖濕氣流上升，遇冷產(chǎn)生降雨。強對流天氣來臨時，經(jīng)常伴隨著電閃雷鳴、風(fēng)大雨急等惡劣天氣，致使房屋倒毀，莊稼樹木受到摧殘，電信交通受損，甚至造成人員傷亡等。對流雨示意圖【案例探究1——強對流天氣】本質(zhì)屬________________降水類型,發(fā)生時間：_______________。其成因：____________________，發(fā)生地點：________________。危害：_________________________________________________。防災(zāi)建議_________________________________________________。2.【寒潮】時光機：2018年10月6日內(nèi)蒙古……參考材料：2018年10月06日10時56分內(nèi)蒙古自治區(qū)發(fā)布天氣黃色預(yù)警信號：預(yù)計24小時內(nèi)最低氣溫將要下降10℃以上，最低氣溫小于等于4℃，平均風(fēng)力可達7級以上。寒潮經(jīng)過地區(qū)產(chǎn)生急劇降溫、霜凍、大風(fēng)、雨雪天氣。道路結(jié)冰打滑，農(nóng)作物遭到不同程度的凍害，草原牧區(qū)暴風(fēng)雪已經(jīng)覆蓋草場，凍死體弱寒潮入侵路線示意圖的牲畜。內(nèi)蒙古自治去已啟動緊急防災(zāi)預(yù)案，建立草料庫、加強棚圈建設(shè)、道路機械破雪和除雪等工作已經(jīng)穩(wěn)步實施。寒潮入侵路線示意圖【案例探究2——寒潮】發(fā)生時間：_____________,成因：__________________________，發(fā)生地點：__________________________,危害：____________________________________,防災(zāi)建議：____________________________________?！竞贝蠼颐亍克伎迹孩偈芎庇绊戭l次最高的省份？②青藏地區(qū)和海南島受影響大嗎？為什么？二、課后評測案：我國是自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家。讀以下資料和地圖，完成題目要求。(共8分)材料：2018年1月10日以來，我國南方大部分地區(qū)和西北地區(qū)東部出現(xiàn)建國以來罕見的持續(xù)大范圍低溫、雨雪和冰凍天氣。是我國氣象記錄上少見的災(zāi)害性天氣過程，屬于極端天氣氣候。給我國南方地區(qū)造ABCDABCDE題目要求：（1）一般來說，影響我國的寒潮發(fā)源于和，路徑為C、D、E。（2）此次影響我國的寒潮雪災(zāi)勢力超過往年，其中很重要的一個原因是，它是沿著路徑B而來。從我國的地區(qū)侵入，沿著走廊，到達我國南