《旅鼠之謎》教學(xué)目標(biāo)1、篩選文章主要信息，領(lǐng)悟文中包含的哲理。

2、品味文中的特色語言，把握文章的文體特征。

3、激發(fā)探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、熱愛自然的思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛自然的思想。教學(xué)難點(diǎn)：品味文中的特色語言，把握文章的文體特征。三、課時(shí)安排一課時(shí)四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1、以與鼠有關(guān)的成語競賽導(dǎo)入，學(xué)生舉手回答，看誰知道得多，而后出示白板題目，學(xué)生齊讀加深印象。賊眉（鼠）眼（鼠）目寸光抱頭（鼠）竄膽小如（鼠）（鼠）肚雞腸投（鼠）忌器2、一張一張出示旅鼠圖片，引出標(biāo)題。教師引導(dǎo)：常年居住在北極，以草根、草莖、苔蘚等為食，兩只小眼睛閃著膽怯的光芒，可當(dāng)被逼得走投無路時(shí)會(huì)勃然大怒、奮起反擊。瞧！毛發(fā)會(huì)由灰黑變成鮮艷的桔紅色呢!它是什么？（旅鼠）它身上存在著哪些未解之謎呢？讓我們共同步入位夢(mèng)華的《旅鼠之謎》一探究竟吧!（二）了解作者位夢(mèng)華是最先登上南極大陸的中國人之一，是中國科學(xué)家中的第一個(gè)并且十次進(jìn)入北極的人，也是第一個(gè)在北極過冬并第一個(gè)和愛斯基摩人交朋友的人。1995年他作為總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)中國首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)進(jìn)入北極中心地區(qū)，把五星紅旗插上了北極點(diǎn)；2015年，他75歲，作為中央電視臺(tái)《北極，北極》紀(jì)錄片的拍攝顧問，第十次進(jìn)入北極。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。（三）出示目標(biāo)1、篩選文章主要信息，領(lǐng)悟文中包含的哲理。2、品味文中的特色語言，把握文章的文體特征。3、激發(fā)探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、熱愛自然的思想。（四）檢查預(yù)習(xí)你能讀準(zhǔn)下列劃線字的讀音嗎？媲美（pì）挑釁（xìn）迷惘（wǎng）嚙齒（niè）苔蘚（xiǎn）前赴后繼（fù）你能理解下列詞語嗎？鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。道聽途說：從道上聽到，在路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。（五）整體感知1、本課以“旅鼠之謎”為題，重點(diǎn)在哪個(gè)字上？2、作者介紹了旅鼠的哪些“迷”，用自己的語言加以概括。明確：三大奧秘第一大奧秘：繁殖能力驚人第二大奧秘：一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為。第三大奧秘:死亡大遷移。（六）研讀賞析這三大奧秘，你對(duì)哪個(gè)奧秘的寫法最感興趣？結(jié)合你找到的關(guān)鍵語句說明原因。（提示：可從說明方法、修辭方法等角度進(jìn)行賞析）學(xué)生勾畫批注。教師巡視指導(dǎo)。1、喜歡第一大奧秘的請(qǐng)先說。師生共議。預(yù)設(shè)：⑴……是繁殖能力最強(qiáng)動(dòng)物之一，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。（作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較，突出地說明旅鼠的繁殖力強(qiáng)。）⑵從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有80多萬只！⑶.在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！.（列數(shù)字。使所要說明的事物具體化，準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖力驚人。）⑷.第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細(xì)寫，后面簡略寫，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者能確切地感受到旅鼠驚人的繁殖能力。2、喜歡第二大奧秘的有哪些同學(xué)，請(qǐng)發(fā)表你的見解。預(yù)設(shè)：⑴這時(shí)候，幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦躁不安起來，它們東跑西顛，吵吵嚷嚷，永無休止，停止進(jìn)食，似乎大難臨頭世界末日就要到來似的。這時(shí)的旅鼠不再膽小怕事，見人就跑，而是恰恰相反，在任何天敵面前它們都顯得勇敢異常，無所畏懼，具有明顯的挑釁性，有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)進(jìn)攻，真有點(diǎn)天不怕地不怕的樣子。（“吵吵嚷嚷”“膽小怕事”“勇敢異常”“無所畏懼”等詞語擬人化，生動(dòng)地寫出了旅鼠在繁殖過多時(shí)表現(xiàn)出的異常行為。）⑵這與自殺沒有什么區(qū)別．就像第二次世界大戰(zhàn)中日本的敢死隊(duì)差不多。（打比方。把旅鼠比作敢死隊(duì)，生動(dòng)形象地寫出了旅鼠無所畏懼的自殺行為。）3、喜歡第三大奧秘的同學(xué)也請(qǐng)展示你的才華吧。預(yù)設(shè)：“它們逢山過山，遇水涉水，前赴后繼，沿著一條筆直的路線奮勇前進(jìn)，決不繞道，更不停止。一直奔到大海，仍然毫無懼色，紛紛跳將下去，被洶涌澎湃的波濤吞沒，直到全軍覆沒為止。”先讓學(xué)生賞析，而后教師出示改寫后的語句進(jìn)行比較?！八鼈円宦非靶?，一直奔到大海，跳將下去，直到全部死亡為止?！保ǔ烧Z、動(dòng)詞、形容詞、副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，“前赴后繼”“奮勇前進(jìn)”“毫無懼色”“全軍覆沒”等擬人化的描寫將旅鼠的勇敢決絕、慷慨赴死刻畫得淋漓盡致，生動(dòng)形象的再現(xiàn)了旅鼠“死亡大遷移”的情景。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這段文字應(yīng)用什么樣的語調(diào)來讀？悲壯、高亢、有氣勢。一生讀，一生評(píng)價(jià)，再讀。齊讀。請(qǐng)學(xué)生觀看視頻（旅鼠“死亡大遷移”）。師解說：這是何等的勇敢、何等的決絕!為了種族生存的長久，前赴后繼，慷慨獻(xiàn)身！旅鼠如此，我們?nèi)祟?，作為大自然生物的一部分，又將如何?duì)待自己種族的延續(xù)？讓我們看看文中丹尼斯是怎么說的吧！（七）合作探究1、文末說“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”大家討論一下，這樣說對(duì)不對(duì)？為什么？（學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。）教師出示資料輔助思考：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著；如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍。到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果?！?999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把1999年6月16日定為“60億人口日”。而到去年2017年世界人口已達(dá)75億。國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，2017年末中國大陸全年出生人口1723萬人，比上一年下降63萬，人口出生率為12.43℅，比上一年下降0.52℅。預(yù)計(jì)以后將持續(xù)下降。最后歸結(jié)：人類應(yīng)控制人口數(shù)量人類應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展2.旅鼠的三大奧秘可不可以互換？為什么？預(yù)想：一部分同學(xué)能想到超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?、想一想，這篇文章的體裁是什么？教師提示:⑴從整體看，它是否符合記敘文的框架？即是否具備記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果？時(shí)間：有一天；地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物：“我”和丹尼斯；起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。（記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。）⑵文中所講故事（即“我”與丹尼斯的對(duì)話）的主要內(nèi)容是什么？（關(guān)于旅鼠的知識(shí)——三大奧秘）對(duì)旅鼠三大奧秘的介紹作者都用了什么方法？（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方）從語言風(fēng)格看，本文屬于說明文中的平實(shí)說明還是生動(dòng)說明？（生動(dòng)說明）歸結(jié)：本文是“用記敘的框架，對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”。從文體上說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。⑶“我”和丹尼斯在文中起著怎樣的作用?丹尼斯是紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的成員，由他介紹旅鼠，知識(shí)的可信度高，而對(duì)話的方式又通俗又親切，“我”不僅是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動(dòng)和語言也有著反復(fù)設(shè)置懸念、反復(fù)解開懸念，推動(dòng)著內(nèi)容展開的作用。歸結(jié)：這樣，一問一答，波瀾起伏，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識(shí)又有興味。寫作啟示：文無定法。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。（八）拓展延伸旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì)，至今也未解開謎團(tuán)。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對(duì)大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書。除了旅鼠之外，其它動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道有哪些？學(xué)生一一列舉。課堂結(jié)語：大自然的奧秘?zé)o窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實(shí)際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源。”愿同學(xué)們都如居里夫人般，如迷醉于神話中的小孩兒一般，都迷醉于偉大自然的探索之中?。ň牛⒆鳂I(yè)布置1、根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。2、以第一人稱“我”的口吻來述說旅鼠之謎。（十）、板書設(shè)計(jì)旅鼠之謎位夢(mèng)華繁殖能力強(qiáng)捉邏記輯周期性自殺說（對(duì)話）敘順框序死亡大遷移思架科學(xué)小品

學(xué)情分析這是一篇兼具記敘文與說明文兩種文體特點(diǎn)的文體，這是一篇用對(duì)話的方式展開敘述，融知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)小品文。這是一篇初看起來很輕松，仔細(xì)品讀卻很厚重的文章。七年級(jí)學(xué)生思維敏捷，性格活潑，具有樸素的環(huán)保意識(shí)，能夠理解作者對(duì)人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識(shí)性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。但他們知識(shí)面狹窄，對(duì)事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識(shí)淡薄，對(duì)科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)突破?；谶@點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位為：理解文章中的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛自然的思想。而把品味文中的特色語言，把握文章的文體特征作為難點(diǎn)。效果分析課堂一開始即用旅鼠圖片漸次顯現(xiàn)導(dǎo)入的方法設(shè)置情境讓學(xué)生去競猜，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)旅鼠三大奧秘的研討中，教師把學(xué)生注意力最集中的黃金時(shí)間拿來讓學(xué)生讀文說話，豐富了語言，歷練了思想，注重了創(chuàng)造，也巧妙地學(xué)習(xí)了課文的重點(diǎn)。另外注意教給學(xué)生良好的讀書方法，把自讀感悟的權(quán)利留給學(xué)生，亦體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師只是課堂的組織者，參與者，“教師課堂設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的，應(yīng)該務(wù)實(shí)，把每個(gè)問題都要講透，這樣學(xué)生才會(huì)有所得?！彼哉n堂效果的優(yōu)良，關(guān)鍵在于教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)和課上的靈活運(yùn)作。本文在問題的探究中理解課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的問題進(jìn)行思考和探究，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生的深度思維。讓學(xué)生舉出自然界除了旅鼠之外，還有哪些動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，并與同學(xué)交流環(huán)節(jié)。教師架設(shè)了生活與文本聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法，提高了教學(xué)的有效性?？傊竟?jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛、堂教學(xué)效果均達(dá)到較大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。《旅鼠之謎》教材分析《旅鼠之謎》是魯教版七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的文章。本單元編寫了《向沙漠進(jìn)軍》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之謎》、《大雁歸來》《死海不死》等文章，這些文章以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)?！堵檬笾i》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。它用記敘的框架、對(duì)話的方式、生動(dòng)有趣的介紹了旅鼠的三大奧秘:旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動(dòng)物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會(huì)出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食、招引天敵，或死亡大遷移。文章波瀾起伏，三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，體現(xiàn)了說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。文章語言生動(dòng)有趣，記敘六要素齊全，通篇幾乎都是“我”與丹尼斯的對(duì)話。一問一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是一大難解之謎，讓讀者陷入深思，警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”?？梢哉f是記敘文和說明文的結(jié)合體。或者叫跨文體的文體。為此，確立教學(xué)重點(diǎn)為理解文章中的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛自然的思想。教學(xué)難點(diǎn)為品味文中的特色語言，把握文章的文體特征。教學(xué)時(shí)間安排為一課時(shí)，晚上作業(yè)安排提前預(yù)習(xí)?！堵檬笾i》評(píng)測練習(xí)1、你能讀準(zhǔn)下列劃線字的讀音嗎？媲美（pì）挑釁（xìn）迷惘（wǎng）嚙齒（niè）苔蘚（xiǎn）前赴后繼（fù）2、你能理解下列詞語嗎？鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。道聽途說：從道上聽到，在路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。3、作者介紹了旅鼠的哪些“迷”，用自己的語言加以概括。明確：三大奧秘第一大奧秘：繁殖能力驚人第二大奧秘：一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為。第三大奧秘:死亡大遷移。4、這三大奧秘，你對(duì)哪個(gè)奧秘的寫法最感興趣？結(jié)合你找到的關(guān)鍵語句說明原因。（提示：可從說明方法、修辭方法等角度進(jìn)行賞析）5、文末說“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！贝蠹矣懻撘幌?，這樣說對(duì)不對(duì)？為什么？? 人類應(yīng)控制人口數(shù)量。? 人類應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。6、這篇文章的體裁是什么？本文是“用記敘的框架，對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”。從文體上說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。7、除了旅鼠之外，其它動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道有哪些？《旅鼠之謎》課后反思《旅鼠之謎》是位夢(mèng)華先生寫的融知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)小品文。它用記敘的框架、對(duì)話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘。本節(jié)課，以學(xué)生為本，緊扣教材重點(diǎn)，通過解讀旅鼠的三大奧秘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類自身生存進(jìn)行思考，讓學(xué)生在賞析文章特色語言中把握文章的文體特征。教學(xué)環(huán)節(jié)中重視激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在競賽搶答、篩選概括、展示交流、合作探究、拓展延伸中體驗(yàn)文字的魅力，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語言積累和審美思辨能力提高的雙重教育價(jià)值。下棋講究眼觀六路，講課更需步步為營。講課過程中，先讓學(xué)生交流含“鼠”字的成語，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生簡單介紹了作者的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生準(zhǔn)備的不是很充分。對(duì)字詞