第頁共頁老師暑假讀一本好書〔通用15篇〕老師暑假讀一本好書〔通用15篇〕老師暑假讀一本好書篇1當剛拿到這本書的時候，我并沒有什么感覺，甚至讀完了第一章我仍然是像休閑一樣的閱讀，可越到了最后，我的心越沉重，也才方知自己如今的幸福。在那樣一個充滿著饑餓、窮苦、黑暗和動亂的時期，在我的印象中幾乎無法生存，更不用說教育了。可就是有那么一群人，執(zhí)著地堅守著自己的信念，用人性的光芒照亮了眾多的心靈。他們在物質(zhì)極其貧乏的年代傳承著文化，播撒著文明。幾個時代過去了，當年的那些人已經(jīng)化作星光，閃耀在歷史的長空，讓仍然在塵世的我們，只能感慨”高山仰止，景行行止，雖不能到，心向往之“。一、過去的老師愛讀書，也教育學生愛閱讀在本書中不止一個人回憶說，他們的老師都是愛讀書的人，而且也不反對學生讀書。他們在學生讀課外書的問題上沒有因噎廢食，讓學生們得以養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因為愛閱讀，所以過去的老師們在教學中往往不拘泥于課本，而是根據(jù)自己的特長，為學生輸入更加鮮活的文學營養(yǎng)，使得這些學生們從小打下了良好的文化功底，才智得以開發(fā)，興趣得以調(diào)動。使得這些學生們在日后無論多么惡劣的環(huán)境，都不忘記讀書，不忘記對崇高理想的追求，心中存著一份文人的傲氣。二、對學生高尚人格的熏陶融入學生的血液中這些前輩們無一不用自己高尚的人格魅力影響著他的學生們。前輩們的高尚人格魅力使一代又一代的莘莘學子們效仿，老師們的批評永遠是和藹的，卻讓人記憶深入，終生難忘；老師們對教育事業(yè)的熱愛，對學生的關心已經(jīng)融入學生們的血液；老師們對他們的教誨更是和風細雨，春光融融，使學生們的心變得滋潤柔軟起來。在《語文老師的影響》一文中，作者楊永善這樣寫道：”他們不僅教我怎樣學習，并且以愛心和期望，給我精神上的支持和催促，影響著我以后的生活道路?！罢沁@樣一位位名家的老師們，用他們?nèi)烁竦镊攘Ω腥局麄兊膶W生，使他們也逐步成長為有人格魅力的優(yōu)秀人材。使他們將我們民族最優(yōu)秀的精神文化傳承了下來。三、對教育的忠誠很多故事我是流著淚讀完的，我感動于他們對教育事業(yè)的那份忠誠，對民族危亡所承當?shù)哪欠葚熑?。面對____人的侵略，他們痛心疾首，傾其所有辦教育，讓學生們明白只有學習才能救國。在國家危難之時，他們又義無反顧地拿起了槍，奔赴戰(zhàn)場。在經(jīng)歷不公平待遇時，他們心中念念不忘地還是那份教育，割舍不斷的還是那份教育的情懷。追昔撫今，這本書給了我很大的震撼，那是一個不容無視的時代，因為在那個時代里有一群我們抹不去的人，一些抹不去的記憶。作為今天的老師，我們應該從前輩們身上學習些什么呢？應該是學習他們那些高尚的品格，為教育奉獻一生的精神。老師暑假讀一本好書篇2每次在圖書館里像蜜蜂一樣尋尋覓覓，總能在萬花叢中找到一抹綠。有一次無意之中發(fā)現(xiàn)一本《我是老師》的書，看到書名便有一股想即刻閱讀的沖動，因為平時很少見到真正描寫老師工作生活的書。我花了一下午的時間將它讀完，它以表達故事的形式展開講述了一位青年老師如何堅守崗位和如何真誠的對待自己學生的事。位紅燕是芙蓉中學的語老師，又是一名軍嫂，她以對學生滿腔熱忱的愛驅(qū)逐者夫妻兩地分居的寂寞；她收容了遭受家庭不幸、無家可歸的學生宣曉曉，并幫他找回了媽媽；他創(chuàng)造性地以筆談的方式和“問題學生”白琳溝通，使白林痛改前非；在汶川地震中，她不顧危險把心存芥蒂的楊柳老師從廢墟中拉出，兩人冰釋前嫌；她工資收入不高，但從不發(fā)牢騷、說怪話，且經(jīng)常資助經(jīng)濟上有困難的學生；他淡泊名利從不與老師爭名奪利，且屢次主動讓位于名利；她為人誠信，從不議論別人長短，且能長時間的包容個別老師對她的誤解而冰釋前嫌；她倡導愛心教育、尊重學生，因勢利導贏得了全校師生的敬重和愛戴。當位老師得知自己的丈夫在抗震救災中失去了生命，青梅竹馬的他們因工作原因不能在一起，思念之情只能埋在心底，孩子還沒出生就失去了丈夫這種悲哀之情難以言表，盡管如此她還是堅持回到了自己的崗位和孩子們在一起，他自己說﹕“我放不下孩子們啊”!面對這樣一位自信、陽光、包容、儒雅、大氣、大愛的優(yōu)秀老師，我感到汗顏而自嘆不如。反思位老師的點點滴滴，我們該如何向她學習呢？我認為作為一名老師首先要有一顆博大的愛心，愛是教育中的靈魂，沒有愛就沒有教育。愛是老師職業(yè)道德最集中地表達，在一定程度上熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，熱愛學生并不是一容易的事，老師只有像對待自己的子女那樣對待每一個學生，把愛灑向每一個學生，才能真正讓學生感受到你的愛。其次要有一顆高度的責任心，比爾·蓋茨說過這樣一句話，人可以不偉大，但不可以沒有責任心。責任心，是一種使命感。對老師而言，責任心不是在紅轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中表達。我們倡導老師把教育當做一種事業(yè)追求，把職業(yè)的責任升華為博大的愛心，于細微中發(fā)現(xiàn)豐富；于瑣碎中尋找歡樂；于平凡中創(chuàng)造奇跡。最后要有一顆堅持到底的恒心，做老師最難的就是堅持，而位紅燕老師卻平靜地做到了，因此受到大家的認同，其實一個人的事業(yè)能否成功或能做到多大，在一定程度上取決于他的堅持程度，也就是我們常說的毅力。恒信從哪里呢？唯有從愛心中；唯有從責任心中。希望有更多的人讀到這本書，從而關注教育，關注老師。更希望廣闊老師都能讀讀它，反思自己，改良自己，既學習位老師那種敬業(yè)奉獻精神，更學習位老師對學生的那顆癡心、愛心。老師暑假讀一本好書篇3讀了這本書之后，我深深的感受到了以前老師的偉大，那是多么令人敬仰的一種精神，過去的老師比我們?nèi)缃竦睦蠋煾嗨麄兊拇霾蝗缥覀兒茫€要面臨著戰(zhàn)亂，災荒，顛沛流離。但是他們在教學的時候仍然是那么的富有責任感，使命感。讀過這本書之后也不免讓我們老師聯(lián)想到我們這群老師在孩子的眼中又是什么樣的姿態(tài)存在著，會不會當他們成年之后忘記還是記住有這么一個老師的存在。這本書都是學生回憶老師的，有的老師盡心盡責，一絲不茍。有的老師性格開朗，幽默幽默。我覺得這本書更多的是在對我們老師進展定位，我們老師存在的價值，我們老師存在的意義。從書中我體會到了教學先要修身。要想當好老師，你自己必須有良好的素質(zhì)，學生的很多行為方式是模擬老師的，很多時候你的一個小動作雖然你沒有在意，可是學生已經(jīng)看到并且記到了心里。所以當老師的必須時刻注意自己的言行，不僅要注意自己平常的行為舉止，更要做到說到做到，做到言行統(tǒng)一，言出必行。我還必須不斷的進步自己的教學才能程度。在何兆武先生的《上學記》中我發(fā)現(xiàn)了，在____成立后就效仿蘇聯(lián)搞“五節(jié)教學制”，每一步用幾分鐘分的清清楚楚。如今回想自己，平日上課時，這種情況又是也會出如今自己身上，在上課時我有時也會按照一定的形式去上某一課，我覺得在日后的教學中，我要認真總結，不斷學習，不斷創(chuàng)新。讓教學方法更加多樣，教學形式更加多樣，尋求些更容易讓學生承受的學習方法和方式。我們當老師的每天由于工作性質(zhì)決定，時間緊，工作量大，身心疲憊，心累，腦累，社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福。其實幸福是一種感受。做一名老師，和得意的學生在一起磨礪，我覺得幸福；和摯愛的教育在一起成長，我覺得幸福。不同的人有不同的幸福觀，能追求幸福的人一定是幸福的，做一名老師，我很幸福。老師暑假讀一本好書篇4翻開朱永新老師的作品《致老師》，前言一篇《我是老師》映入眼簾，仔細品讀，覺得文字清新自然，寫出了一線老師的心聲。瞬間感覺朱老師離我們那么近，那么真實，一下子吸引我，讓我無形走進教育專家的精神世界。讀完《致老師》，掩卷深思。這本書就是為一線老師而寫，文字的焦點離我們很近，令人振奮、感動和沉思。本書共四輯。第一輯到第三輯是朱老師為一線老師在生活或工作中遇到的困惑真誠解答。第四輯飽含對一線老師的希望和寄托。全書以一位新教育見證人的身份，用回信的方式答復老師們最關注的核心問題。可以說《致老師》是朱老師對新教育一路歷程的回憶和考慮，讓我們深入感知“過一種幸福完好的教育生活”的'含義。每一位一線教育工作者，都能從字里行間讀到一個現(xiàn)實的理想者的掙扎與困惑、執(zhí)著與智慧，引起我深深的共鳴。首先朱永新老師相信每一個孩子，相信每一位老師都能從優(yōu)秀走向卓越?！吨吕蠋煛芬岳蠋煂ψ陨淼恼J知程度為出發(fā)點，與一線老師討論如何尋找為人師表和過一種幸福而完好的教育生活，如何享受教育生涯，如何學會考慮、閱讀、堅守，如何關注窗外世界以及如何抵達老師職業(yè)的四重境界。老師對職業(yè)的認知程度直接影響學生的開展，老師的幸福程度也與學生的幸福親密相關。朱老師相信每個老師都會在職業(yè)生涯中找到生活的快樂和成長的方法，都會以身為老師為榮，進而過一種幸福而完好的教育生活。他說“為了幸福，我們樂于做老師”。相信現(xiàn)實中絕大多數(shù)老師都是熱愛自己的職業(yè)的，當我們工作出現(xiàn)倦怠時，把《致老師》這本書作為鏡子對照一下，就會發(fā)現(xiàn)我們有許多地方需要改良，特別是改良思想和行動。我覺得我們先要信任和理解自己的職業(yè)。因為我們的開展決定了學生的開展，我們的溫度決定了教室的溫度。從某種意義上講，我們是怎樣一個人，就會培養(yǎng)出什么樣的學生。假如我們自己對自己的職業(yè)失去信心，學生也會變得沒有自信和朝氣。最后，我們要相信將來之路的美妙，一路凱歌一路前行。朱永新老師強調(diào)：“堅持才有奇跡?！彼麖娏医ㄗh一線老師要進展閱讀和寫作。經(jīng)過閱讀和寫作洗禮后的教育工作者是一個精神生活豐富的人，才會離幸福更近。讀完《致老師》，讓我生出一種渴望和信心，盡管我的生存狀態(tài)仍然處于最底層，但我相信，我的教育生活將來會隨著朱老師的建議趨向幸福和完好。這就是《致老師》的力量！老師暑假讀一本好書篇5《致老師》書名就很吸引人，內(nèi)容都是解答一線老師當下最困惑的問題，并通過一個個生動的案例來加以分析^p、深究、解答。全書共有四輯，第一輯·給我一個做老師的理由。第二輯？借我一雙好老師的慧眼。第三輯？愿我書寫一部老師的生命傳奇。第四輯？讓我們過一種幸福完好的教育生活。《致老師》的每一篇文章，都傳遞著普通基層老師的境遇與困惑，苦惱與疼痛。接下來，我結合自己所讀內(nèi)容談談自己的感受。進展專業(yè)閱讀老師為什么讀書？老師的讀書不僅僅是為了工作，也是為了人生。老師不要以為人生境界與教書關系不大，你在教室里的一言一行，都是學生眼中的教科書。你的閱讀生活絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，也許更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。朱永新老師曾經(jīng)說過，老師應該有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。學歷，是經(jīng)過證實的學習歷程獲得的文憑。經(jīng)歷，是我們?nèi)松穆臍v，是我們走過的路程。而閱歷我更多的理解為閱讀的過程。行萬里路，讀萬卷書，老師的人生境界也由此提升。老師的人生境界與教書息息相關，所以在方方面面，無論我們再忙也要充實自己的內(nèi)心世界，最重要的事情總有時間去做。要做學生的先生，先做學生的學生。要做一個好學生就要邊教邊學認真讀書。對學生一視同仁朱老師說過，我們之所以對孩子有不同的態(tài)度，往往是由于我們給孩子貼上了不同的標簽。因此，一位老師所要面對的孩子，是差異宏大的不同生命，難以做到一視同仁可以說非常正常。但是，作為一位老師正是得知這一點，我們才更應該記?。汉⒆拥牟煌豢梢猿蔀槲覀兒翊吮”说睦碛?。我們一定要相信，每一個生命都有著與生俱來的力量，只是有待于教育來開掘喚醒。在教育教學中，我們應該如何做到一視同仁的對待每一個學生呢？第一，要一視同仁證實差異。第二，要公正合理的對學生進展思想教育。第三，要公正合理的給予學生評價。第四，要多鼓勵少批評。所以親愛的老師們請記住，只要你不放棄，孩子才不會自棄。只要你還相信，孩子就會自信。所以一視同仁，平等相待，這才能真正贏得學生的尊重與愛戴。老師暑假讀一本好書篇6《鄉(xiāng)村老師》是劉慈欣的一部短篇小說，同《三體》相比《鄉(xiāng)村老師》無疑是正能量的，文中的銀河系文明并不像《三體》中的那樣內(nèi)卷到極致。相較于三體中那么是冷酷的黑暗森林，《鄉(xiāng)村老師》這部小說處處浸透著的神級文明對“原始”文明的尊重和對“廣義”生命的珍惜。圖片“他們將活下去，在這片古老貧瘠的土地上，收獲雖然微薄、但確實存在希望”這是《鄉(xiāng)村老師》一書的結尾。小說中一個鄉(xiāng)村老師帶來的希望，是孩子們的將來，同時在宇宙銀河碳基聯(lián)盟和硅基聯(lián)盟的戰(zhàn)爭下也是人類的將來。在現(xiàn)實中有數(shù)不清的鄉(xiāng)村老師在遙遠的山區(qū)支教，我們不知道他們的名字。我們只知道他們像小說中一樣為這偏僻的山區(qū)帶來了一絲希望。這希望就像是一簇星火、一支蠟燭雖然微弱但卻堅強的燃燒在人們的心中。這一絲的光明就像一枚種子，雖無法破除根深蒂固的愚昧和迷信，但總有一天會發(fā)芽和成長。用原文中的話來說“他用盡了一生在娃們的心中燃起科學和文明的火苗，但他明白，同覆蓋著這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是那么的渺小，像這深山冬夜中教室里的那根蠟燭?！睅熣?，所以傳道授業(yè)解惑也。老師的職業(yè)不同于其他，除了腦力體力勞動，更在于對心靈的塑造、知識文化對的延續(xù)和對精神文明的傳承。小說中以偏遠鄉(xiāng)村與銀河系種族、幾個小孩子與整個地球人類文明、平凡與偉大比照之下形成強烈的反差，文中的老師在自己生命的最后一段時間內(nèi)讓學生們記住的知識成為了拯救人類的關鍵，體會文中老師無私奉獻的精神在作者的筆下成為了一種意境，并在這強烈的比照下升華到了極致，帶來無與倫比的震撼。人類個體在整個地球文明下是一粒微缺乏道的塵埃，而人類文明在整個宇宙下也是微乎其微，在其他強大文明面前，我們就像是一個襁褓之中的嬰兒。在世界上我們看不到的山區(qū)角落中，仍然有著這個一群人，為人們帶來火種帶來希望。老師暑假讀一本好書篇7《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學老師》一書由里面一共收錄了16個特級老師的專業(yè)成長案例。每個成長案例都是由檔案、成長、隨筆、我最愛讀的書、推薦給小學數(shù)學老師的書這五個局部組成，全面展示了16位名師的專業(yè)成長途徑，我們可以從中探尋名師們成長的軌跡。成長貫穿于我們的整個人生，每個人都需要成長，生命的每個時段都需要成長，只有成長才能讓我們的生命開出幸福之花。書里記錄著16位名師的成長故事。讀著他們的故事，品味著他們的人生智慧，并時時反觀自己的軌跡，才發(fā)現(xiàn)，要學還很多，要下的工夫也很多。仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探究。因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習。才會覺的工作著才是美麗的。才會把講臺當作自己解不開的情懷。___老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當我們像經(jīng)營自己的家一樣經(jīng)營自己的學校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!碩果累累的名師們，在教育的道路上，仍在努力的探究著、前進著，在他們眼中對教育的追求永無止境。名師們尚且如此，而作為普通一線老師的我們，在如今有著這樣先進的學習環(huán)境和學習條件下，我們有什么理由不努力，有什么理由不進步，有什么理由不成長呢!愛，人世間最美妙的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的活力和希望。一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。所以，我們要付出真心愛學生，這樣學生才會愛我們，聽我們的。老師暑假讀一本好書篇8我利用假期的時間細細品讀了《兒童開展心理學》這本書，從中受益匪淺，或多或少給我一點點啟發(fā)，它讓我對兒童心理開展的規(guī)律有了更加深入的認識，對我的小課題研究提供了很大的幫助，在今后的教育教學中建構了理論根底。本書主要介紹了20世紀20年代以來兒童心理學研究的地位不斷的強化用心理機能形成的過程來說明心理機能的涵義，使心理學的開展從描繪性階段向說明性階段過渡，兒童開展心理學可以為此提供說明性的控制論模型。兒童是人生起點時期，是一個活力勃勃，充滿生命力的時期，也是人類個體心理發(fā)生開展、撒播智慧種子的播種季節(jié)。本書不僅讓讀者對兒童開展心理學有了比較直觀的根本認識，同時也為下兩篇有關兒童開展心理學的詳細內(nèi)容作了鋪墊。例如：孩子從幼兒園進入小學，社會角色發(fā)生重大轉變，開場承當“學生”的責任，核心活動由“游戲”變?yōu)椤皩W習”。學習環(huán)境和作息習慣的改變，導致了一局部學生生活上的不習慣，兒童開展年齡階段任務的不同，導致了一局部學生心理上的不適應。一年級學生雖然對學習充滿好奇，但持久性不強，自控才能較差。學前教育的差異，會給學生帶來學習才能和學習效果的差異。學生對師長的依賴性特別強?；锇殚g交往以“玩”為主題，在接觸群體標準，學生經(jīng)常會出現(xiàn)“違規(guī)”和“告狀”現(xiàn)象。三年級開場，學生從兒童期轉入少年期，自我意識和獨立性要求明顯增強，各方面才能開展較快。學科學習的難度和強度的增大，造成了一局部學生對學習生活的不適應，作業(yè)拖拉，成績退步。學生的學習興趣開場分化，學科偏愛的形成，也促進了其個性和愛好的逐步顯現(xiàn)。三年級學生的集體觀念增強，隨著生活范圍的擴大，學生的好奇心進一步增強。心理安康干預指在確診的根底上，采用一系列合適學生的心理治療方法對學生心理問題及行為進展矯正的過程。對于不同層面的心理問題，可以采取不同的干預方法。假如能細心觀察，并提早發(fā)現(xiàn)一些普遍性、可能導致學生們心理問題發(fā)生的事，我們完全可以對此進展集體的預防性干預。心理安康教育越早越好，別等問題嚴重了才想方法。例如：我校設立了“心理播送站”，每周三對全校進展各方面的心理輔導，開展了主題教育“我是最棒的”，挖掘?qū)W生“分數(shù)”以外的才能，使其重拾信心。學校又開展主題教育“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對學生考前心態(tài)調(diào)整進展干預指導。指導學生正確對待E時代可能造成的一些不良的心理安康隱患，開展了集體指導講座“沉溺網(wǎng)絡的危害”，指導學生正確使用網(wǎng)絡進展學習交流等，而不是沉溺于網(wǎng)絡游戲虛度年華，指導家長改變錯誤的教育觀念與教養(yǎng)方式。這些不同的主題教育都是根據(jù)學生不同時段可能發(fā)生的不同問題進展有意識的集體預防性干預途徑，這些特定的集體干預內(nèi)容，可以在不同時段疏導學生的心理，防范于未然，那么能大大減少問題行為的發(fā)生。教育部對中小學心理安康教育的總目的是：進步全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全開展。目的中強調(diào)的是：面向“全體”學生、使學生“全面”開展。這對老師提出了很高的要求。為了達成目的，我們老師除了要從態(tài)度上重視心理安康教育工作以外，還要加強心理安康教育的理論性與實效性。老師暑假讀一本好書篇9教育年會上，讀到教科室推薦的書目，竊喜，那些書，我曾涉獵，都是些與教育相關的書籍，很不錯的。但作為老師，閱讀的面不能僅限于此，應立足教育，而又不囿于教育?？傊?，在閱讀，且考慮，總會讓自己強大些。說來羞慚，整個假期，閱讀時間，少而又少，幾乎沒有完好地讀完一本書，僅是如廁或臨睡前讀了幾頁，以及在咖啡館等候的間隙里，匆匆讀了幾行字，而這些都是積習，并非迎合“學校意愿”完成假期作業(yè)。年前回衡，便直奔文海，挑了幾本書，都是心儀已久的:劉瑜《民主的細節(jié)》、龍應臺《野火集》、周國平《我思故我在》、還有一本記不起作者名姓的《新女書》。之前在定王臺預定的胡蘭成《山河歲月》、趙越勝《燃燈者》、林語堂《人生不過如此》……也一并帶回老家了，打算靜心讀完，但風俗的力量過于強大，我再次向年節(jié)的陋習繳械，忍痛割愛。走馬觀花地閱讀，很難有深的見地，時至今日，催交心得，于我而言，本非巧婦，這粒米之炊，實難完成。就揀印象深的談一二那么。胡蘭成的《山河歲月》，胡蘭成的文字清嘉嫵媚，意透詞拙，戛戛獨造?！渡胶託q月》寫世上的人世亦如漁樵閑話，舉重假設輕，我愛不釋卷：“從來民間起兵，開頭多難免有巫魘，但這次武昌起義那么很簡潔，好似風日晴妍，波浪里涌出一朵白蓮花?！薄安菽静惑@，已都是春天，辛亥____亦城郭山川無恙，就已經(jīng)是民國世界，歲月都堂堂了?！薄爸兴幱兴幭?，不像西藥的難吃，中藥的顏色亦好看，這便使病人亦有了好性情，覺得這世界到底是美的，生之意志因之不曾失墜”……中國文明與世界文明的發(fā)膚體貌可見一斑，頓悟成趣，百味回甘。趙越勝的《燃燈者》，語言干凈、極富知性:“燃燈者，在佛家是指片語可開悟人的覺者。販夫走卒、因車賣漿者皆可為燃燈者。輔成先生，不用說就是這樣的燃燈者，而且是燃巨燭之人?！弊髡吲c老師情深，其交往枝葉，令人欣羨。讀書人應如先生，“以超越的純思奉獻學術，又以入世的關注體察民生。”當代的士林，已不是先生那代人在青燈獨守、古卷常翻中凝練出的沉靜深邃。先生告誡我們要珍視思想的尊嚴，只因“思想的尊嚴滋生自足，從來不需勢力者恩準。”先生說“如今中國的問題是大人物只關心自己的小事情，而小人物的大事情卻沒人管?！彪m“風雨如晦、雞鳴不已”，但天總是要明的，“既然____挽狂瀾于既倒，只能寄希望于中華文化生命堅韌頑強，破土重生”。老師暑假讀一本好書篇10俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善;經(jīng)典可以使人寧靜志遠;經(jīng)典可以使人榮辱不驚;經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅;經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生?！边@是我拜讀管建剛老師的《一線老師》這本書最深的感受。書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線鼓勵學、一線復習學、一線反思學”給了我無限的考慮。這不就是我們一線老師工作真實寫照嗎?書中記錄了管老師作為一名底層的一線老師，每天大量付出，卻不為人知的。局部，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經(jīng)或正在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}，諸如學生作業(yè)問題、課堂紀律問題、班級管理問題、育人問題、考試復習問題及教學反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的。問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探究者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線老師的困惑與迷茫，繁忙與艱辛卻又快樂地工作著。這應該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同進也為我們在教學方法，管理策略作了很好的引領，對我們真是大有裨益啊。讓人佩服的一點是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關心保護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，什么叫用心做教育，這就是最好的答復!當然，閱讀此書也發(fā)現(xiàn)自己有以下幾方面缺乏：一方面是缺乏傾聽的耐心，忽略了學生的“真情告白”其實每件事學生都有別人心里的“認為”，這是學生對事物的判斷，他的“是對是錯、是美是丑”也是有標準的，也許這評分標準可能需要調(diào)整和指導;一方面是“臆斷”封住了學生的“辯白”，忽略了對“真實容觀”的認識，老師應設身處地地從學生角度考慮問題，要重視學生的存在和需要，尊重學生的行為選擇和奇思妙想。作為老師，應該正視自己在學生中的形象，要理解學生喜歡怎樣的老師，并不斷修正自己在學生心目中的形象，這是我努力追求的目的。我認為，在教育教學過程中從多方面、多角度鼓勵學生，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生學習的熱情，從而使學生能自覺地、能動地根據(jù)個人的特長和開展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的開展。老師暑假讀一本好書篇11有人說：一本好書，能改變一個人的人生。作為一個新時代的人民老師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣！本學期，我按照自己的讀書方案，認真閱讀了《禮記·學記》、《學生第一》收獲很大。同時也深深體會到讀書，可以使老師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光榮，充滿著創(chuàng)造的快樂。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)目光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生如今的起點，帶著他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。一、老師，要保護學生對你的信任“老師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進展的心靈的接觸?！逼鋵?，師生之間的關系應該是平等的、融洽的，老師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的、信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在老師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為老師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。二、老師的教育素養(yǎng)“關于學校教學大綱的知識對于老師來說，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當老師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比較的時候，老師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人?！逼鋵崳氲竭_這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書——老師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、修改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！如今覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速開展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的為難境地。而讀書的這種意識更應該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我?guī)碡S盈的人生！老師暑假讀一本好書篇12為了營造良好的讀書氣氛，引領老師在讀書中不斷進步自身的素質(zhì)，努力打造終身學習型老師，以適應時代開展的需要。10月6日晚上，實驗二小全體老師相約在學校會議室隆重舉行了本學期第一期的老師讀書心得交流會“讀書，讓我們的生命更燦爛”。交流活動精彩紛呈，掌聲不斷。大家圍繞九月份的閱讀主題：“《給老師的一百條建議》讀書感言”暢所欲言：王娟娟老師的《讀書感悟成長收獲》，董亞紅的《在閱讀中考慮，在理論中進步》，老師的《更新觀念愉快教學》，王銀淑老師的《讓生命的價值在課堂中閃光》，張艷敏老師的《對合作學習的考慮》，每個人都能從不同的角度，和大家一起分享品味在讀書中不斷成長的感悟與體會，引起了大家的共鳴。最后栗曉燕副校長就我校老師讀書現(xiàn)狀、老師為什么要讀書、老師怎么去讀書以及對老師下一階段讀書提出幾點指導性的建議，交流會在和諧、愉快、奮進的氣氛中完畢。一年來，我校以老師專業(yè)化開展為契機，以加強老師理論學習為抓手，傾力打造名師隊伍，目的是以老師開展推動學校開展。除了每學期正常的教研活動之外，學校還定期每月舉行一次老師讀書心得交流活動，讀書范圍既可以是學校提供教育教學著作，也可以是老師自己選定的相關作品。通過舉辦讀書交流會等各種活動，老師為學生樹立了努力學習的典范，逐漸形成“在工作中學習，在學習中工作”的良好習慣，讓學習成為改良工作和激發(fā)創(chuàng)新精神的動力，使讀書學習成為一種習慣。老師暑假讀一本好書篇13讀了《老師最需要什么》這本書后，對我啟示很大，收獲很多，這本書從老師人生最需要什么，老師教學最需要什么，老師職業(yè)最需要什么，老師教育最需要什么四個方面進展了闡述，現(xiàn)將心得體會總結如下：老師最需要什么？首先，老師最需要一份滋潤心靈的愛心?！耙磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于老師對學生無比熱愛的炙熱心靈中?！币虼?，作為一名老師，就應該愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或是平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的淘氣包，都應一視同仁。對學生的愛應表達在平日里的點點滴滴中，學生成功時，與他一起開心；學生退步時，與他一起分析^p；學生氣餒時，給他一個鼓勵的眼神……我相信對待學生需要無盡而真誠的愛。其次，老師更需要一顆能納百川的寬容心。寬容是一種尊重，是一種美德，是一種愛，是博大的胸懷。寬容好比是春風，溫暖著寸寸心闕。曾有位哲人說過這樣一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不管其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不管其大小，故高山宏偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不管其清濁，故大海浩瀚無比?！边@句話無疑是對寬容最生動最形象的詮釋?！敖馃o足赤，人無完人?！奔词故鞘フ?，犯錯也在所難免。更何況是小學生呢？現(xiàn)今大多數(shù)孩子是家里的“獨苗苗”，集百般寵愛于一身，從小就養(yǎng)成嬌氣慣縱。所以，老師更需要一顆能納百川的寬容心。老師暑假讀一本好書篇14近日，我讀了《塑造老師：老師如何防止易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書?！端茉炖蠋煟豪蠋熑绾畏乐挂追傅?5個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，搜集了職前老師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了老師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉老師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析^p，幫助讀者找出問題的根本。這些分析^p根據(jù)人的心理開展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為老師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身出一個手指指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的老師，擅長挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。做教育教學工作幾年來的我看完這本書，我覺得老師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生開展，是我們老師應該考慮的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯；教育事業(yè)是一項沖動人心的事業(yè)，它為我們提供了實現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺；為實現(xiàn)師生雙方的生命價值、獲得內(nèi)在的幸福提供了無限空間。我們老師肩負著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內(nèi)化為我們老師的教學行為，需要漫長的路要走。從根本上改變我