第第頁(yè)《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】

《翠鳥》是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。

【教材分析】

對(duì)翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)作了特別細(xì)致的觀測(cè)，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛絢麗的形狀和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜歡翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作伙伴，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住美麗的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“紋絲不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作機(jī)敏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1理解翠鳥的形狀和習(xí)性特點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)掌控按肯定順次描寫動(dòng)物特點(diǎn)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課文寫翠鳥形狀特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段

【教學(xué)難點(diǎn)】

翠鳥的形狀特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

定向·誘導(dǎo)

導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1理解翠鳥的形狀和習(xí)性特點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)掌控按肯定順次描寫動(dòng)物特點(diǎn)的方法。

自學(xué)·探究

放翠鳥圖片，同學(xué)說樣子，老師評(píng)議。

默讀第一自然段，

找出翠鳥的形狀特點(diǎn).

指名反饋，集體評(píng)議，導(dǎo)出答案：

顏色艷麗，小巧玲瓏

課文是怎樣描寫翠鳥的顏色艷麗的？

小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

學(xué)習(xí)比方句?！策\(yùn)用這些比方句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。學(xué)習(xí)三、四自然段。

導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜愛上了翠鳥，那你們喜愛當(dāng)一回翠鳥嗎？

假如要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來介紹你自己。你預(yù)備用什么詞呢？〔敏捷、機(jī)敏〕你的.理由又是什么呢？

我先給你一段時(shí)間的預(yù)備。資料就是課文的三、四自然段。

同學(xué)讀課文。

指名反饋

〔目光犀利，動(dòng)作機(jī)敏〕

你的理由是什么？

學(xué)習(xí)句子：

翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

有時(shí)，小魚剛剛朦攏可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

停在葦稈上，紋絲不動(dòng)，等待小魚露出頭，像箭一樣射出去，叼起小魚。

有感情的朗讀3、4自然段。

讀4~5自然段，想一想，從哪些地方可以看出“我們”特別喜愛翠鳥？

1、我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

2、在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

爭(zhēng)論·解疑

翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

翠鳥它紋絲不動(dòng)是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)覺小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

反饋·總結(jié)

有感情讀課文。

你平常喜愛哪種小動(dòng)物呢？結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法，按先總后分的順次仿寫一個(gè)片段。

《翠鳥》教后反思

第六冊(cè)7課《翠鳥》一文，備課中考慮到對(duì)于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，同學(xué)們知之甚少。針對(duì)本課需要完成的教學(xué)目標(biāo)，決斷運(yùn)用多媒體課件的形式，用更多的直觀圖像讓同學(xué)了解翠鳥，并讓同學(xué)課前收集有關(guān)翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

課堂中，感到運(yùn)用三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀思索，然后分組溝通的完成為同學(xué)主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了相宜的空間，匯報(bào)溝通中指導(dǎo)同學(xué)留意語(yǔ)言精確與生動(dòng)，培育了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子，一組為書中原文，一組為與原文意思一樣但表達(dá)方式不同，讓同學(xué)在觀測(cè)閱讀中比較體會(huì)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

同學(xué)感受、體驗(yàn)抓翠鳥形狀特點(diǎn)、習(xí)性特點(diǎn)這兩部分時(shí)，我適時(shí)播放了色調(diào)絢麗、富有動(dòng)感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，給同學(xué)呈現(xiàn)了五彩斑斕的絢麗羽毛，同時(shí)配以小鳥抓魚的圖片，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的圖片，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使同學(xué)身臨其境，不僅感受到了翠鳥形狀的絢麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對(duì)翠鳥的喜歡之情油然而生，在孩子們饒有愛好之時(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)活學(xué)活用練習(xí)按順次仿寫動(dòng)物形狀的方法。

教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時(shí)地引入，對(duì)于培育同學(xué)閱讀理解技能，養(yǎng)成讀書時(shí)的情感投入，的確起到了上述作用。但我在引導(dǎo)同學(xué)閱讀上仍舊做得有所欠缺，同學(xué)們其實(shí)還可以讀得更多，在以后的教學(xué)中，我要更留意這個(gè)方面的改進(jìn)。

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【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜歡之情。

抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“紋絲不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作機(jī)敏。

【設(shè)計(jì)意圖】

一是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育同學(xué)愛惜鳥類的意識(shí)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字、詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

3、感受對(duì)翠鳥的喜歡之情，培育愛惜鳥類的意識(shí)。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)翠鳥的喜歡之情。

【導(dǎo)學(xué)預(yù)備】

多媒體

【導(dǎo)學(xué)過程】

〔一〕導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對(duì)翠鳥產(chǎn)生了很大愛好。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。〔板書課題，指導(dǎo)“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個(gè)鉤；底下的一豎出頭就行，千萬(wàn)不要寫長(zhǎng)，寫長(zhǎng)就把上面兩個(gè)人分開了，這兩個(gè)人就不興奮了。〕

〔二〕理解內(nèi)容，體會(huì)的表達(dá)方法。

1.回憶課文，思索從哪些方面對(duì)我們介紹翠鳥的？〔同學(xué)反饋；師板書：形狀、活動(dòng)、住處。〕

2.學(xué)習(xí)第一自然段

〔1〕請(qǐng)大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對(duì)比圖畫，體會(huì)用詞的精確。

〔2〕檢查讀文

誰(shuí)能把課文讀得正確、流利？〔指名讀〕其他同學(xué)仔細(xì)聽，思索這一段話主要介紹了翠鳥的什么？〔生說，師板書〕

〔3〕對(duì)翠鳥的形狀哪一部分介紹得最具體？〔羽毛，出示〕翠鳥的羽毛怎么樣？〔特別艷麗〕

〔3〕聯(lián)系下文理解“艷麗”的意思。〔“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”〕

〔4〕講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色艷麗，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。詳細(xì)按什么順次介紹的？〔頭上——背上——腹部；結(jié)合教學(xué)“腹”〕這些都是什么句子？〔比方句〕分別把什么比作什么？〔指名答〕這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？也表達(dá)了對(duì)翠鳥的'什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜歡?！蚕鄼C(jī)教學(xué)“襯衫”〕

〔5〕小結(jié)：抓住了翠鳥形狀上的特點(diǎn)，顏色特別艷麗；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛敏捷，嘴巴長(zhǎng)尖，突出了翠鳥的美。大家喜愛翠鳥嗎？讓我們把對(duì)翠鳥的喜歡表現(xiàn)在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫小動(dòng)物的形狀就有方法了。

3.學(xué)習(xí)第二、三自然段

導(dǎo)語(yǔ)：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都特別喜愛翠鳥，那么大家愿不情愿當(dāng)翠鳥呢？我們來開展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動(dòng)，老師當(dāng)記者，同學(xué)們當(dāng)翠鳥，一會(huì)我要就一些問題來采訪大家。

〔1〕出示問題，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

a你是怎樣飛行的？

b聽說你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的本事很高，你們是怎樣叼魚的？

c你能用一個(gè)詞來形容你捕魚的動(dòng)作嗎？〔快、機(jī)敏、快速等〕

〔2〕師：還真是快啊，可是這是你們說的，你們說自己捕魚的本事高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來？

【教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)閱讀、質(zhì)疑、思索和探究。這是教的著力點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提?！?/p>

〔3〕學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。”體會(huì)側(cè)面描寫。

〔4〕師：你們可真是太會(huì)找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本事跟你們的形狀關(guān)系嗎？〔指名說翠鳥形狀與捕魚本事之間的關(guān)系〕

【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究?！?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：翠鳥們，你們都很情愿接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

〔1〕請(qǐng)大家默讀課文最末兩個(gè)自然段，看看你都知道了什么。

〔2〕假如你真的是一只翠鳥，你想對(duì)我們?nèi)祟愓f什么？適時(shí)進(jìn)行愛護(hù)鳥類的教育。

〔3〕表達(dá)了對(duì)翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的？

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設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

這篇課文語(yǔ)言精美，用詞精確，文質(zhì)兼美。對(duì)翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)作了特別細(xì)致的觀測(cè)，形象生動(dòng)的描述了翠鳥羽毛絢麗，小巧玲瓏的形狀和它捕魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。

本課的合作學(xué)習(xí)是以同學(xué)自由結(jié)組為基本組織形式，喜愛翠鳥形狀美的同學(xué)為形狀組，分為幾個(gè)小組；喜愛翠鳥動(dòng)作機(jī)敏的同學(xué)為動(dòng)作組;還有兩方面都喜愛的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，表達(dá)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問題。旨在培育同學(xué)的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀測(cè)，描寫的`方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)。

2、過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)合作技能。

3、情感立場(chǎng)價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)參加意識(shí)，在互賞互助中體會(huì)勝利的喜悅。

本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜愛的部分，體會(huì)翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓同學(xué)相互置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問題進(jìn)行爭(zhēng)論解決，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使同學(xué)在合作中品嘗到勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們依據(jù)自己對(duì)翠鳥的形狀美和動(dòng)作機(jī)敏的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入討論課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：要想在小組里有超卓的發(fā)言，自己先要有預(yù)備，我們先干什么？

生：先把課文讀熟，

師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法？

生說學(xué)過的讀書方法。

師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？

生：不是。

師：對(duì)，還要學(xué)，要給對(duì)方提出問題，想方法難倒他們。

三、合作學(xué)習(xí)

出示合作分工：

1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、匯報(bào)溝通：

課文哪些地方表達(dá)翠鳥形狀美與動(dòng)作機(jī)敏？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。

五、相互置疑〔第二次合作學(xué)習(xí)〕

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行合作爭(zhēng)論。

3、組際間溝通解答問題。

六、自讀四五自然段說說自己的感受

七、作業(yè)〔自選一題〕：

1、背誦自己喜愛的段落。積累自己喜愛的詞句。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。

3、以“我最喜愛的鳥”或“愛護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。

《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本事有什么關(guān)系。抓住描寫翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。

〖技能目標(biāo)〗

讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫詳細(xì)的。

〖情感目標(biāo)〗

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫詳細(xì)的。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

通過昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？

〔詞語(yǔ)的理解、翠鳥的形狀……〕

二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的.段落

１、自讀第二然段：

⑴給句子標(biāo)上序號(hào)。

⑵在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。

２、溝通匯報(bào)：

⑴學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

⑵翠鳥的顏色特別艷麗。

⑶課文是怎樣描寫翠鳥的顏色艷麗的？

⑷小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

⑸學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

⑹學(xué)習(xí)比方句?！策\(yùn)用這些比方句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

⑺“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

⑻看板書背誦，口頭做《作業(yè)本》第六題。

⑼學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜愛上了翠鳥，那你們喜愛當(dāng)一回翠鳥嗎？

假如要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來介紹你自己。你預(yù)備用什么詞呢？〔敏捷、機(jī)敏〕你的理由又是什么呢？

我先給你一段時(shí)間的預(yù)備。資料就是課文的三、四自然段。

１、同學(xué)讀課文。

２、溝通匯報(bào)：

〔機(jī)敏、敏捷〕

你的理由是什么？

學(xué)習(xí)句子：

⑴翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

⑵它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

⑶有時(shí)，小魚剛剛朦攏可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

停在葦稈上，紋絲不動(dòng)，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

３、有感情的朗讀３、４自然段。

４、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

⑴翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

翠鳥它紋絲不動(dòng)是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)覺小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

⑵寫小魚的機(jī)智是為了說明翠鳥的機(jī)敏、敏捷。

四、課后小結(jié)

１、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅形狀美，而且有本事?！矔?huì)捕魚會(huì)隱藏愛護(hù)自己〕。

２、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“悅耳、疾飛、犀利”等詞的意思。

2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀測(cè)、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3、靜心涵詠，讀中悟情，感受對(duì)翠鳥的喜歡之情，加強(qiáng)同學(xué)愛護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜歡!

二、說重點(diǎn)及難點(diǎn)：

通過扣詞品句來體會(huì)描寫翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫作方法。

三、教法學(xué)法：

自主感悟、讀寫結(jié)合

四、教具預(yù)備：

翠鳥掛圖、音樂

五、教學(xué)過程：

一、配樂誦讀、回顧形狀

1、出示翠鳥停立葦稈的`圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?/p>

2、同學(xué)配樂誦讀第一自然段。

二、扣詞品句，感悟特點(diǎn)

(一)、通讀預(yù)覽，提煉詞句。

1、順勢(shì)而導(dǎo)：是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖，那叼魚時(shí)的翠鳥又會(huì)是怎樣的呢?

2、同學(xué)自由讀3、4兩段話，邊讀邊思，假如讓你用一個(gè)詞來概括這兩段話，你會(huì)選擇什么詞?

3、預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)用動(dòng)作機(jī)敏，動(dòng)作快速、機(jī)智、動(dòng)作飛速等詞來概括。相機(jī)板書。

(二)、聯(lián)系語(yǔ)境，深入感悟。

1、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間到處洋溢著這種感覺，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動(dòng)作之快，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫寫;老師巡察指導(dǎo)。

2、讀后溝通有關(guān)語(yǔ)句，預(yù)設(shè)了這樣三處：

語(yǔ)句一：翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

(1)同學(xué)讀句子談感受。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解?！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思，“一眨眼”抓住時(shí)間之短，突出翠鳥行動(dòng)之快。

(3)引：同學(xué)們，再細(xì)細(xì)讀讀這句話，你將還能發(fā)覺兩處藏得很深的地方。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動(dòng)作很快?引發(fā)同學(xué)深入思索，體會(huì)翠鳥動(dòng)作之輕快。結(jié)合同學(xué)的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(5)小結(jié)提升：是的，的`觀測(cè)多么認(rèn)真，用詞多么精確啊，讓我們?cè)僖淮卫首x這