《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計［教材分析］《普羅米修斯》是一篇古希臘神話。文本講述了普羅米修斯因拿取了火種給人類，受到眾神領(lǐng)袖宙斯嚴(yán)厲的懲罰，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重獲自由。文本故事感人，人物形象豐滿逼真，但畢竟是古希臘文學(xué)作品，距學(xué)生生活時代久遠，也給課堂教學(xué)造成一定的時控差距。因此，如何捕捉文本的語言文字的訓(xùn)練點，借助一些直觀畫面，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，指導(dǎo)孩子入情入境地朗讀，進而體會人物形象是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1、會讀7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句體會人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)讀課文。［學(xué)習(xí)重、難點］學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的方法，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物的精神。［教學(xué)過程］一、欣賞中國神話故事圖片，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們讀過不少神話故事，請你根據(jù)圖片，說出故事的名稱好嗎?（嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天、盤古開天辟地、后羿射日）這些都是中國神話故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一個外國神話故事——普羅米修斯，看老師板書課題，然后齊讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生將人名讀得連貫一些）【環(huán)節(jié)分析:由學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生求知的欲望?！慷?、檢查預(yù)習(xí)情況（一）字詞關(guān)1、出示生字詞，反復(fù)認讀，糾正讀音，小組內(nèi)檢查1號、2號同學(xué)（學(xué)習(xí)比較困難的），其他成員及時幫助和評價，小組長根據(jù)其表現(xiàn)獎分。2、這些詞語不僅要會讀，還要會寫，請大家看紅體字是本課的生字，你覺得哪個字需要提醒同學(xué)們注意？學(xué)生發(fā)言后，重點指導(dǎo)書寫“罰、佩和膝”。（二）課文關(guān)1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，將句子讀通順，看誰的讀書姿勢最端正。2、指幾名同學(xué)輪讀一遍課文，其他同學(xué)認真聽，做好評價。3、小組內(nèi)輪讀一遍課文，小組長根據(jù)計分標(biāo)準(zhǔn)獎分。4、默讀課文思考：課文講了一件什么事？指名說一說，同位之間說一說，師小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。【環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的自學(xué)生字詞能力，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，為深入理解文章中心做鋪墊。】三、自主探究1、普羅米修斯是傳說中的一個神，也是一個英雄，就讓我們走近這位英雄，感悟他的心靈世界吧！請大家看自學(xué)導(dǎo)航，指名學(xué)生讀一讀。［自學(xué)導(dǎo)航］（1）默讀課文并思考：普羅米修斯是一個怎樣的天神？你從哪些語句中感受到的？劃出相關(guān)語句，在旁邊做好批注。（2）小組交流，智慧共享。【環(huán)節(jié)分析:留給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀感悟做批注，不僅尊重學(xué)生獨特的體驗，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！克摹W(xué)習(xí)成果匯報展示1、指名說一說感悟人物形象的方法。（抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等方面進行感悟）2、抓住人物語言，感悟人物品質(zhì)出示：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”引導(dǎo)學(xué)生體會“為人類造福，有什么錯？”是反問句，強調(diào)了什么？體會到普羅米修斯為人民造福的決心很大。抓住“忍受各種痛苦、決不會、更不會”等關(guān)鍵詞語體會普羅米修斯的勇敢、堅強，及為民造福的信心和決心。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出普羅米修斯的決心、勇敢與堅強。2、抓住人物動作，觀察圖片想象，體會人物精神（1）出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。哪個地方深深刺痛你的心？引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯的痛苦。出示普羅米修斯被縛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象普羅米修斯遭受的痛苦，感悟他的堅強。（背后是懸崖峭壁，腳下是萬丈深淵。嚴(yán)寒酷暑、狂風(fēng)暴雨、冰天雪地等情況下，想象出他忍受了怎樣的痛苦。）指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，讀出對普魯米修斯的敬佩之情。出示鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象這是一只怎樣的鷲鷹？（它非常兇猛，嘴巴尖銳，爪子鋒利）鷲鷹每天撕開普羅米修斯的胸膛，一口一口啄食他的肝臟，一口、兩口、一上午、一整天、一個月、一年年……普羅米修斯遭受著怎樣的痛苦？用個詞語來形容一下。（痛不欲生、撕心裂肺、肝膽俱裂、生不如死等。）出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。指導(dǎo)學(xué)生讀出對宙斯的憎恨，對普羅米修斯的同情與敬佩。是什么力量讓普羅米修斯忍受如此劇烈的痛苦？（愛的力量，對人民博大的愛、無私的愛）（10）是啊，為了人類的幸福、快樂，普羅米修斯默默忍受著巨大的痛苦，在鷲鷹啄食他的肝臟的時候，他那堅定的聲音依然響起，引讀：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”一百年、一千年、一萬年過去了，他那堅定的聲音仍然在天地間回蕩，引讀：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”【環(huán)節(jié)分析：教師根據(jù)學(xué)生的匯報，以學(xué)定教，抓住重點語句，借助想象，采用多種形式的朗讀（自由讀、想象畫面讀、師生接讀等）體會普羅米修斯的勇敢、堅強、博愛、無私?！课濉⒈M管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，為了人類的幸福與快樂，普羅米修斯就是不向宙斯屈服，他的精神一定深深震撼著我們，此時，你想說什么呢？出示:我來說普羅米修斯，您是一位的天神，我想對您說：“ ?！绷⑶楦猩A普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以這個神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。1、這是英國詩人雪萊寫的詩，先自己讀一讀是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不