2023年小學(xué)美術(shù)教案范文八篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

一、課時：

2課時。

二、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能利用身邊的材料制作出可愛的娃娃，培育學(xué)生豐富的想象力及動手制作實力，并從中感受勝利的喜悅。

三、重點：

引導(dǎo)學(xué)生合理利用材料制作，發(fā)揮想象力。

四、難點：

使學(xué)生制作出較有特色，有新意的娃娃。

五、教具：

課件、彩色紙、剪刀、膠水。

六、教學(xué)過程：

第一節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課：

播放課件；一個個用塑料袋做成的可愛的娃娃在藍(lán)藍(lán)的天空中一飄一飄的，并伴隨著歡快的背景音樂。提問學(xué)生：這些娃娃美麗嗎？你們知道它們是怎樣做出來的嗎？（把課件中的娃娃放大給學(xué)生看，使學(xué)生能較清晰地視察。）學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充完整；是用各種顏色的彩紙在塑料袋上拼貼成娃娃的臉，然后，再往塑料袋時吹滿氣，用繩子扎起來，牽著繩子跑，就成了“會飛的娃娃”。今日，我們就來做這種“會飛的娃娃“。（板書課題）

（二）講授新課：

1、提問學(xué)生；“同學(xué)們，你們認(rèn)為把娃娃做成什么樣子會比較可愛呢？”學(xué)生回答，老師總結(jié)；我們可以把娃娃的臉做成各種各樣的，如；人物、動物、怪物、其它等。老師這里有些圖片姿料，我們來觀賞。

2、播放課件中的圖片資料給學(xué)生看；點擊“人物”，出現(xiàn)小女孩、小男孩的各種頭部形象；點擊“動物”，出現(xiàn)熊貓、小狗、小兔等各種可愛的動物頭部形象……指出制作娃娃時，主要留意五官、發(fā)型的裝飾。

3、老師示范制作技巧：

（1）留意色調(diào)深淺的搭配，使色調(diào)搭配出較好的效果（課件演示）。

（2）剪貼兩只大小形態(tài)相同的五官時，如眼睛、耳朵時，可以把彩紙對折剪，一次剪兩只。

（3）做小女孩的頭發(fā)時，把彩色紙剪成一條一條的，再用鉛筆卷一卷，就有卷發(fā)的效果。

（二）布置作業(yè)：做一個可愛的娃娃。老師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

（三）課堂小結(jié)。

其次節(jié)：

（一）表揚(yáng)上節(jié)課作業(yè)中構(gòu)想較好的作業(yè)，激勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象去制作。并宣布做完后，在課堂的后十五分鐘帶學(xué)生去操場體會娃娃飛起業(yè)的感覺。

（二）學(xué)生接著作業(yè)，老師輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生奇妙利用材料，盡量使制作效果更好。

（三）學(xué)生制作好后，教學(xué)生吹氣、扎緊，使繩子留下一段能用手牽起來的長度。

（四）總結(jié)學(xué)生制作狀況，并指出我們待會就要走出教室到操場去放飛娃娃了，大家留意在玩的時候，要多愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不能亂扔，玩完后要帶回教室。

（五）在下課前十五分鐘，組織學(xué)生走出教室，到操場心盡情地體驗娃娃飛起來的歡樂，與學(xué)生一起共享勝利的喜悅，在嬉戲中，與學(xué)生探討娃娃會飛的緣由，引導(dǎo)學(xué)生探討自然科學(xué)學(xué)問。

（六）作業(yè)布置：做一個可愛的娃娃。

七、板書設(shè)計：

會飛的娃娃

人物怪物、動物、其它

八、教學(xué)后記：

學(xué)生在制作的過程中，提高了創(chuàng)建力。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力滲透簡潔的構(gòu)成學(xué)問。

教學(xué)重、難點：

1、形體的概括實力及想象力。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力及想象力。

教具學(xué)具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習(xí)用具、磁鐵

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入新課：

老師：(出示粉筆)它是拿來做什么的？學(xué)生：寫字、畫畫等

老師：對(畫上一條魚)

(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的？

學(xué)生：把東西吸住的

老師：還能做什么？可不行以也用它畫畫啊

學(xué)生：行或不行

老師：(示范)可以想一想方法啊(擺出一條魚)現(xiàn)在老師“畫”出這條魚，像不像!

老師：(出示一張彩紙或報紙)老師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚展示)

現(xiàn)在老師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當(dāng)成畫筆來畫這條魚，請一位同學(xué)來試一試好么!(邀請學(xué)生上來，圈出一條魚，老師可提示，擺出魚的形態(tài)，轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)

這也是一條魚，它用的是什么材料？

學(xué)生：紙條

老師：剛才老師用了幾種方法來表現(xiàn)這條魚??？它們有什么不同？學(xué)生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

老師：(總結(jié)引出課題)對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形態(tài)抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今日就讓我們用改變無窮的線條(板書)來擺出自己喜愛的作品。

2、啟發(fā)、拓展思路

老師：看看你們手中都打算了什么材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運(yùn)用的線條啊？一起來看一看。(展示學(xué)生手中現(xiàn)有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長鉛筆、細(xì)繩)這些線條有長有短、有粗有細(xì)、有直硬有松軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創(chuàng)建出好玩的圖形呢？讓我們一起試一試(示范)，哪位同學(xué)有更好的想法？

(蠟筆)(繩子紙條)(綜合運(yùn)用)粉筆、彩紙

3、觀賞書上小摯友的活動照片來拓展學(xué)生的思路：

老師：請同學(xué)們翻開課本看一看這些同學(xué)如何運(yùn)線條的改變來表現(xiàn)他們的畫

4、布置作業(yè)：現(xiàn)在請大家按小組分開，探討一下小組要做什么？老師現(xiàn)在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界、動物園、太空宇宙等)，把打算好的材料拿出，一起創(chuàng)建一幅漂亮的圖畫(提示擺放時要留意位置，材料的奇妙運(yùn)用及隊員的協(xié)作)

三、老師巡察輔導(dǎo)，激勵學(xué)生創(chuàng)建出新的方法及大膽運(yùn)用種材料，進(jìn)行創(chuàng)建性和概括性的塑造圖形

四、組織學(xué)生布置創(chuàng)作的主題，進(jìn)行作品展示與評析

小學(xué)美術(shù)教案篇3

一、教材分析

不論是在城市還是在鄉(xiāng)村，皎潔的星光、五彩斑斕的燈泡、千變?nèi)f化的焰火，使我們的夜晚變得更加漂亮、迷人。本教材以此為描繪對象，啟發(fā)學(xué)生回憶夜晚的萬家燈火披上了漂亮的霞衣，感受現(xiàn)實生活的美妙。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察生活，擅長表現(xiàn)生活中的美妙事物，從中體驗生活的樂趣。

本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。此課的教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)覺和捕獲漂亮夜景的特征，體會美的景象，培育學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)建力的造型表現(xiàn)實力，培育酷愛生活的情感。

教學(xué)中可以通過看有關(guān)錄像或圖片，引起他們美妙的回憶，強(qiáng)調(diào)色調(diào)在美化生活中所起的重要作用，培育學(xué)生對色調(diào)的敏銳感覺，提高學(xué)生的色調(diào)表現(xiàn)實力。

本課教材可先用繪畫、剪貼等多種形式來完成作業(yè)。通過學(xué)生動手的過程，培育腦、眼、手的協(xié)調(diào)實力和推斷實力，提高繪畫的技能，學(xué)會自己動手來裝飾和美化生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解奇妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，感受到現(xiàn)實生活的美妙與華蜜。使學(xué)生了解到顏色有深淺的不同，就是同一種顏色也有深淺的改變，而深淺顏色會使畫面產(chǎn)生劇烈的對比效果。

學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運(yùn)用光明色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)奇妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。

三、重點難點

重點：通過對夜景的視察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感，摩頂放踵深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果。

難點：如何利用顏色對比表現(xiàn)夜色的美感。

四、課時支配：2課時

五、德育滲透

培育學(xué)生勇于展示自己的特性，樹立健康的審美情趣和良好的道德情操。

六、材料打算

課件、彩筆、油畫棒、顏料、彩紙、掛歷紙、剪刀、膠棒等。

七、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

2、講授新課

（1）請學(xué)生把自己帶來的“夜色”圖片介紹給大家。

（2）老師把自己打算好的拍攝的白天景色的圖片展示給大家。

提出問題：

①老師帶來的圖片和同學(xué)們的圖片有什么不同？

②白天和晚上的景色有什么不同？

學(xué)生比照兩種圖片，分析、比較，綻開探討。

解決的問題：

①了解亮色和暗色。

②了解亮色和暗色使畫面產(chǎn)生的對比效果。

③亮色和暗色是相對而言的，有時是要通過對比來鑒別的。

（3）請學(xué)生看書。

提出問題：

①從書中的圖片看，你認(rèn)為哪些是亮的顏色？哪些屬于暗的顏色？

學(xué)生利用色卡、圖片進(jìn)行探究。

②亮色和暗色是肯定的嗎？請你用手中的色卡進(jìn)行對比，講出你的理由。

（4）看書觀賞學(xué)生作業(yè)。

提出問題：

①這些學(xué)生作業(yè)是以什么為內(nèi)容來表現(xiàn)夜色的？給你印象深刻的夜色在哪里？

②從書上看，表現(xiàn)夜色都用了哪幾種方法？

③這些方法你都會用嗎？請你介紹給大家。

④要表現(xiàn)五花八門的夜色，你還能用什么樣的工具？還有什么樣的方法？

⑤你對表現(xiàn)夜色還有什么困難？

解決的問題：

①確定自己繪畫要表現(xiàn)的內(nèi)容。

②支配畫面的構(gòu)圖。

③了解表現(xiàn)夜色的簡潔方法，如水彩筆油畫棒、油水分別、剪貼畫等。

3、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：

用自己感愛好的方法，表現(xiàn)一幅漂亮的夜色圖。

展示，溝通，觀賞：

（1）向同學(xué)介紹自己的作品。

（2）觀賞其他學(xué)生的作品。

（3）溝通閱歷。

（4）觀賞夜色繪畫作品。

4、小結(jié)

（5）組織學(xué)生展示作業(yè)

（6）觀賞大師筆下的夜色

小學(xué)美術(shù)教案篇4

通過對這三位小摯友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜愛他們嗎？為什么？（三位小摯友擅長視察生活，遇到問題擅長動腦筋。）

板書：敢想敢做，擅長動腦。

１、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？

⑴個別讀（分段朗讀）

⑵分角色朗讀課文（分小組朗讀）

２、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小摯友展示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特殊，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？

例：泛著水紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。

３、小結(jié)：

風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中擅長視察事物，遇到問題要擅長動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小摯友學(xué)習(xí)，做個人見人愛的好孩子。

４、作業(yè)：

⑴分角色朗讀課文，體會三個小摯友擅長動腦的句子。

⑵畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)溝通。

旗子飄

小樹彎

敢想敢做

１５、畫風(fēng)

雨絲斜

擅長動腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

小學(xué)美術(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀）：

1．通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生能夠限制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色。

2．能依據(jù)須要選擇運(yùn)用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法。

3．用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法，試著進(jìn)行水墨畫想象立意創(chuàng)作。

4．通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對水墨畫藝術(shù)有所了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生體驗水墨畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點：

1．引導(dǎo)學(xué)生相識水墨畫中濃、淡墨的改變，學(xué)會調(diào)處不同濃淡層次的墨色。

2．指導(dǎo)學(xué)生體會毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學(xué)會在創(chuàng)作體驗中變換運(yùn)用不同的用筆方法。

教學(xué)難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人水墨嬉戲的畫面進(jìn)行想象勾畫,使作品體現(xiàn)主題性完整性.

2．在水墨畫學(xué)習(xí)中培育學(xué)生形成良好的水墨畫學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在樂學(xué)的同時，學(xué)會整理清潔好自己的材料與工具。

教學(xué)打算（媒體運(yùn)用）：

教具打算：

水墨畫名家作品觀賞課件、表現(xiàn)濃淡墨改變的有代表性觀賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆改變的代表性觀賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、老師常用的水墨畫工具與材料

學(xué)具打算：

每位學(xué)生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯臺一個；調(diào)色瓷碟一個；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。

教學(xué)理念（教學(xué)策略、組織形式及課程資源的開發(fā)和利用）：

本課是人教版美術(shù)教材中第一次支配的中國畫課堂教學(xué)課程，從以往的國畫教學(xué)反饋來看，本課時課堂教學(xué)的策略從以下幾點來設(shè)定:

1．課前指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料進(jìn)行合理的整理，有規(guī)律的擺放，以保證上課時間的效率性。

2．上課初始，老師通過組織學(xué)生觀賞傳統(tǒng)中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生相識水墨畫藝術(shù)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

3．通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行墨色的實踐體驗，使學(xué)生自主發(fā)覺水與墨之間的調(diào)色關(guān)系，相識“墨分五色”的道理。

4．通過引導(dǎo)學(xué)生視察范圖中的用筆改變，讓學(xué)生相識不同的用筆方法與形象塑造之間的關(guān)系，并組織學(xué)生進(jìn)行各種變換用筆的體驗。

5．通過組織學(xué)生欣賞中外畫家及優(yōu)秀學(xué)生的水墨畫創(chuàng)作，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，激勵學(xué)生進(jìn)行有目的、有主題性的水墨畫創(chuàng)作實踐，并在實踐過程中敏捷的運(yùn)用濃淡墨，合理的改變用筆的方式。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課：

1．情景導(dǎo)入：

（老師課前組織個別學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料打算好，并放在畫桌上相應(yīng)的位置,如圖1）。老師組織學(xué)生進(jìn)畫室就坐，使學(xué)生一進(jìn)畫室就對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與愛好充溢了愛好與新奇。

2．探討與相識：

老師引導(dǎo)學(xué)生說說：“你知道本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？”

（由于學(xué)生們大多數(shù)對中國畫都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問題時大多會出現(xiàn)“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。）

老師出示觀賞課件，引導(dǎo)學(xué)生通過對作品圖2～圖7的觀賞，相識了解水墨畫的藝術(shù)特點。

圖1．工具材料擺放位置示意圖圖2．學(xué)生作品圖3．米芾：《山水》

圖4．齊白石《花鳥》圖5．學(xué)生作品圖6．學(xué)生作品圖7．梁楷《潑墨仙人圖》

老師引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品，并進(jìn)行總結(jié)，老師依據(jù)各班級學(xué)生的認(rèn)知特點，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充、總結(jié)：

A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？

（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演化中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾畫、設(shè)色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。）

B：什么是水墨畫？

（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發(fā)展到一個相當(dāng)高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)建與表現(xiàn)，產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創(chuàng)始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）

C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的運(yùn)用方法嗎？

（水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，協(xié)助工具：調(diào)色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。）

二、出示課題：

這節(jié)課，咱們就來運(yùn)用這些“新?lián)从选暴ぉに嫻ぞ吲c材料，來做《水墨嬉戲》。

三、講授新課：

1．墨與水的嬉戲：

“當(dāng)毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現(xiàn)了什么？然后，其次筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的奇妙？”

A：老師引導(dǎo)學(xué)生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，干脆在宣紙上點筆，畫線，視察點與線的顏色改變；

B：老師再組織學(xué)生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，視察點與線的顏色改變；

C：老師組織學(xué)生通過剛才的實踐嬉戲，視察自己的作品如圖8～圖10,總結(jié)出墨與水的改變關(guān)系：

圖8．學(xué)生作品圖9．學(xué)生作品圖10．學(xué)生作品

老師依據(jù)各班級學(xué)生的認(rèn)知理解的不同，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對墨色的理解相識:

（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產(chǎn)生了不同的改變，出現(xiàn)了墨的濃淡深淺的漂亮。……）

（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）

2．改變多端的用筆嬉戲：

A：老師詢問學(xué)生剛才在嬉戲中是怎樣執(zhí)筆的？

老師組織學(xué)生體會自己最佳的執(zhí)筆方法，并依據(jù)學(xué)生的習(xí)慣、認(rèn)知的不同，進(jìn)行實踐性的體驗說明：（執(zhí)筆：常見的是五指執(zhí)筆法，實際繪畫可依據(jù)自己的握比筆習(xí)慣調(diào)整，關(guān)鍵是要讓筆活用自如?！?/p>

B：老師組織學(xué)生把筆垂直或側(cè)倒（中鋒與側(cè)鋒）畫點與線；視察宣紙上的筆痕改變；

C：老師組織學(xué)生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；視察宣紙上的筆痕改變；

D：老師組織學(xué)生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；視察宣紙上的筆痕改變：

E：老師組織學(xué)生通過剛才的實踐、體驗練習(xí)，視察自己的作品如圖11總結(jié)出用筆的改變與畫出的痕跡之間的關(guān)系，并適時的出示課件如圖12，補(bǔ)充、說明，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)相識：

（因為用筆方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨改變;因為用筆的方向不同，產(chǎn)生不同的水墨改變;因為用筆的力度不同，產(chǎn)生不同的水墨改變?！?/p>

圖11．學(xué)生作品圖12．用筆示意解說圖（轉(zhuǎn)自《兒童水墨畫》）

四：提高與拓展：

1．老師組織學(xué)生依據(jù)剛才嬉戲體驗的畫面，進(jìn)行不同方向的視察，聯(lián)想，進(jìn)行大膽的改變、添畫形象，活動，讓學(xué)生進(jìn)一步的在水墨嬉戲中呈現(xiàn)個人的獨(dú)創(chuàng)性，更加盡興的進(jìn)行水墨嬉戲。

2．老師激勵動作快的學(xué)生依據(jù)自己的意愿,大膽的運(yùn)用不同的用筆用墨方式,進(jìn)行一幅有主題性的水墨嬉戲創(chuàng)作.

3．老師組織學(xué)生談?wù)勛约罕菊n的嬉戲體驗，說說自己對水墨畫的相識：

A：你能談?wù)勥\(yùn)用宣紙繪畫的感受嗎？運(yùn)用宣紙繪畫與常用的一般圖畫紙有什么不同？

老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的有關(guān)宣紙藝術(shù)文化的介紹與引深。

（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色簡單滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。紙的大小以長度尺寸來分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長的有一丈二尺長，還有更長的。學(xué)畫時可用四尺宣紙一裁三開運(yùn)用，稱為四尺三開大小……。）

B：你發(fā)覺水墨畫的創(chuàng)作藝術(shù)特點是什么？

老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充：

（水墨畫是中國畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現(xiàn)單純性、象征性、自然性的藝術(shù)特點，在創(chuàng)作中體現(xiàn)“墨既是色”的藝術(shù)創(chuàng)作特征……。）

C：你喜愛運(yùn)用水墨畫的形式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作體驗嗎？在今日的學(xué)習(xí)中你遇到了那些困惑？你覺得在今日的學(xué)習(xí)中你收獲最多的是什么？……

五、總結(jié)：

中國畫數(shù)千年來作為中國絢麗文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法不斷演化，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及顯明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術(shù)形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色調(diào)完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一顯明特點不僅是中國近、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而且也影響了東南亞一些接近國家及近代歐洲畫壇。

作為一個中國人，今日我們開快樂心地做了一次水墨嬉戲，感受了中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，作為一個新時代的小學(xué)生，課后，我們不妨也試著運(yùn)用水墨、彩墨來表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統(tǒng)藝術(shù)來表現(xiàn)今日我們的五彩生活。

老師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀賞優(yōu)秀的學(xué)生水墨畫、彩墨畫作品，激發(fā)學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)的愛好。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：能從色相環(huán)中找出哪些顏色是冷色。感受生活中冷色調(diào)的裝飾所具有的美感。了解色調(diào)冷暖感覺是物理、生理、心理及色調(diào)本身綜合性因素所確定的，并能用自己的語言描述冷色給人的感受。合理地選用冷色進(jìn)行搭配，運(yùn)用書中提示的方法或選擇自己喜愛的方式進(jìn)行設(shè)計裝飾。通過設(shè)計生活中的裝飾布，使學(xué)生把學(xué)過的裝飾圖案的學(xué)問與社會生活實際緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)建出美的有好用價值的生活用品。使學(xué)生樹立藝術(shù)源于生活、生活離不開藝術(shù)的觀念，促使學(xué)生主動投人到美化環(huán)境的設(shè)計及應(yīng)用活動中。培育學(xué)生自主探究意識與探究，激發(fā)學(xué)生對色調(diào)的感受實力。

教學(xué)重點：相識并會運(yùn)用冷色。

教學(xué)難點：會用冷色設(shè)計生活中的裝飾

學(xué)習(xí)材料：宣紙、彩色水筆、墨水、繪畫紙、水粉顏色、彩紙粘貼等。

教學(xué)過程：

一、展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)

提問：

這些作品主要運(yùn)用了哪些顏色？

我們把紅、橙、黃這類顏色叫做什么色？

這些暖色給人怎樣的感覺？

二、講授新課

創(chuàng)設(shè)環(huán)境（用冷色布置教室）。

1．引導(dǎo)學(xué)生視察教室的環(huán)境布置。

請細(xì)致視察一下，這些布主要用了哪些顏色？

那么我們能給這些顏色起個名字嗎？

板書：冷色

2．出示色相環(huán)。

指導(dǎo)學(xué)生填色相環(huán)，歸納：

在色相環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)綠屬于冷色。淺綠、檸檬黃屬于中性色，假如和暖色比它偏冷，假如和冷色比它偏暖，色調(diào)的冷暖是相對的。

3．觀賞一些冷色調(diào)作品。

請學(xué)生將自己裝飾布進(jìn)行分類，把冷色調(diào)的選擇出來。

4．請同學(xué)們看書，找一找設(shè)計裝飾布的方法。并出示一些裝飾布的圖片及學(xué)生作業(yè)等資料供學(xué)生。

學(xué)生仔細(xì)視察，小組為單位探討后回答問題。

視察感受教室內(nèi)掛的窗簾、墻上掛的飾物以及桌上鋪的桌布的色調(diào)，比較一下這些裝飾給人的感覺與上節(jié)課相識的暖色有什么不同。

學(xué)生分組活動，依據(jù)這些顏色給人們的感覺給這些色起名。

填色相環(huán)，把手中的冷色卡放到色相環(huán)中合適的位置。

學(xué)生以小組為單位，把自己裝飾布進(jìn)行分類，把冷色調(diào)的裝飾布選擇出來。

以小組為單位探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)裝飾布的設(shè)計及表現(xiàn)方法。

三、鞏固舊學(xué)問。

使所學(xué)學(xué)問與學(xué)生的生活相聯(lián)系。

明確哪些顏色屬于冷色。

進(jìn)一步感受冷色。

培育學(xué)生的自學(xué)實力和與人合作實力。

四、歸納表現(xiàn)方法：

（1）點染

（2）電腦制作

（3）粘貼

（4）繪畫

在燥熱的夏天，你希望在什么色調(diào)的房間內(nèi)學(xué)習(xí)生活呢？（冷色的）

下面就請同學(xué)們用冷色設(shè)計一塊漂亮的花布，讓它來裝飾我們的生活吧。

作業(yè)要求：以個人或小組為單位，選擇自己喜愛的方式設(shè)計制作一塊裝飾布。

老師巡察輔導(dǎo)。

五、觀賞評述

展示全體學(xué)生的作品，請同學(xué)們觀賞并提問：

1．你認(rèn)為哪些作品圖案新奇、色調(diào)搭配和諧？

2．說一說你設(shè)計的裝飾布適合做生活中的什么用品？

學(xué)生談一談自己的'收獲和體會。培育學(xué)生的特性和大膽創(chuàng)新實力。培育學(xué)生設(shè)計制作的實力。聯(lián)系生活，開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。升華主題，擴(kuò)展思路，讓學(xué)生用學(xué)到的學(xué)問表現(xiàn)生活。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步駕馭割紙、粘貼組合的技巧。

3、培育學(xué)生的平安意識。（平安運(yùn)用美工刀）

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。

教學(xué)難點：割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。

教學(xué)打算：老師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。

學(xué)生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、出現(xiàn)范例引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形，引導(dǎo)學(xué)生視察，感受改變的美感；也可通過課件演示，產(chǎn)生改變動感，效果更加志向。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點擊：利用教科書中的“技法點擊”培育學(xué)生自學(xué)意識。

3、請學(xué)生介紹操作方法。引導(dǎo)指出制作要點、難點。

板書：制作要點——分割：直線組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，大膽提出自己的設(shè)想

5、老師依據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例

對學(xué)生的設(shè)想，剛好的展示，是一種激勵，學(xué)生的思索主動性將被激發(fā)。

制作要點：分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

二、發(fā)展階段

師：怎樣來實現(xiàn)我們的設(shè)想呢？

1、老師依據(jù)學(xué)生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法：

由于運(yùn)用工具刀，為了平安老師必需加強(qiáng)示范。

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必需先用硬紙皮做一把特別的尺子，再畫線；用尺子對準(zhǔn)線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達(dá)到滿足的效果后，粘貼完成。

2、作業(yè)要求：用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。

A、運(yùn)用工具刀留意平安。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學(xué)生作業(yè)老師巡察指導(dǎo)。

督促學(xué)生平安運(yùn)用剪刀，激勵學(xué)生進(jìn)行好玩的排列。剛好展示學(xué)生的創(chuàng)意。

三、展示評議：

1、開拓展示小平臺，讓學(xué)生相互觀賞，評出最佳造型獎、巧手獎……

2、你喜愛誰的作品，為什么？你認(rèn)為還有什么須要改進(jìn)的？

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

教后反思：在演示時，我告知孩子：“我要給同學(xué)減肥、增高?！毕冗x用了班上一位較胖的同學(xué)的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來，這位同學(xué)果真“長高了”。“為什么會長高？”學(xué)生經(jīng)過探討找出了緣由。我又激勵同學(xué)們試著給自己的照片“增肥”。通過嘗試，孩子們發(fā)覺縱向切割重組可以讓對象“變胖”。再“變一變”時，可以依據(jù)自己的設(shè)計須要選擇切割的方法了。

小學(xué)美術(shù)教案篇8

（一）主要內(nèi)容及教材重點、難點。

主要內(nèi)容：

本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、奇妙的創(chuàng)建、人類的摯友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術(shù)家的故事八個單元。

教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值；以學(xué)科學(xué)問技能為隱線，更注意感性的積累和體驗；采納點式、跳動的、隨機(jī)的、積累的方式，聽從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為動身點，注意藝術(shù)實力發(fā)展和審美情趣的培育過程。在課程設(shè)計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生親密相關(guān)的生活中選擇人文主題，并留意單元主題的延長與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、嬉戲性、注意過程與參加。每一單元都有“做做嬉戲，練一練”的活動中，接著通過嬉戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏協(xié)作，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌頌以及音樂的“變奏”]等等。

教材重點：

在按部就班的傳授基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生特性的發(fā)展和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)的兩方面的須要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參加性，重視適合小學(xué)生的心理和相識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的憧憬與向往。

教材難點：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活閱歷，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)