教學(xué)設(shè)計大班音樂活動設(shè)計方案：活動名稱：大班音樂——捏面人活動對象：大班幼兒活動時長：30分鐘活動目標(biāo)：1.掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用京劇韻味演唱歌曲。2.能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個xx干什么”的歌詞。3.感受說唱的樂趣，萌發(fā)對捏面人傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛。活動重點：掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用京劇韻味演唱歌曲?；顒与y點：能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個xx干什么”的歌詞?；顒訙?zhǔn)備：1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒欣賞過京劇，并嘗試模仿過京劇人物的動作。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：京劇入場音樂、課件、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空圖片、附點音符節(jié)奏圖、鋼琴伴奏活動過程：一、以模仿“京劇小演員”的情境導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。1.聽音樂模仿京劇人物上場，變換動作造型提問：這是一首京劇的歌曲，京劇是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，除了京劇還有哪些是我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)？（皮影、泥塑、捏面人…）2.教師出示課件，并有層次提問提問：（1）這位老爺爺在干什么？都捏了哪些面人？小結(jié)：捏面人也是我國民間傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來的面人把眼睛看花。（2）除了這些面人，猜一猜老爺爺還會捏什么樣的面人？二、創(chuàng)設(shè)“老爺爺收徒弟”情境，難點前置，掌握念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容1.教師邊唱歌邊做動作，請小朋友猜老爺爺捏了哪些面人？（念白中人物名稱教師只做動作不唱，請幼兒根據(jù)動作來猜人物）提問：老爺爺捏了誰？他們在干什么？老爺爺是按照怎樣的順序來捏的？（2）教師清唱歌曲第二遍，運用圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念白部分，幫助幼兒掌握念白部分的節(jié)奏。提問：老爺爺是怎樣捏的？（鼓勵幼兒探索學(xué)習(xí)念白部分的節(jié)奏X.XX.....）（3）教師根據(jù)幼兒說出的面人出示相應(yīng)的圖片和節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒跟隨老爺爺有節(jié)奏的做動作的來學(xué)習(xí)本領(lǐng)。三、通過“真假面人”的闖關(guān)游戲，鞏固歌曲，學(xué)唱歌曲1.教師出示課件：“哪一個面人是老爺爺捏的？你能找出來嗎？”教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件，幼兒逐個找出老爺爺捏的面人，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)歌詞。教師鼓勵幼兒說出念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容。2.“為老爺爺加油”進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應(yīng)的動作來捏，體驗歌曲所帶來的樂趣。3.“小徒弟”榜樣示范，練習(xí)演唱。教師請個別幼兒為同伴做亮相的示范動作，鼓勵幼兒邊做京劇亮相動作邊運用拖腔的唱法表現(xiàn)歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺?shù)男⊥降?，獎勵小粘貼。4.引導(dǎo)幼兒通過角色扮演，鞏固記憶歌詞，學(xué)習(xí)運用京劇韻味熟練地演唱歌曲。四、由易到難，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，感受說唱歌曲的樂趣。教師出示面人圖片，幼兒借物創(chuàng)編念白部分歌詞。教師與幼兒談話：“如果讓你們來捏，你們還想捏什么？”，啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)編更多的面人，并鼓勵幼兒將創(chuàng)編出來的面人連起來說一說。3.一起上臺大膽展示演唱創(chuàng)編的歌詞并做出相應(yīng)的動作，體驗說唱歌曲的樂趣。五、延伸活動1.老爺爺將你們收為了他的小徒弟，你們還想捏什么面人呢？我們一起把它們編到歌曲中，告訴老爺爺吧。2.將捏面人的圖片投放到美工區(qū)，鼓勵幼兒學(xué)捏面人，進(jìn)一步萌發(fā)對捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛。學(xué)情分析《捏面人》是一首富有京劇韻味的歌曲，京劇是中國的國粹，在學(xué)習(xí)之前我們在平日的活動中涉及過有關(guān)京劇的內(nèi)容，聽過京劇、模仿過京劇演員的動作，所以結(jié)合這首歌我們激活幼兒已有經(jīng)驗，在活動開始引導(dǎo)幼兒跟隨京劇的音樂變換不用的動作進(jìn)行亮相，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，更加體現(xiàn)歌曲京劇的韻味。幼兒對捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)知較少，只有在傳統(tǒng)節(jié)日中如：“糖球會”“新年聯(lián)歡會”等活動中見過，幼兒的已有經(jīng)驗會對本節(jié)課情感上的挖掘產(chǎn)生阻礙，需要教師在活動中搜集有關(guān)捏面人、各種面人的圖片，幫助幼兒豐富相關(guān)認(rèn)知經(jīng)驗，萌發(fā)對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛。大班幼兒能用自然好聽的聲音有表情的地歌唱歌曲，在歌詞理解、情感體驗方面有了很大的提升，所以《捏面人》這首歌對于他們來說難度不是很大，幼兒對節(jié)奏的把握也有很大的提高，對歌曲中的二分、四分音符的節(jié)奏已較好的掌握，但附點音符的節(jié)奏在教學(xué)中雖有涉及，卻接觸較少，需要教師潛移默化的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒在鞏固練習(xí)中較好的掌握。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，應(yīng)尊重幼兒的個體差異，幼兒的發(fā)展一定是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，因此在活動中應(yīng)借用圖片由“借物創(chuàng)編”開始輔助幼兒，采用循序漸進(jìn)、由易到難的方法，再到“想象創(chuàng)編”難度遞進(jìn)，讓每位從原有水平到更高水平發(fā)展，獲得了成功的體驗。捏面人作為中國民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)對幼兒來說卻越來越陌生，通過活動讓幼兒萌發(fā)對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的喜愛之情。教材分析一、教學(xué)理論依據(jù)《捏面人》是選自2013年8月第1版《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》教師用書大班上冊主題“神通廣大美猴王”分支下的次主題一《走進(jìn)西游記》中的一節(jié)音樂教育活動，這是一首說唱歌曲，歌曲旋律歡快，朗朗上口，含有京劇韻味。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象，易引起幼兒的共鳴，此外捏面人作為我國民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有深厚的文化價值，是幼兒了解我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)最好的載體，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。因此結(jié)合大班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了動作模仿、情境游戲、創(chuàng)編歌詞三個由淺入深分層次的學(xué)習(xí)段落，鼓勵幼兒多通道感受音樂節(jié)奏、韻味并自主創(chuàng)編，在愉快寬松的氛圍中以參與式的體驗完成教學(xué)目標(biāo)，在游戲體驗中感受說唱的樂趣，萌發(fā)對捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)及重難點分析根據(jù)《指南》和大班幼兒年齡特點，以及我對教材的挖掘分析，我從知識、能力、情感三方面制定目標(biāo)如下：1.掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用京劇韻味演唱歌曲。（重點）《指南》中指出：經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。2.能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個xx干什么”的歌詞。（難點）大班幼兒能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌，但在念白部分即興創(chuàng)編歌詞并有節(jié)奏的說唱歌曲對大班幼兒來說還是有一定難度。3.感受說唱的樂趣，萌發(fā)對捏面人傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛。在活動中采用幼兒為本的教學(xué)策略，在看一看、猜一猜、玩一玩中再進(jìn)行理解歌詞、感受說唱的樂趣，從活動中也萌發(fā)了對捏面人這種傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛之情。三、實施策略鑒于以上思考，在活動設(shè)計過程中，我運用以下教學(xué)策略，已達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：情境貫穿始終，學(xué)唱歌詞內(nèi)容?；顒又?，我結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編了“老爺爺收徒弟”情境，并將整個情境貫穿于活動始終，從導(dǎo)入到解決重難點到情境學(xué)唱歌詞，引導(dǎo)幼兒在老爺爺挑選小徒弟的情境中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。2.音樂與游戲相融合，鞏固記憶歌詞。為了避免枯燥的學(xué)唱歌曲，活動中我將游戲和音樂相融合，設(shè)計了“找不同”的游戲，引導(dǎo)幼兒在找一找、玩一玩、說一說的過程中逐步記憶歌詞，大膽表現(xiàn)并著力解決重難點，由淺入深的學(xué)會歌曲。3.循序漸進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編想象。幼兒自己創(chuàng)編歌詞就是一種良好的表現(xiàn)手段，最后一個環(huán)節(jié)通過鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，保持了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從“借物創(chuàng)編”到“想象創(chuàng)編”難度遞進(jìn)，讓幼兒獲得了成功的體驗，將活動推向了高潮，解決活動難點。4.多種感官手段，幫助幼兒理解音樂。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，活動中我采用視聽相結(jié)合的方法，幫助幼兒理解音樂作品所表現(xiàn)的情感、內(nèi)容，再輔以啟發(fā)式的提問，從而使幼兒能更好地感知理解音樂。課后反思《捏面人》是一首富有京劇韻味的歌曲，通過分析教材內(nèi)容和大班幼兒年齡特點，我進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，收到了孩子們很好的反饋，下面我將自己組織的教學(xué)活動進(jìn)行反思如下：鋪墊京劇入場音樂，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊?！赌竺嫒恕肥且皇赘挥芯﹦№嵨兜母枨?，如何引導(dǎo)幼兒掌握京劇的韻味也是課前我反復(fù)思考的問題，大班幼兒都看過京劇表演，聽過京歌，對京劇的亮相和動作也很感興趣。所以在活動開始的時候，通過播放京劇歌曲，引導(dǎo)幼兒扮演京劇小演員入場來激發(fā)孩子們的興趣，并帶領(lǐng)幼兒模仿京劇人物的典型動作來進(jìn)行亮相，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，加深幼兒對京韻味的感受和理解。2.圖譜節(jié)奏提示法，幫助幼兒掌握歌詞及節(jié)奏。歌曲本身是一首說唱歌曲，因此將念白部分進(jìn)行了難點前置，通過引導(dǎo)幼兒猜動作，激發(fā)幼兒的興趣以及加深對歌詞的理解，充分運用了面人圖片和形象化的節(jié)奏圖輔助幼兒學(xué)習(xí)念白部分及附點音符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒在教師層層遞進(jìn)的引領(lǐng)下有興趣輕松的探索四句念白的節(jié)奏型以及動作并熟練掌握。3.以主線“老爺爺收徒弟”的情境貫穿始終活動中始終以“老爺爺收小徒弟”的情境為主線，通過老爺爺設(shè)置難題考驗，幼兒在闖關(guān)中潛移默化的學(xué)唱歌曲，掌握歌詞內(nèi)容，還將數(shù)學(xué)領(lǐng)域有效融合進(jìn)來，發(fā)展幼兒多方面能力，更進(jìn)一步激發(fā)孩子的活動熱情。4.關(guān)注個別差異，循序漸進(jìn)促進(jìn)每位幼兒發(fā)展。每一位幼兒都存在個體差異，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)以及展示環(huán)節(jié)我除了要考慮能力較強(qiáng)的幼兒外，還應(yīng)對能力較弱，缺乏自信心的孩子一個展示的機(jī)會，因此在活