初中階段性學(xué)習(xí)總結(jié)【篇一：初中語文階段性工作總結(jié)】“如何在記敘文中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)”實(shí)驗(yàn)課題階段總結(jié)陽城三中衛(wèi)敏艷我校語文組教師參加了課題“以問題問題意識(shí)培養(yǎng)為中心”的研究，到現(xiàn)在近一年時(shí)間。在科研部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師一年來的研究，已初見成效。下面對課題的實(shí)驗(yàn)情況做一下總結(jié)。一、課題的研究目標(biāo)1、科研目標(biāo)通過研究，探究初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨(dú)立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在提出問題，解決問題的過程中，自行發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)，并在實(shí)際中去運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)模式是師生提出問題——學(xué)生自主探究——解決問題。2、育人目標(biāo)在教學(xué)中由問題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探索，實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生深層次理解并掌握及運(yùn)用基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展，成為有效的問題解決者。3、工作目標(biāo)在語文教學(xué)中，做到“以問題為中心”。教師真正改變角色，課堂教學(xué)變成雙向交流，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，通過專題研究，推進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。二、課題的研究假設(shè)（理論假設(shè)）如果依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論，對研究對象采取以問題為中心，層層設(shè)疑等措施，研究對象就會(huì)發(fā)生主動(dòng)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補(bǔ)構(gòu)成問題“空缺”，縮短起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離的變化。三、具體研究內(nèi)容及科研方法、成果我們課題組在第一階段主要做的準(zhǔn)備工作。1、選題。收集相關(guān)資料，課題申報(bào)。選題的理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義學(xué)理論”強(qiáng)調(diào)，學(xué)生為中心，要求學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者的教育理論?！秾W(xué)生主題理論》在制定和實(shí)施教學(xué)策略時(shí)，要立足于學(xué)生的學(xué)會(huì)和發(fā)展，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人?！墩J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論》，學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境相互作用時(shí)，通過同化——調(diào)節(jié)——平衡過程的多次反復(fù)，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不但要注意同化過程的引導(dǎo)，還要注意如何增強(qiáng)刺激、有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到有效地學(xué)習(xí)。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，都是我們課題提出的理論依據(jù)。2、組建課題小組，確定并培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。3、方案設(shè)計(jì)及修改。我校由主持人設(shè)計(jì)方案，全體實(shí)驗(yàn)教師開會(huì)討論、修改。在會(huì)上，由校長做開題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，不斷討論提出修改意見，最后提出方案。本階段的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)研究方案”及子課題“初中語文教學(xué)內(nèi)容的問題優(yōu)化設(shè)計(jì)研究方案”。實(shí)驗(yàn)教師寫出自己的科研計(jì)劃。此外，我們實(shí)驗(yàn)教師還對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了前提測評。課題研究的第二階段是實(shí)施階段。我校課題組成員主要進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”、“問題解決的課堂教學(xué)研究”、“教會(huì)學(xué)生提出問題、培養(yǎng)問題意識(shí)、訓(xùn)練提問技能的研究”三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)。具體做法是：a)由主持人進(jìn)行專題講座，內(nèi)容來自《語文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上收集資料等。b)每學(xué)期每位教師做一節(jié)研討課。實(shí)驗(yàn)教師對研討課進(jìn)行討論、分析，并形成文字資料。學(xué)期末每位教師又上了一節(jié)匯報(bào)課。每位教師寫了一份教學(xué)案例，分析自己在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)以問題為中心。設(shè)計(jì)問題是否體現(xiàn)出問題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過程，能不能起到課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。在課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑能力有沒有提高，還有那些需要改進(jìn)的地方，如何達(dá)到完美，寫好教學(xué)反思，有力地提高了課題研究的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。c)寫好課題研究論文，實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整理成文。d)做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參加了“問題集”的編寫工作，積極征求意見，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，參與問題的設(shè)計(jì)工作。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中，都能充分利用好問題集，并做好修改工作，及時(shí)把意見反饋給教研室切實(shí)做好問題的設(shè)計(jì)工作。在教研中，針對課文的問題設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，爭取提出的問題有價(jià)值。生減少學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是要減負(fù)增效，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)、正確，增加對關(guān)鍵錯(cuò)誤之處的圈畫。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生要加強(qiáng)面批的次數(shù)，對學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生要適時(shí)地給予激勵(lì)性評價(jià)。二、教師要認(rèn)真組織課堂，創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我們在45分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前半節(jié)課里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋。三、要想課堂高效，教師一定要以學(xué)生為本1、要用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。4、用適當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用適當(dāng)?shù)姆椒ù驍嗥鋵ψ约旱南麡O認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。喚起學(xué)生的自信心。四、要想課堂高效，教法要?jiǎng)?chuàng)新1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率?！酒骸度绾闻囵B(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心》階段性總結(jié)】《如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心》階段性總結(jié)一、研究目的1、研究教師有效的教育模式和教學(xué)方法，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促使中學(xué)生有主動(dòng)參與的意識(shí)，大膽探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)學(xué)生活潑進(jìn)取的良好個(gè)性，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展。2、探究數(shù)學(xué)教師與學(xué)生溝通、互融的渠道，形成學(xué)生在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)；敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。3、形成正確的評價(jià)機(jī)制，滿足中學(xué)生心理需求。4、使“學(xué)困生”在數(shù)學(xué)課堂上得到老師的厚愛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的勇氣。二、調(diào)查方法1、問卷調(diào)查法。本課題組主要調(diào)查了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和對這一學(xué)科所持的學(xué)習(xí)心理，通過調(diào)查分析影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的原因，還通過教師和家長了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中的日常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為習(xí)慣和心理狀態(tài)。2、座談會(huì)。課題組召開了“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面自信心不足鼓勁”會(huì)議。在三個(gè)年級中分別安排了“鼓勁”會(huì)。按照年級劃分，從不同班級中找出在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生，集中到會(huì)議室，，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課題組成員參加了此座談會(huì)。3、訪談法（學(xué)生訪談、教師訪談、家長訪談），通過個(gè)別學(xué)生訪談，心理咨詢了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在自信心不足的具體表現(xiàn)。課題組在此次調(diào)查中，學(xué)生100人次，走訪教師20人次，家長10人次。這次訪談，既為課題組提供了大量具有研究價(jià)值的材料，又為進(jìn)一步開展本課題研究創(chuàng)造了條件。（影像資料）（1）聽課。課題組成員每周由一名老師上公開課，其他數(shù)學(xué)組教師參與聽課，對上學(xué)期班內(nèi)跟蹤的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生，對這一部分學(xué)生課堂行為進(jìn)行跟蹤和總結(jié)。（2）查閱資料。課題組通過查閱有關(guān)《中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心》方面的資料，詳細(xì)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科心理狀態(tài)。三、研究結(jié)果及分析1、已完成的調(diào)查研究：（1）完成學(xué)生問卷調(diào)查三份。針對七、八、九不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足現(xiàn)狀調(diào)查問卷（已問卷）。（2）完成教師問卷調(diào)查一份。關(guān)于教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足所持觀點(diǎn)調(diào)查問卷（已問卷）。（3）完成家長調(diào)查問卷一份。關(guān)于教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足所持觀點(diǎn)調(diào)查問卷（已問卷）（4）通過個(gè)別訪談，心理咨詢了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在自信心不足的具體表現(xiàn)。（影像資料）（5）梳理存在問題及形成原因，總結(jié)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的具體表現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心具體表現(xiàn)：?膽怯害羞，沉默孤僻，不愿積極參與討論、交流。?缺少主見，聽從別人，遇到一點(diǎn)困難尋求幫助。?求知欲不強(qiáng)，口算慢，課堂上不積極思考問題。?不愿主動(dòng)發(fā)言，回答問題膽子小、聲音小。?做作業(yè)速度慢，不敢讓老師面批作業(yè)，怕有錯(cuò)題被批評。?不敢接受挑戰(zhàn)，有畏難情緒，預(yù)料失敗。?見到老師采取回避、退縮的態(tài)度。?成績不如意有厭學(xué)傾向，甚至想到輟學(xué)。?從小學(xué)開始，教師留作業(yè)太多，逆反情緒嚴(yán)重。?對教師在課堂上的某一句過激語言念念不忘，產(chǎn)生自卑心理。2、通過研討、形成預(yù)設(shè)策略，進(jìn)行的實(shí)踐研究：（1）針對七、八、九年級學(xué)生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于寫在學(xué)生作業(yè)本上的激勵(lì)性語言。（2）針對七、八、九年級學(xué)生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于教師用在課堂上的激勵(lì)性語言。（3）針對七、八、九年級學(xué)生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過與班級優(yōu)秀學(xué)生家長以及自信心較足學(xué)生家長交流，提煉出一些適合于家長每天送給學(xué)生的激勵(lì)性語言。（4）為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，通過對個(gè)別學(xué)生訪談，以及征求學(xué)生意見提煉出一些適合于學(xué)生“課堂自信2分鐘演講”的激勵(lì)性語言。（5）將提煉出一些適合于寫在學(xué)生作業(yè)本上的激勵(lì)性語言，有選擇性的送給缺乏自信心的學(xué)生。按不同年級劃分，每個(gè)年級安排課題組老師負(fù)責(zé)，由課任老師將這些激勵(lì)性語言有目標(biāo)的、有選擇的、有計(jì)劃的寫在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信心的學(xué)生作業(yè)本上，通過這些鼓勵(lì)性評價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用愛培養(yǎng)學(xué)生積極向上的數(shù)學(xué)情感，逐步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理。（6）課題組針對在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生安排了“鼓勁”會(huì)。按照年級劃分，從不同班級中找出在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生，集中到會(huì)議室，課題組邀請學(xué)校及課題組成員參加了此次座談。會(huì)議由中衛(wèi)五中副校長馮校長主持會(huì)議，座談會(huì)上，校長汪金平宣讀了此座談會(huì)的目的。課題負(fù)責(zé)人崔淑婷主持此會(huì)議，課題組成員教師李守果、張艷玲、崔淑婷針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足方面做了心理疏通匯報(bào)，并邀請了上屆三位畢業(yè)生當(dāng)場面對面做經(jīng)驗(yàn)交流。這三位學(xué)生都是在初一或者初二時(shí)，因?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的自信心不足導(dǎo)致成績不理想，后因教師的鼓勵(lì)、家長的監(jiān)督以及學(xué)生自我調(diào)節(jié)后，成功考入高中。（6）班級內(nèi)，設(shè)置興趣學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足學(xué)生安排在不同的小組，由小組長每天都交給他簡單的問題講給同學(xué)們聽，回答好的同學(xué)贏得班內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。（7）課題組成員每周進(jìn)行一節(jié)校內(nèi)公開課，并在課堂上對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心不足的學(xué)生當(dāng)堂考核，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、階段研究中存在的問題及改進(jìn)措施問題1：課題主持人，：考慮欠妥，不夠周全，導(dǎo)致課題研究安排不夠準(zhǔn)確明晰，實(shí)踐不夠細(xì)致深入。比如：通過個(gè)別訪談，心理咨詢了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在自信心不足的具體表現(xiàn)，大多數(shù)課題組老師由于工作量較大，時(shí)間緊，訪談學(xué)生人數(shù)較少，因此沒有收集更多的個(gè)人案例分析，對后面的研究沒有提供較充足的證據(jù)，并且在實(shí)際研究過程中，缺乏案例影像、個(gè)案資料留存。改進(jìn)措施：調(diào)整工作思路，常態(tài)研究長期堅(jiān)持，其余每學(xué)期重點(diǎn)開展1個(gè)，保證研究扎實(shí)有效、連續(xù)的同時(shí)且有合理任務(wù)分解，使得課題組老師能有精力完成任務(wù)。問題2：策略實(shí)踐同時(shí)齊頭并進(jìn)，同時(shí)開展，導(dǎo)致任務(wù)繁重，沒有重心，完成情況不理想。預(yù)設(shè)研究成果需要形成調(diào)查報(bào)告、案例、個(gè)案影像資料、作業(yè)本上激勵(lì)性評語集、教師課堂上鼓勵(lì)性評語集、家長每天贈(zèng)送孩子激勵(lì)性評語集、且要求每人每學(xué)期形成一篇論文完成情況良莠不齊。改進(jìn)措施：工作安排不合理，督促和指導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致課題研究有些松懈。問題3：在有些實(shí)踐研究中，由于課題組成員教學(xué)任務(wù)繁重，沒有及時(shí)總結(jié)資料，上升成文字