《花鐘》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，有感情地朗讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，背誦第一自然段。

2.通過(guò)朗讀、對(duì)比等方式，品讀課文描寫鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式，感受語(yǔ)言表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性及層次性，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)作者描寫花開(kāi)部分用詞特點(diǎn)、句式特點(diǎn)、修辭特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

第一板塊談話導(dǎo)入板書(shū)課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中你們見(jiàn)過(guò)哪些鐘表？（自由說(shuō)）那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的鐘表？（課件出示花鐘圖片）

2.出示課文的最后一段，讀一讀，引出課題，板書(shū)課題。

第二板塊基于學(xué)情夯實(shí)字詞

1.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讀，正音。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“芬”“吻”和平舌音“燥”。

3.出示包含生字詞的長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和生字。

第三板塊品詞析句領(lǐng)悟表達(dá)

1.過(guò)渡：花鐘上有些什么花，它們又是如何開(kāi)放的呢？讓我們把目光聚焦到課文的第一自然段。

2.自由讀課文第一自然段，圈出里面描寫的花名。

3.出示排列成豎排的句子：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；

下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；

月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

提問(wèn)：讀著這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么共同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)一：這里的句子都在寫“開(kāi)花”，但是卻用了不同的方法來(lái)表達(dá)。

（1）感受擬人表達(dá)的生動(dòng)形象

①追問(wèn)：你最喜歡哪一句的表達(dá)？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句式進(jìn)行比較，感受擬人表達(dá)的生動(dòng)形象。如“紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)”和“紫茉莉開(kāi)花了”等）

②小結(jié)：剛才同學(xué)們都覺(jué)得這些句子的表達(dá)很有趣，很生動(dòng)形象（課件出示所有擬人句）。咱們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受一下。（集體讀）

（2）感受擬人表達(dá)的準(zhǔn)確

①剛才你們說(shuō)這些句子都是在寫“開(kāi)花”，那老師把它們的開(kāi)放方式換一換，你們覺(jué)得可以嗎？（課件出示換了順序以后的句子）

②追問(wèn)：為什么薔薇吹起小喇叭就不合適？

③出示這些花的圖片，直觀感受課文抓住開(kāi)花特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行比擬的特點(diǎn)，體會(huì)課文擬人表達(dá)的準(zhǔn)確。（有些抓住的是花朵的形狀，有些抓住的是開(kāi)花的時(shí)間）

（3）仿寫擬人句

①有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn)，這段話中有兩個(gè)句子，作者并沒(méi)有用擬人的方式來(lái)表達(dá)它們的開(kāi)花？（課件出示描寫午時(shí)花和夜來(lái)香的兩個(gè)句子）

②咱們來(lái)幫作者把這兩個(gè)句子也用擬人的方式來(lái)表達(dá)吧?。ㄕn件出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片及資料，了解這兩種花的特點(diǎn)）

③出示仿寫要求，學(xué)生仿寫，老師點(diǎn)評(píng)

（4）通過(guò)比較，感受這組句子句式的豐富性

①追問(wèn)：既然剛才大家都說(shuō)擬人的方式寫“開(kāi)花”特別生動(dòng)形象，那為什么作者在寫這兩種花的時(shí)候不用擬人了呢？

②出示全是擬人句的一組句子和課文中的句子進(jìn)行比較讀（午時(shí)花和夜來(lái)香的擬人句直接利用學(xué)生剛才仿寫的句子）

③小結(jié)：用擬人的方式寫“開(kāi)花”生動(dòng)形象，但是直接用“開(kāi)花”來(lái)表達(dá)也簡(jiǎn)潔明了，各有各的好處，如果完全用一種形式來(lái)寫，這一組句子就很枯燥了。

預(yù)設(shè)二：這里的每一個(gè)句子都有時(shí)間詞，但是時(shí)間詞的位置有些在句子前面，有些在句子中間。（從時(shí)間詞、長(zhǎng)短句中感受這組句子的節(jié)奏感）

（1）把時(shí)間詞全部放到前面，進(jìn)行比較讀（課件出示）

（2）小結(jié)：如果把時(shí)間詞都放到前面，句子讀起來(lái)比較枯燥。文中這樣放在不同的位置，句式就變得有長(zhǎng)有短，節(jié)奏也有變化，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。

4.師生合作讀第一自然段，嘗試背誦。

第四板塊回顧總結(jié)結(jié)束課堂

這節(jié)課，我們走進(jìn)《花鐘》，重點(diǎn)