幼兒園師德師風培訓(xùn)心得7篇幼兒園師德師風培訓(xùn)心得篇1

重陽九月，本校組織了全體教職工開展了很多師德師風的培訓(xùn)活動以及會議，讓人受益匪淺。

古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑〞，也就是說作為一名人民教師，我們的天職是教書，是授業(yè)，但更重要的是我們還擔負著“育人〞和傳道的工作。明顯，“育人〞的工作首先向我們提出的要求便是——良好的師德師風。通過本校九月師德師風的學(xué)習(xí),我認為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的劇烈的使命感和責任感，以及教師對工作、同事、生活的看法，甚至是其一言一行的外在表現(xiàn)。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也需要我提高自律和反思意識，在我的教學(xué)生涯中,經(jīng)過我的反思，我覺得可從下幾個方面更加嚴格要求自己:

第一,加強學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細。

在這點上,由于平常生活瑣事過多以及工作繁雜,自身的學(xué)習(xí)雖然有，但仍舊是不夠的,沒有準時進行全方位的教學(xué)充電。為了提升自身素養(yǎng)，這要求我作為年輕教師應(yīng)多聽取學(xué)生和老教師的各種意見,并且自身主動主動學(xué)習(xí)，多看書，不斷開拓新教法。

第二,更加注重師德修養(yǎng)。以身作則,教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師肯定要時時刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

在這一點上，作為新老師我的確沒有做出任何有損教師榮耀形象的行為。當然，在今后的教學(xué)工作中，我也不會放松警惕，而是繼續(xù)保持與發(fā)揚。

第三,更加關(guān)愛學(xué)生。教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本〞的素養(yǎng)教育的理念，要注重人文關(guān)心，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

在這一點上，課前我仔細清查班級人數(shù)，課中關(guān)注學(xué)生狀況，準時詢問學(xué)生問題，關(guān)懷學(xué)生身心健康進展。但作為新老師，我對學(xué)生的了解是不夠的，特殊是心理層面，僅能從教學(xué)過程中觀看學(xué)生行為舉止，未能與學(xué)生進行更深層次的溝通。這就要求我在之后的工作中，以和氣的人格親近學(xué)生，走進他們的心里，傾聽他們內(nèi)心最真實的想法，準時避開任何不利于學(xué)生身心進展的因素出現(xiàn)。

總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實踐能力，全心全意為學(xué)生服務(wù)，深深扎根于以角小學(xué)這片凈土中。今后的工作中自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，同時將師德師風的工作內(nèi)化于心，外化于行，做一名合格的中小學(xué)教師。

幼兒園師德師風培訓(xùn)心得篇2

一年一度的暑期師德培訓(xùn)開始了，暑期師德培訓(xùn)是對教師職業(yè)道德的一次集訓(xùn)，是教師心靈的一次洗禮，是思想素養(yǎng)又一次充電。作為秋季開學(xué)的前奏，師德培訓(xùn)，既是教師的收心會，也是新學(xué)期的一次動員會。

每年的師德培訓(xùn)就像一頓心靈的雞湯，洗滌著污濁，凈化了靈魂!今年的培訓(xùn)更是如此。

通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點心得：

教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地熟識到師德是教師和一切教育工在教育活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準則，和與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素養(yǎng)比教師文化素養(yǎng)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂〞。師德是教師人格特點的直接表達。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特點中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表〞、“以身作則〞、“循循善誘〞、“誨人不倦〞等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品行特點的表達。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替人。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的典范并加以仿照。

師德是師愛的靈魂。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。在肯定程度上，愛學(xué)生就是愛教育事業(yè)，愛學(xué)生實在不是一件輕易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了，教師對學(xué)生的愛是神圣的。這類愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這類感情，就會“親其師〞，從而就“信其道〞，也正是在這個進程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。有的人以為自己的任務(wù)只是“授業(yè)〞，這是很片面的。卻不知傳道、授業(yè)、解惑是親密聯(lián)系，同步實施的任務(wù)。教書育人是黨和人民給予教師的榮耀職責，要完成這個榮耀而神圣的重任，必需要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境地。這應(yīng)視為教師修養(yǎng)的重要題目。君子先正己，教育者必先受教育。可見，為人師表必先修養(yǎng)鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的典范。用自己崇高的理想，堅決的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純粹心靈。

“昨天的孩子，課本是他們的世界;今日的孩子，世界是他們的課本〞，身處課改大潮中的一位一般教師，該以甚么樣的看法來面對今日的教育?我想，我應(yīng)當歡樂地迎接天天，以正確的看法面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去討論課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?，讓每課的學(xué)問變得如此生動好玩，并培育學(xué)生的能力。捉住“課改〞帶來的進展機遇，建立較強的科研意識。

總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我熟識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我信任自己在今后的教育生涯中肯定會不斷進步對教師道德的再熟識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，搶先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

幼兒園師德師風培訓(xùn)心得篇3

只要說到教師的職業(yè)道德,人們馬上就會想到這樣一些詞:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和主動向上的情感、以及融入集體的團隊精神，然而更重要的是具備愛與責任。

反復(fù)閱讀這一期師德培訓(xùn)的資料后，我深深感受到的是很多教師帶給我們的震撼，我們?yōu)樗麄兏械桨谅?，向他們那崇高的師德致敬。從他們身上我明白了教育得以可能的基礎(chǔ)是什么，那就是“愛與責任〞。教師們用愛與責任為學(xué)生筑起了學(xué)習(xí)與成長的長城，向世人展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光芒。

教師的愛是一種巨大的人格力量，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。有人說，師愛是陽光，可以把堅冰融化;師愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。在面臨個人問題與更多學(xué)生的需要的選擇的時候，他們沒有表現(xiàn)任何的遲疑，有的只是義務(wù)反顧。因此，通過這些教師的偉大而又平凡的事跡，我門更應(yīng)當深刻認識到，“愛與責任〞應(yīng)放在師德的首位，喜愛學(xué)生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛教育事業(yè)、愛本職工作、愛每一個學(xué)生并能讓學(xué)生愛你。從這一點上講，“愛是互相的，愛是一種能力〞。在肯定程度上，喜愛學(xué)生就是喜愛教育事業(yè)，沒有對學(xué)生心靈的關(guān)愛，就不會有學(xué)生的健康成長;在教育過程中，教師應(yīng)把師生關(guān)系建立在“愛〞的基礎(chǔ)上，“以愛育愛〞就是要用老師的愛喚醒、培育學(xué)生的愛，這也是教師道德行為的根本特點。對于那些基礎(chǔ)較差的后進生，我們更要遵照陶行知“愛滿天下〞的教育理想，對學(xué)生不分等級、不分貴賤，不厭棄、體罰學(xué)生，把愛撒向每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能在愛的沐浴下成長，從而使每個人的創(chuàng)造力都充分解放出來。只有喜愛孩子，敬重孩子，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)懷他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀看他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹立的威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起共享，用自己的心血細心培育下一代，期望他們青出于藍而勝于藍。

通過對師德的深入學(xué)習(xí)，一個個生動而給予愛心的教師形象提示著我們，要時刻以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的典范，學(xué)習(xí)他們喜愛教育事業(yè)、喜愛學(xué)生的高尚情操，學(xué)習(xí)他們恪盡職守、無私奉獻的崇高品德。教師的事跡和精神，是愛黨、愛國、愛社會主義教育和師德教育的重要內(nèi)容和生動教材，是激勵我們繼續(xù)前行的強大精神動力。我們要把學(xué)到的這些品德與精神融入到我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦小?/p>

我覺得“愛與責任〞這一主題并不是空洞無形的，它是具體的、細膩的、真誠的、純凈的、長久的行動：一個鼓舞的眼神、一句贊美的言語，扎實開展全員育人，仔細落實教師值班，都是講師德的表現(xiàn)。經(jīng)常以“君子檢身，常若有過〞的看法，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內(nèi)鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛心、有責任心的教師，努力使自己成為一個品德志趣高尚、風度氣質(zhì)優(yōu)雅的人。

幼兒園師德師風培訓(xùn)心得篇4

師德師風是幼兒園思想政治工作的核心。如何抓好師德師風建設(shè)工作是每間學(xué)校致力解決的一項重要課題。園領(lǐng)導(dǎo)以身作則、用正確的觀點看待人是開展此項工作不容忽視的問題之一；不同時期，師德師風教育目標的側(cè)重點應(yīng)有所不同；只要重視調(diào)查討論，有針對性地開展工作，并與實際工作有效結(jié)合，且使之具體化和常態(tài)化，那么良好的師德師風之花定會常開不

一所好的學(xué)校，關(guān)鍵要有一支思想政治素養(yǎng)高和業(yè)務(wù)素養(yǎng)強的教師隊伍。而師德師風建設(shè)是思想政治工作的核心，一所學(xué)校的師德師風如何，不僅表達了該所學(xué)校教師的職業(yè)道德和教風學(xué)風，而且直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人本培育目標，決策著一所學(xué)校的精神風貌和人文風格。因此，如何抓好師德師風建設(shè)工作是每間學(xué)校致力解決的一項重要課題。經(jīng)過多年的實踐，我園漸漸探究出一條之有效的開展師德師風建設(shè)的路子，現(xiàn)淺談如下：

一、不同時期要有不同的師德師風教育目標。

師德師風建設(shè)涉及到教育工作的方方面面，除了要讓教職工知道師德師風總要求外，還要留意分階段分步驟強化具體要求。假如我們不是分階段、分步驟提出不同的目標要求，很簡單犯“眉毛胡子一起抓〞的錯誤；而且，標準固定死板如止水，沒有新的更高的切合當前工作的奮斗目標，易產(chǎn)生“船到碼頭車到站〞思想，到頭來永久停止在一個水平上。因此，要抓好師德師風建設(shè)工作還要有長遠的目光和足夠的耐煩，要擅長依據(jù)不同時期，制訂不同的師德師風工作目標、任務(wù)，比方當前的形勢任務(wù)是什么、幼兒園教職工思想動態(tài)是什么、什么時期最適合抓愛崗敬業(yè)的教育、什么時期最適合抓團結(jié)協(xié)作教育等。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子心中必需時刻把握每個階段存在哪些問題、最迫切解決什么問題，然后依據(jù)實際的狀況準時充實調(diào)整師風師德建設(shè)目標，確定具體的要求，有的放矢地制定學(xué)習(xí)計劃，然后把各個時期的目標任務(wù)以“安民告示〞的形式公之于眾，讓全體教職工心中有數(shù)，緊緊圍繞目標開展工作，使良好的師德師風建設(shè)與當前的形式任務(wù)和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，并在其中得到全面的貫徹和表達。與此同時，在工作過程中，要堅持進行階段總結(jié)，對到達要求的給予表揚，缺乏之處加以正確引導(dǎo)，使之不斷穩(wěn)固提高，更好地促進下階段工作的開展。

二、結(jié)合工作實際，把師德師風建設(shè)內(nèi)容具體化。

師德師風建設(shè)的核心就是進行職業(yè)道德的教育。雖然有關(guān)的教育政策法規(guī)對各行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定，但如何在工作中表達，有不少教職工還不能做到心中有數(shù)。事實上，教職工的思想問題往往都是從工作當中反映出來的，歸納起來，不外乎以下幾個方面：執(zhí)行制度的問題、同事之間的團結(jié)協(xié)助問題、工作看法與責任心問題、勤儉辦園問題等，因此，我們就很有必要把師德師風建設(shè)內(nèi)容具體化，使師德師風建設(shè)工作滲透到教職工日常工作當中去，讓兩者交融，互相影響，互相促進，更好地發(fā)揮師德師風建設(shè)的功力。比方每學(xué)期初，結(jié)合幼兒剛離開父母和家庭，存在著怕生、不習(xí)慣幼兒園生活等狀況，我們就制訂了喜愛學(xué)生、愛生如子的師德師風教育，在工作上，要求教職工做到熱情接待幼兒、細心照看幼兒的飲食起居、耐煩對待哭鬧幼兒、關(guān)懷幼兒的進步等。這樣使喜愛學(xué)生的師德要求變成具體工作行動，真正使教師喜愛學(xué)生落到了實處。

三、重視調(diào)查討論，有針對性地開展工作。

幼兒園教職工，由于她們的出身、經(jīng)受、文化水平、家庭狀況、社會地位、經(jīng)濟寬緊以及年齡、性別的不同，以致于她們的思想和工作也存在差異。在一段時間內(nèi)，教職工中會存在一些共同的思想問題，但表如今各人身上又會有各自的特點，所以教職工的思想既有共性又有獨特，呈千姿百態(tài)。因此，我們必需重視調(diào)查討論工作，準時把握教職工中出現(xiàn)的各種思想動態(tài)，洞悉她們的內(nèi)心世界，有的放矢地把思想工作做到教職工的心坎上，對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，杜絕一刀切的做法，這樣教育才可以收到事半功倍的效果。比方在某個學(xué)期，教師中出現(xiàn)了在教育教學(xué)工作中得過且過的苗頭，備課流于形式，抄襲現(xiàn)象嚴重。我園依據(jù)這一狀況，在教師中開展“嚴謹治學(xué)〞的師德師風教育，要求教師仔細鉆研教材、備好每一節(jié)課，杜絕草率、抄襲現(xiàn)象，同時加大了督查與獎罰力度，即備課本的檢查由原來的每半月一查改為一周一查，并推行了優(yōu)秀教案的評選活動。但是經(jīng)過一段時間督查后，我們發(fā)覺教師的備課質(zhì)量還是提高不大。后來經(jīng)過深入調(diào)查了解，獲悉個中的緣由是：客觀上，我們配置的教科書缺乏，一班只有一本，保教人員作息時間支配不合理；主觀上，個別教師家庭拖累，擠不出時間鉆研教材，個別教師未把握備課要領(lǐng)等等。在了解這些狀況后，我們準時調(diào)整了教科書和保教人員的作息時間，還通過集體備課、開展備課論壇、堅持推行精品教案的評選活動等途徑，使我園教師的備課質(zhì)量問題得到了徹底解決，許多教師編寫的教案獲得了各級嘉獎，其中區(qū)級6篇，市級13篇。

總之，重視調(diào)查討論，是做好一切工作的法寶，師德師風建設(shè)工作也不例外。在師德師風建設(shè)工作中，我們應(yīng)當通過各種途徑，深入細致地了解、分析、推斷教職工的思想動態(tài)以及工作中出現(xiàn)的問題，以便抓住問題的核心迎刃而解，要牢記“沒有調(diào)查討論，就沒有發(fā)言權(quán)〞的道理。

四、用正確的觀點看待人，敬重、信任教職工。

所謂用正確的觀點看待人，就是指我們要用全面、進展、辯證的觀點看待人，擅長發(fā)覺每個人身上的閃光點，堅決杜絕“帶有色眼鏡看人〞、“從門縫里看人〞等錯誤的待人觀念。因為人，特殊是女人，往往都有受人敬重、獲得友情和被人關(guān)心的需要，這種需要得到了滿足，人們就會產(chǎn)生主動、開心、快樂的心情，反之，人們就會產(chǎn)生消極、不開心的心情。而我們師德師風建設(shè)工作的對象是活生生、有感情的小學(xué)問分子，在進行師德教育時要講究敬重、信任、關(guān)懷，用正確的目光看人，這樣才可以增進情感上的溝通，從“動之以情〞入手，運用“曉之以理〞的方法，可贏得“導(dǎo)之以行〞的效果。相反，假如實行冷漠相待、訓(xùn)斥甚至挖苦挖苦的錯誤看法，即使道理講得再對、工作次數(shù)再多，其結(jié)果往往使對方產(chǎn)生逆反心理，不是陽奉陰違就是抵觸“頂牛〞，工作難以奏效。對此，我們曾經(jīng)有過沉重的教訓(xùn)：2000年秋季學(xué)期，我園體制由原來的公辦轉(zhuǎn)制為國有民辦，由于“鐵飯碗〞被一朝打破，今后的養(yǎng)老、醫(yī)療等問題如何解決“剪不斷，理還亂〞，加之人員裁減、福利驟減、工作負擔加重等因素，導(dǎo)致我園部分教職工人心惶惶、心生怨氣，工作怠慢、責任心缺失等現(xiàn)象時有發(fā)生。園領(lǐng)導(dǎo)本身也在改革態(tài)勢不明朗與教職工人心不穩(wěn)等雙重壓力下過于心急，沒有冷靜分析現(xiàn)狀，不留意站在教師角度看問題，因此在批判時不留意方式方法，看法過于簡潔、粗暴，結(jié)果造成教職工對體制改革的不適應(yīng)、不滿，轉(zhuǎn)化為教職工對領(lǐng)導(dǎo)的不滿，工作更是難以開展。教職工的工作看法與責任心不但得不到改善，而且愈演愈烈，以致于驚動了上級有關(guān)部門。在上級領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，經(jīng)過我們仔細反省，改良工作方法，將心比心，共同探討改革后大家的命運和出路，最終使教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間達成共識，端正了自己的看法，更加發(fā)憤地工作，最終使幼兒園的工作能在改革的浪潮之中立于不敗之地。

五、注重言傳身教，以身作則。

我們古代偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞這句名言充分說明了言傳身教的重要性。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的主心骨，班子成員的一言一行對教職工起著潛移默化的影響，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)集體，就有什么樣的教師隊伍。因此，建立一個作風正派、師德優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)班子是我們抓好師德師風建設(shè)工作的重中之重，凡是要求教職工做到的，班子成員首先要做到，決不能做“言論上的巨人〞、行動上的矮子，否則，大會開得再多，道理講得再透，教職工可能也只是“這邊耳朵進，那邊耳朵出〞，有樣學(xué)樣。今日領(lǐng)導(dǎo)遲到了，說不定明天就有人早退；工作敷衍塞責的領(lǐng)導(dǎo)班子，很難帶出工作細致周到、責任心強的集體……事實證明，師德師風建設(shè)工作是否勝利，園長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員的“傳、幫、帶〞對教職工的影響是不行估量的。特殊是在心細如絲、幾乎清一色的“娘子軍〞群體里，園領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)謹言慎行，時時到處為教職工做出表率，用良好的師德風氣帶動教職工，朝著師德師風的更高層次健康進展。

此外，要使師德師風建設(shè)工作取得成效，還應(yīng)當充分發(fā)揮社會、家庭、幼兒園三位一體的教育合力，注重德育科研工作，做到持之以恒、常抓不懈。這樣，良好的師德師風之花才會常開不衰敗。

幼兒園師德師風培訓(xùn)心得篇5

教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒進展的學(xué)問和幼兒如何學(xué)習(xí)的學(xué)問，以及教師在教育實踐中運用這些學(xué)問、信息的能力。

作為一名幼教工，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的`師幼關(guān)系。

一、以愛為本，敬重理解幼兒。霍姆林斯基說過：“喜愛孩子是教師生活中最主要的東西。〞敬重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。敬重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的生活空間。

二、營造平等民主氣氛，促進師幼互動?！敖處煹目捶梢詻Q定教學(xué)的成敗。〞教師要擅長創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。作為一名骨干教師，我關(guān)注孩子的行為、能力、情感、看法的激發(fā)與培育，注重幼兒與環(huán)境材料的互動，真正學(xué)會關(guān)注孩子進展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個孩子的進展要求，促進孩子的和諧、全面進展，表達以孩子為本的教育理念。作為一名黨員教師，我要做好群眾與領(lǐng)導(dǎo)之間的一座橋，凝聚全園教工的主動性、創(chuàng)遭性力量，主動推動基層民主建設(shè)，充分調(diào)動全園教師主動投身我園進展的主動性！

和諧就是關(guān)懷、和諧就是敬重，和諧就是平等，和諧更是美好，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和愛惜下，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，踏實工作，銳意進取，開拓創(chuàng)新，建立一個和諧的幼兒園，美好的幼兒園，追求高品質(zhì)的幼兒教育打下堅實的基礎(chǔ)！

幼兒園師德師風培訓(xùn)心得篇6

在幼兒園工作已經(jīng)有一年的時間了,在這一年里，我學(xué)到了許多,尤其是在第二階段的課程改革。這對我們新老師來說是一個很大的考驗,我們不僅要對課程有肯定的理解,還趕上第二階段課程改革的步伐,不斷用新的教育理念武裝自己。

事實上，在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培育幼兒教師的創(chuàng)新意識是切實可行的。幼兒教師是多才多藝的，藝術(shù)可以升華人的精神，轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨?，尤其是右腦功能的增添和進展，使人得到創(chuàng)作的意念和靈氣。

因此，幼兒園教師所接受的藝術(shù)教育和藝術(shù)熏陶，對拓展思維方式，在實際工作中激發(fā)創(chuàng)造性靈感都具有重要作用。

幼兒園離高考最遠，不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置和教材使用沒有固定的模式，教師可以依據(jù)班級的實際狀況，結(jié)合季節(jié)、主題和幼兒的興趣，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動。

在我看來，第二階段課程改革最重要的是培育幼兒教師的創(chuàng)新意識。第一，要營造教師勇于創(chuàng)新的民主氣氛。營造民主氣氛就是營造民主、輕松、和諧的氣氛。運用有效的措施和方法，營造平等、敬重、友情、主動的心理狀態(tài)，使教師的創(chuàng)造性思維進入一個更好的空間。

因此，教師往往具有流暢獨特的思維方式，簡單產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造需要一種自由的氣氛;創(chuàng)造需要每個人“自由呼吸〞。讓校長和老師之間的關(guān)系少一些嚴峻，多一些微笑;少一些批判，多一些寬容;少些限制，多些敬重。這樣，教師的人格受到敬重，在情感上受到感染后，更簡單對創(chuàng)造性教育產(chǎn)生興趣，從而以主人心投入到工作中去。

第二，我們應(yīng)當組織和支配擅長創(chuàng)新的教師。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，創(chuàng)新要求組織制定的計劃必需具有肯定的敏捷性，給教師創(chuàng)造時間和空間。假如每個教師的工作日程都很緊，那么就沒有時間去思索和探究，創(chuàng)新的想法也就無條件產(chǎn)生了。要充分挖掘每位教師的才能，使教師優(yōu)勢互補，形成合力，充分發(fā)揮教師的主動性，實現(xiàn)教師自身的價值，充分發(fā)揮教師的人格魅力。

注重學(xué)習(xí)使教師具有自我更新和自我超越的能力。即不斷獲取學(xué)問和專業(yè)技能的能力，不斷吸收教育學(xué)科的新學(xué)問和技能，并主動應(yīng)用于教育。

幼兒園師德師風培訓(xùn)心得篇7

教師是進行道德品質(zhì)教育的教育者，自我必先理解教育，自身必需具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素養(yǎng)教育的今日，社會主義教師肩負著培育有夢想、