《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：5以內(nèi)的加法計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解加法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：

1、解決問題“一共有幾只猴子”（擺一擺，算一算）檢測(cè)（目標(biāo)一）理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”，學(xué)會(huì)加法算式的讀法（目標(biāo)二）體會(huì)算法多樣性的達(dá)成。

2、解決問題“一共有幾只小鳥”和信息窗中的其他問題檢測(cè)（目標(biāo)一）會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

3、基礎(chǔ)鞏固練習(xí)和拓展提升練習(xí)檢測(cè)（目標(biāo)一）會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法和（目標(biāo)三）體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

主要教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

這個(gè)環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜歡的《西游記》中的孫悟空導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引出本節(jié)課的信息窗—花果山，在此我注重指導(dǎo)學(xué)生從上而下有序觀察，會(huì)表達(dá)“天空上左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥”這樣的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有趣的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問題。。。。。。此環(huán)節(jié)營(yíng)造積極、活躍、的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、解決問題，探究新知

（一）一共有幾只猴子？你想怎樣解決這個(gè)問題呢？學(xué)生最容易出現(xiàn)的就是數(shù)一數(shù)的方法。教師肯定，手口一致的點(diǎn)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具用自己喜歡的方法來擺一擺，體會(huì)加法計(jì)算的優(yōu)越性。這里考慮一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)好動(dòng)又好玩，理解能力以直觀形象為主所以提前準(zhǔn)備的學(xué)具有小圓片、小棒和數(shù)字卡片，先給學(xué)生獨(dú)立思考的空間再進(jìn)行小組合作探究，希望學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程。

（二）在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)學(xué)生可能（1）用一個(gè)小圓片表示一只猴子，擺出5個(gè)小圓片；（2）用一個(gè)小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，這里對(duì)于孩子們想出的不同辦法都給與肯定與表揚(yáng)。

（三）利用算式2+3=5，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，通過讓學(xué)生介紹各個(gè)數(shù)字代表什么來理解加法的意義。教給孩子正確的讀法。依據(jù)第一個(gè)問題的解題思路，自主解決問題2一共有幾只小鳥？課件出示小鳥的圖片，先讓學(xué)生自主解決，列出算式。然后展示交流，最后教師評(píng)價(jià)。在整個(gè)探究新知過程中，學(xué)生在小組探索、動(dòng)手操作中獲取了知識(shí)，體會(huì)算法的多樣化，這樣對(duì)于多種計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)就清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。（四）指導(dǎo)總結(jié)解題方法：第一步（說圖意）：樹上有3只小猴子，石頭上有2只小猴子，一共有多少只小猴子？第二步（列算式）：指3+2第三步（算得數(shù)）：指5根據(jù)上面三步驟解決以下問題：出示：“一共有多少只小鳥？”（學(xué)生說圖意、列算式、算得數(shù)）出示：“一共有幾個(gè)桃子？”（指名列式，后說圖意）

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

其中包括基礎(chǔ)鞏固練習(xí)和拓展提高練習(xí)，基礎(chǔ)鞏固練習(xí)包括解決信息窗中的其他問題，如:圖中小花、小朋友等.讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流：說一說圖中的信息，然后選擇一個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，將算式列在作業(yè)紙上。挑選列有不同算式的學(xué)生交流。

接下來將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的故事及游戲形式出現(xiàn)，首先小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山的風(fēng)景。花果山不但有很多水果，同樣也是動(dòng)物的王國(guó)，地上上有3只小兔，又來了1只小兔，現(xiàn)在一共幾只小兔？解決完這個(gè)問題然后繼續(xù)向前走，樹上有2只小蜜蜂，又飛來3只小蜜蜂，現(xiàn)在一共幾只小蜜蜂？這里引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題。

解決完動(dòng)物的問題再逛逛花果山里的果園（口算）只要說出桃子上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的桃子，此題進(jìn)一步鞏固了算法。

摘完桃子就輪到展示我的收獲：說一說、填一填。增加了練習(xí)的趣味性、進(jìn)一步理解了算理；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂。

四、課堂小結(jié)，回顧反思

本節(jié)課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生反思這樣的問題：你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？等等。通過對(duì)解決問題的反思，可以加深對(duì)加法意義的理解，并獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生逐步具有反思的意識(shí)和習(xí)慣，以培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?！都臃ǖ恼J(rèn)識(shí)》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。在有序觀察信息窗時(shí)，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，語言表述不完整。而且本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸加法，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合，其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一些數(shù)學(xué)故事里已經(jīng)對(duì)加法有了初步的認(rèn)識(shí)，并能正確的口算出結(jié)果，這節(jié)課只是原有知識(shí)的一種延伸和深化。

通過課前檢測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)，5以內(nèi)數(shù)的分成，學(xué)生在幼兒園已掌握，學(xué)生的正確率達(dá)到88%；對(duì)5以內(nèi)的加法計(jì)算已經(jīng)有56%的正確率。但對(duì)加法的意義理解還是不夠?！都臃ǖ恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，本人感覺基本上能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)能生能初步理解加法的意義，并能準(zhǔn)確計(jì)算5以內(nèi)的加法，做到書寫整潔，格式正確。但是也有不足之處，感覺學(xué)生在語言表達(dá)能力方面還有欠缺，對(duì)說圖意、說算式的意義表達(dá)不準(zhǔn)確，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。《加法的認(rèn)識(shí)》教材分析本單元以兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說《西游記》為素材，創(chuàng)設(shè)了“來到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐結(jié)束”—“游水簾洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴學(xué)釣魚”這一系列情境，體現(xiàn)了人與自然、人與動(dòng)物和諧相處這一主題。本節(jié)課教材以學(xué)生感興趣的童話故事——“走進(jìn)花果山”構(gòu)成“情境串”，情境里又包含生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的喜悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。信息窗一《5以內(nèi)數(shù)的加法》是在學(xué)習(xí)了第一單元10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，也是為本單元接下來要學(xué)習(xí)的減法做鋪墊。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸加法，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合，其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一些數(shù)學(xué)故事里已經(jīng)對(duì)加法有了初步的認(rèn)識(shí)，并能正確的口算出結(jié)果，這節(jié)課只是原有知識(shí)的一種延伸和深化?！都臃ǖ恼J(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

加法計(jì)算對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說都具有一定的計(jì)算能力，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼兒園大班，對(duì)于10以內(nèi)的加法，他們已經(jīng)很熟練了。但是學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，由于本課是學(xué)生第一次正式接觸加法，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：理解加法的意義，掌握5以內(nèi)的加法及計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)。在本課中注重了一下幾個(gè)方面：

1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化，自主性，情感化和趣味化。如：在練一練的2道小題中，讓學(xué)生用今天所學(xué)知識(shí)說一說算式所表示的意思（看算式說情境）。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐富了學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。

2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“3+2=5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽，為學(xué)生先獨(dú)立思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，主動(dòng)與同桌交流。在全班交流時(shí)，針對(duì)學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計(jì)算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法。不足之處：

1、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計(jì)算方法）較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中我會(huì)先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識(shí)、來解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步與他人合作的方法。

3、在課堂中，可以通過巧妙的語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛；在教學(xué)中還要注重教學(xué)語言的應(yīng)用。

《加法的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析《新課標(biāo)》提出了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)和分段目標(biāo)，并從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一年級(jí)處于第一學(xué)段本學(xué)段目標(biāo):1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。理解常見的量。了解四則運(yùn)算的意義掌握必要的運(yùn)算技能，了解估算。2、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形的過程。了解一些簡(jiǎn)單的幾何體和常見的平面圖形。感受平移旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱，認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置。掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和作圖技能。3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。一、知識(shí)與技能共有三個(gè)目標(biāo)我概括為:經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。并能解決簡(jiǎn)單的問題。能理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，并會(huì)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。在討論簡(jiǎn)單物體性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念。在教師指導(dǎo)下能對(duì)簡(jiǎn)單的調(diào)查數(shù)據(jù)歸類。會(huì)思考問題，能表達(dá)自己的想法;在討論問題的過程中能夠初步辨別結(jié)論的共同點(diǎn)會(huì)不同點(diǎn)。二、數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)我概括為:建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維、合情推理能力、邏輯推理能力、在觀察操作等活動(dòng)中能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。獲得分析和解決問題的一些基本方法，知道同一問