《玩鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.知道平面鏡可以改變光的傳播方向,能夠用語言描述不同種類鏡子的成像規(guī)律。2.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過程中學(xué)會(huì)傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法3.通過玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重難點(diǎn)：能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動(dòng)的大致思路。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡等，剪紙反字“我愛科學(xué)”、實(shí)驗(yàn)記錄單。2.學(xué)生準(zhǔn)備：各式各樣的鏡子、手電筒、剪紙卡片等。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)謎語，讓孩子來讀謎語，猜出來的舉手生：鏡子。師：同學(xué)們猜的非常正確。那這節(jié)課我們來了解鏡子中的秘密，（板書：12玩鏡子）二、探究新知。1、認(rèn)識(shí)平面鏡。（1）理解平面鏡的概念師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課前準(zhǔn)備的小鏡子。同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸，誰來告訴老師你觀察到了什么？在摸、看之前我要提醒大家：千萬要注意安全，不要摸鏡子的邊，這樣容易割傷手指。學(xué)生拿起鏡子開始觀察后匯報(bào)。生：鏡面是平的師：是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱——平面鏡好不好？（板書：平面鏡）(活動(dòng)一)：玩鏡子

1、提出要求：

其實(shí)我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們?cè)谡甄R子時(shí)，鏡子里的像和真實(shí)的你有什么相同與不同呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

2、學(xué)生照鏡子活動(dòng)。

3、學(xué)生匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（指導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比）

（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。

（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

1、請(qǐng)大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫了些文字，大家發(fā)現(xiàn)上面什么？

（這些字是左右相反）

2、既然鏡子可以把物成像為左右相反，請(qǐng)你們拿出小紙片來實(shí)驗(yàn)。

3、好了！誰來說一說你是怎樣做的？大多數(shù)同學(xué)是用鏡子來幫助看的，這說明什么？三、匯報(bào)交流。師：同學(xué)們,下面我們來交流一下，你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn)。生:我們組用鏡子照自己的右手,在鏡子里看到的是左手,我發(fā)現(xiàn)平面鏡成的像是左右相反的。師：同學(xué)們真聰明，那現(xiàn)在讓我們來總結(jié)一下：平面鏡所成的像和外面的實(shí)物一樣大，左右相反。（教師板書：大小相等，左右相反）（活動(dòng)二）：激光打靶

1.教師巡回參與指導(dǎo)。

2.交流匯報(bào)：好！任務(wù)完成了嗎？你們是怎樣打到目標(biāo)的。（在實(shí)物投影上展示，進(jìn)而知道光是沿直線傳播。）

3.燈光為什么可以繞過障礙打到目標(biāo)呢？

當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。生4:光是先射到鏡子上，然后被鏡子反射到墻上（比劃著光的行走路線）是兩條線，這說明鏡子能反光，平面鏡能改變光的傳播方向。師：觀察的非常好，大家要像這組的同學(xué)學(xué)習(xí)啊，使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。(板書：反光，能改變光的傳播方向。)(活動(dòng)三)：用兩面鏡子看物體

1、如果我給你兩面，把物體放在兩面鏡子之間，你們猜想一下看到物體的像會(huì)有幾個(gè)？在投影上出示表格。

2、指導(dǎo)學(xué)生擺放鏡子和填表方法。

3、開始試驗(yàn)。

4、停！我看大家做得非常高興，在試驗(yàn)中有很多發(fā)現(xiàn)，誰來把的發(fā)現(xiàn)與大家共同分享呢？

（學(xué)生到視頻臺(tái)交流）大家認(rèn)真看他們的發(fā)現(xiàn)和你的發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方和不同的地方？

5、總結(jié)：角度越小看到的像越多，兩面鏡子角度大有2個(gè)像；角度小有4個(gè)像；角度越小有6、8、10個(gè)像；平行時(shí)有無數(shù)個(gè)像（兩面鏡子擺成相對(duì)時(shí)，有數(shù)不清的像）。角度越小像數(shù)越多（活動(dòng)四）.那同學(xué)們猜一猜，如果全班的同學(xué)都用鏡子把光反射到一個(gè)地方，同學(xué)們猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象呢？生1溫度會(huì)升高生2：會(huì)很熱。師：小結(jié)多面平面鏡把光反射到同一地方，溫度會(huì)升高。當(dāng)年阿基米德就是用這個(gè)辦法擊退了敵人。（出示幻燈片）（5）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。四、深入玩鏡子。（1）引入凹面鏡、凸面鏡。同學(xué)們，剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的板書：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不是平的。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前準(zhǔn)備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？生：能。師：勺子的兩面都能成像嗎？生：是的。師：那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？（生：凹面鏡）（板書：凹面鏡）那向外凸的一面呢？（生：凸面鏡）（板書：凸面鏡）師：下面同學(xué)們看你手中的鏡子，拿到凸面鏡的小組請(qǐng)舉手，拿到凹面鏡的小組請(qǐng)舉手。（2）觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。（3）學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：物體在凹面鏡中的成是倒立的、放大的。（板書：倒立、放大）在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的（板書：正立、縮?。┮龑?dǎo)學(xué)生說出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。五、自由活動(dòng)1、教師提出問題：生活中哪些地方用到了鏡子？2、學(xué)生列舉生活中利用鏡子的實(shí)例。3、師生共同總結(jié)，得出鏡子在生活中的廣泛應(yīng)用。六、拓展:七、總結(jié)收獲師:時(shí)間過得真快,同學(xué)們通過今天的玩鏡子,有什么收獲？生談收獲。板書設(shè)計(jì)：平面鏡成像，大小相等左右相反反光改變光的傳播路線凸面鏡正像凹面鏡倒立像學(xué)情分析四年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。??效果分析：1.能利用圖畫、語言對(duì)不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋；能設(shè)計(jì)多個(gè)平面鏡聚太陽光后會(huì)使溫度升高的實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。?2.樂于探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了合作交流，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問題和想法。?3.知道平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等可以成像，能改變光的傳播路線；了解多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽光后，會(huì)引起溫度的升高。4、學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成平面鏡等成像特點(diǎn)的研究。教材分析教材分析：鏡子是孩子熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。本課從學(xué)生照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多種類的鏡子，知道不同類的鏡子改變光的傳播路線具有不同的特點(diǎn)，了解各種鏡子在成產(chǎn)和生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.知道平面鏡可以改變光的傳播方向,能夠用語言描述不同種類鏡子的成像規(guī)律。2.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過程中學(xué)會(huì)傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法3.通過玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重難點(diǎn)：能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動(dòng)的大致思路。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡等，剪紙反字“我愛科學(xué)”、實(shí)驗(yàn)記錄單。2.學(xué)生準(zhǔn)備：各式各樣的鏡子、激光燈等。評(píng)測(cè)練習(xí)：孩子們說一下用的什么科學(xué)原理？四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《玩鏡子》教學(xué)反思一、成功之處用心研究了教材，了解了教材的意圖，用教材教。在教本課時(shí)，我在源于教材的基礎(chǔ)上，注重了對(duì)教材文本內(nèi)容的解讀和重組。本課教學(xué)目標(biāo)主要是通過觀察研究各種鏡子及進(jìn)行有關(guān)鏡子的游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律，并在活動(dòng)中讓學(xué)生了解鏡子更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。為達(dá)到上述目標(biāo)，在領(lǐng)會(huì)教材意圖的前提下，教學(xué)中我以活動(dòng)為主線，由淺入深，先是讓學(xué)生淺顯地玩鏡子，這一環(huán)節(jié)我們稱之為“一玩”。通過一玩讓學(xué)生知道平面鏡可以反光、改變光的傳播方向、成的像左右相反等知識(shí)。這樣有了感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，然后再讓學(xué)生深入地玩鏡子，我們稱之為“二玩”。在這一過程中我們給學(xué)生充實(shí)了更多的實(shí)驗(yàn)材料，為的是讓學(xué)生了解更多的有關(guān)鏡子的知識(shí)，除平面鏡外，凸面鏡、凹面鏡等。不足之處應(yīng)該讓孩子們把話說完，不能中途打斷他們。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo):

過程與方法

●能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

●能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；

●能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；

●能描述探究