青島版義務(wù)教育教科書二年級下冊第七單元《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算理，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。2.在探索算法的過程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識，在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。3.在合作交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗(yàn)合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。[教學(xué)難點(diǎn)]理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算理。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件；小棒[教學(xué)過程]一、趣味復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡大課間活動(dòng)嗎？都喜歡什么活動(dòng)。同學(xué)們的大課間活動(dòng)真是豐富多彩，相信同學(xué)們肯定玩的特別開心。今天老師就帶領(lǐng)大家去陽光小學(xué)大課間里看一看，他們都在參加什么活動(dòng)。在去之前啊，老師想考一考大家。出示復(fù)習(xí)題。我們首先開著小火車來說一說第一小題；第二小題你會(huì)填嗎？舉手回答。二、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算（一）導(dǎo)入1.出示情景圖，請看大屏幕，瞧：他們在干什么?（跳舞）圖1圖1師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：三（1）班跳舞的同學(xué)分2組，每組20人；三（2）班跳舞的同學(xué)分3組，每組12人。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：三（1）班跳舞的有多少人？預(yù)設(shè)2：三（2）班跳舞的有多少人？師：我們這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第一個(gè)問題。（板書要解決的問題：三（1）跳舞的有多少人？）（二）解決問題1、列式設(shè)問：要解決這個(gè)問題，可以怎樣列式？預(yù)設(shè)1：20+20預(yù)設(shè)2：20×2預(yù)設(shè)3：2×20追問：為什么用乘法算式預(yù)設(shè)：每組20人，有2組，求一共有多少人就是求2個(gè)20相加是多少，就用乘法。師板書：2個(gè)20相加可以列出兩個(gè)乘法算式，并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)算式都可以。

自主探索、合作交流算式結(jié)果設(shè)問：20×2等于多少呢？自己想辦法解決，有困難可以借助學(xué)具。有想法后和同桌交流一下，完成后坐端正。學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視3、全班交流預(yù)設(shè)1：擺小棒2捆小棒表示一個(gè)20，擺這樣的2份，就是4捆小棒，就是40表揚(yáng)學(xué)生善于動(dòng)手解決問題預(yù)設(shè)2：20×2就是2個(gè)20相加，也就是20+20=40師邊寫邊說：這位同學(xué)根據(jù)乘法的意義把這個(gè)乘法算式轉(zhuǎn)化成了我們以前學(xué)過的加法算式，算出結(jié)果是40，非常好，非常善于動(dòng)腦，用到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。預(yù)設(shè)3：先去掉0不看，先算2×2＝4，再添上一個(gè)0。在20×2=40下面板書：2×2=4追問：這個(gè)方法看上去不錯(cuò)，誰有問題要問？預(yù)設(shè)：為什么可以先算2×2＝4，再添上一個(gè)0。表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、善于動(dòng)腦。老師重復(fù)也就是為什么可以先算2×2＝4，再添上一個(gè)0，就可以得到20×2=40？預(yù)設(shè)：因?yàn)?0，在2后面有個(gè)0追問：2后面有個(gè)0，那這個(gè)2表示什么？預(yù)設(shè)：2個(gè)十對了，也就是把原來的20看成2個(gè)十，這個(gè)算式就變成了2個(gè)十乘2，等于多少呢？我們知道2個(gè)一乘2等于4個(gè)一，所以2個(gè)十乘2得4個(gè)十，用到了推導(dǎo)的數(shù)學(xué)思想方法。4個(gè)十就是40.再來回憶一遍：我們把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘2得4個(gè)十，4個(gè)十就是40課件回憶這三種方法。師小結(jié)：同學(xué)們剛才用擺小棒、轉(zhuǎn)化成加法、用我們學(xué)過的乘法都能算出20×2和2×20的結(jié)果等于40（補(bǔ)充板書）。優(yōu)化算法如果跳舞的有8個(gè)小組，每個(gè)小組20人，一共有多少人？獨(dú)自列算式并解決。20×8=160（人）說說你是怎么計(jì)算的？其他同學(xué)也是用這種方法嗎？你們?yōu)槭裁床挥玫诙N方法呢？讓學(xué)生體會(huì)到第三種方法最簡便。歸納總結(jié)藏0法出示6×5=3060×5等于多少？為什么計(jì)算的這么快？學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以先算6×5=30，直接在30后面添一個(gè)0。追問：只有這一個(gè)算式可以這樣計(jì)算嗎？出示20×2=20×8=，學(xué)生說出這兩個(gè)算式也可以這樣算。引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)算式是怎樣的算式，從而歸納總結(jié)出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)可以用這種方法解決。出示課題。師總結(jié)：對，我們可以先用學(xué)過的表內(nèi)乘法計(jì)算幾乘幾，然后將得數(shù)末尾添一個(gè)0就可以了。表揚(yáng)學(xué)生善于思考、總結(jié)。說明其實(shí)我們剛才用到了數(shù)學(xué)中一個(gè)很重要的方法：歸納總結(jié)。鞏固練習(xí)同學(xué)們，你們表現(xiàn)得真棒！下面是你們大顯身手的時(shí)候了。1、爭當(dāng)口算大王，完成自主練習(xí)第二題訂正答案。你覺得我們在計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的過程中需要注意什么，你有什么想提醒其他同學(xué)的？預(yù)設(shè)1：不要忘記末尾添一個(gè)0預(yù)設(shè)2：表內(nèi)乘法要計(jì)算準(zhǔn)確2、強(qiáng)化你能想出哪些整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式？（）×（）=60追問：為什么，怎樣想到的？四、課堂總結(jié)表揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課善于動(dòng)手、動(dòng)腦，結(jié)合板書說說這節(jié)課你有什么收獲？生回顧所學(xué)知識，教師適時(shí)補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生思考我們是怎樣獲得這些知識的？用到了數(shù)學(xué)上一些很重要的學(xué)習(xí)方法。師總結(jié)：不僅學(xué)會(huì)了知識，還學(xué)會(huì)了解決問題的方法。希望同學(xué)們能將我們這些方法用于我們今后的學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)越學(xué)越輕松。思維延伸：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，那整百數(shù)乘一位數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)你會(huì)計(jì)算嗎？同學(xué)們可以課下研究。我們以后再學(xué)習(xí)，下課。青島版義務(wù)教育教科書二年級下冊第七單元《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》學(xué)情分析計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)課間參加活動(dòng)的場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課時(shí)學(xué)生的前置知識：表內(nèi)乘法及數(shù)的組成。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固以前的知識，還要注意溝通本課新知與舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十整乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計(jì)算。學(xué)生在二年級上冊學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，本教學(xué)內(nèi)容在二年級下冊第七單元，其實(shí)中間還是隔了比較長的時(shí)間，所以會(huì)有一小部分同學(xué)原來的知識并不熟練，在課堂的開始我也準(zhǔn)備了相關(guān)的復(fù)習(xí)題，喚醒學(xué)生們的潛在知識。本課時(shí)也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。因?yàn)樵诮虒W(xué)中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合具體的情境，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)具操作，加強(qiáng)直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。所以學(xué)生上課準(zhǔn)備了學(xué)具小棒，對于探究有困難的學(xué)生可以借助小棒來研究。青島版義務(wù)教育教科書二年級下冊第七單元《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》效果分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)在本課的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，熱情高漲，思維活躍，回答問題積極。2、學(xué)習(xí)效果評價(jià)情境導(dǎo)入貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來源于生活，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探究興趣。學(xué)生能夠從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。在解決問題中，能夠想到列乘法算式，對乘法的意義有進(jìn)一步理解。在探究20×2的結(jié)果時(shí)，同學(xué)們都有自己的想法，擺小棒、轉(zhuǎn)化成加法和先算2×2的方法。在全班交流環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出問題，在與他人合作交流中解決問題，知道同一問題可以有不同的解決方法。在成功解決問題后，嘗試回顧解決問題的過程。在探究先算2×2的這種方法時(shí)，學(xué)生不能自己想到2個(gè)十乘2得4個(gè)十是怎樣得到的，我引導(dǎo)學(xué)生通過推導(dǎo)的數(shù)學(xué)方法來想，由于這里沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，所以后面留出時(shí)間讓學(xué)生同桌之間說，我在下面巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)理解了這種方法，在后面20×8的時(shí)候，起來回答問題的2個(gè)學(xué)生也都說到了這個(gè)思考的過程，相信在學(xué)生們的心中，推導(dǎo)的方法已經(jīng)有了萌芽。青島版義務(wù)教育教科書二年級下冊第七單元《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》教材分析本教學(xué)內(nèi)容是五四制青島版二年級下冊第七單元《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時(shí)，是數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。人教版本教學(xué)內(nèi)容是在三年級上冊第六單元，而且是和整百數(shù)乘一位數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)整合出現(xiàn)在一個(gè)課時(shí)中，青島版是將其分開，剩下的內(nèi)容在第八單元中遷移學(xué)習(xí)，我在本課結(jié)束的時(shí)候也設(shè)計(jì)了思維延伸：整百數(shù)乘一位數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)又該如何思考？本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，教學(xué)難點(diǎn)是理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算理。本信息窗呈現(xiàn)的是體育大課間學(xué)生跳舞的情境，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。第一課時(shí)需要的數(shù)學(xué)信息：三年級一班跳舞的同學(xué)分2組，每組20人。需要解決的數(shù)學(xué)問題是：三年級一班跳舞的一共有多少人？借助這個(gè)問題引入對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算算理并能正確進(jìn)行口算。本教學(xué)內(nèi)容設(shè)置1課時(shí)。青島版義務(wù)教育教科書二年級下冊第七單元《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》評測練習(xí)1、爭當(dāng)口算大王。40×6=4×40=20×8=50×3=7×20=9×50=60×5=8×50=70×7=2、你能想出哪些整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式？（）×（）=603、思維延伸200×2=()2000×2=()青島版義務(wù)教育教科書二年級下冊第七單元《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》課后反思《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算》讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步理解乘法的意義，并通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過觀察、比較、類推培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材呈現(xiàn)的情境圖是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生根據(jù)情境圖嘗試提出數(shù)學(xué)問題并解決，在解決問題過程中學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用不同的解決策略，努力營造一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，給學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生自己的想法，鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生成為課堂的主體。但是我在處理本節(jié)課重點(diǎn)-算理的時(shí)候，自己講的太多，給學(xué)生的思考太少，一些語言對學(xué)生要求太高，總想讓他們說的都很標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，其實(shí)只要意思表達(dá)清楚就可以。在合作交流中，缺乏小組的交流，而只限于同桌之間的交流。缺乏總結(jié)性的語言。在解決了20×2這道整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)算式后，通過解決20×8這個(gè)算式，對算法進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生在解決具體問題中親身參與、自主選擇。接著，我出示了一組算式6×5=30和60×5=300，通過對比發(fā)現(xiàn)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的簡便算法，然后將本節(jié)課解決的三個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)算式放在一起，讓學(xué)生觀察，歸納總結(jié)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，出示課題。自主練習(xí)環(huán)節(jié)，出示了兩個(gè)題目，一個(gè)是口算題，在計(jì)算后，學(xué)生通過訂正答案嘗試總結(jié)在計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的過程中需要注意的問題，第二個(gè)是反推結(jié)果是60的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)算式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。在最后的總結(jié)收獲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法兩個(gè)方面去思考，學(xué)生不僅僅收獲了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法這個(gè)知識，還收獲了我們獲得知識的方法技能。在課堂的最后，我留了一個(gè)思考題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，那整百數(shù)乘一位數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)又該如何思考，留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，也為后面的學(xué)生做鋪墊。青島版義務(wù)教育教科書二年級下冊第七單元《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》課標(biāo)分析根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）分級目標(biāo)，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段均從“知識技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”、“情感態(tài)度”四個(gè)方面具體闡述課程目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于第一學(xué)段，是數(shù)運(yùn)算的教學(xué)。現(xiàn)將本節(jié)課的課程目標(biāo)分析如下：1、知識技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)乘法運(yùn)算的意義；能熟練地口算表內(nèi)乘法能口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)；歷與他人交流各自算法的過程，能運(yùn)用數(shù)與數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。2、數(shù)學(xué)思考：在觀察、操作