2023年《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計（精選篇）《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計1

一、談話激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師領(lǐng)著你走進(jìn)漂亮的大自然，大自然可奇妙了，她有四個特別美麗又可愛的女兒，大女兒可以讓冰溶化，柳樹發(fā)芽，二女兒可以讓太陽變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰來猜一猜他們是誰哪四個小姑娘?。砍鍪荆ù合那锒瑘D片）

今日，老師把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都請進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來相識一下它們吧?。贤ㄗR字方法，重點相識夏、秋、冬三個生字）今日就讓我們走進(jìn)這漂亮的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.接下來，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)會一下四季的美吧?。▽W(xué)生邊觀賞邊聽老師范讀課文。）

2.請同學(xué)們打開課本，自己讀一讀，把你相識的字圈出來。

3.咱班里有的同學(xué)特殊厲害，都相識這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，仔細(xì)傾聽。

4.同學(xué)們都特殊投入，你想不想聽老師讀一讀？老師范讀后，生學(xué)著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點指導(dǎo)讀好停頓。

三、細(xì)讀課文，讀好停頓，隨文識字。

1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懘禾斓?，隨文識字：尖、說、春（尖——小大尖，先認(rèn)字再講疊詞，說——相識新偏旁“讠”言字旁）。

2、過渡：春天靜靜地走了，漸漸的我們來到了燥熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀其次小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。（請你找一找描寫的夏天里有沒有運用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——相識“蟲”字旁）。

☆添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特殊是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼里的農(nóng)作物都熟了，秋天來了。

生試讀第三小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。同桌兩個一起找一找秋天里有沒有運用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——相識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。

4、背誦全文：用鏤空的形式。

生試讀第四小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）

出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。

三、積累運用

（一）同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課我們相識了春夏秋冬四個漂亮的季節(jié)，還學(xué)了疊詞

出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）

那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？生自由回答。

（二）遷移運用？出示圖片，根據(jù)課文格式改編課文，練習(xí)疊詞的運用。

（三）語文園地四“字詞句運用”（出示PPT16）

（1）把詞語分成三組，指名讀一讀。

（2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個小同學(xué)隨意選擇自己所選季節(jié)對應(yīng)的事物說了一句話，我們也來仿照一下吧！

（3）自由說話，表揚好的同學(xué)。

五、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)叢書1《月兒》

同學(xué)們真聰慧，這節(jié)課我們僅相識了許多的疊詞，請你打開語文主題叢書1第67頁《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟疊詞成為了好摯友，我們不僅會說、會背疊詞而且還會在句子中運用，真了不得，下課后同學(xué)們要多多視察，爭取積累更多的疊詞摯友。

四季

春，草芽，尖尖

夏，荷葉，圓圓

秋，谷穗，彎彎

冬，雪人，大肚子一挺

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計2

教材分析

《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點，表達(dá)了對四季的寵愛之情。全文共有4個小節(jié)，采納擬人的手法，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時，四幅插圖色調(diào)明麗，形象生動，便于學(xué)生視察和想象。

學(xué)情分析

一年級孩子思維以詳細(xì)形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意留意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參加下，愛好高漲的參加學(xué)習(xí)。

課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.相識“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”。

2.正確流暢地朗讀課文。

3.初步了解四季的特征，感受四季之美。

教學(xué)重點

1.相識“尖、說、春”等10個生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點

正確流利的朗讀課文，并相識四季，感受四季之美。

教具打算

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師帶來了幾幅漂亮的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（相識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀課文。

2.老師發(fā)覺，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本60頁，把課文仔細(xì)地讀兩遍，讀的時候要留意下面三點。（課件出示要求）

（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。

（2）把不相識的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。

（3）邊讀邊思索：每個季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。

3.檢查自讀效果。

（1）出示課件：（會認(rèn)字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采納了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，依據(jù)拼音相識，數(shù)筆畫等）

（2）做識字嬉戲。（課件出示放飛的小鳥）

過度：同學(xué)們相識了這么多生字摯友，信任這些字寶寶肯定會幫助我們把課文讀好。

（3）自由地讀課文。

思索：這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物？每個季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。

三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美

1、師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？

引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。

2.師：同學(xué)們真會視察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧!

3、原來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請觀賞四季的動畫朗讀。

4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）

5.指名上臺表演。

6.抓住季節(jié)特點，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。

四、拓展運用

1.看著板書誰能試著把課文背誦下來。

2.我們要想把這漂亮的四季恒久保存下來，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（愛護(hù)環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機(jī)拍下來。）

五、板書設(shè)計：

四季：

春、夏、秋、冬。

草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)難點：

感悟詩意、發(fā)展語言。

教具打算：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

a.齊讀。

b.嬉戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學(xué)生讀哪個字。

c.嬉戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學(xué)生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學(xué)上臺指。

二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩意

1、把課文讀正確、讀流利。

a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，留意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b.請四個同學(xué)讀課文，每人讀一個小節(jié)。

c.全班齊讀。

d.同學(xué)們都能正確、流暢地朗讀課文，老師很興奮?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

a.首先讓我們走進(jìn)漂亮的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)

b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細(xì)一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)

c.草芽睡了整整一個冬天，最終從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用興奮的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些漂亮的景物?同學(xué)們在春天里還望見了什么呀?

3、指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)。

a.送走了萬物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)燥熱的夏天。(課件出示其次節(jié)圖文)

b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清晰呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的漂亮。(指名讀、齊讀)

d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)

b.誰來讀讀秋天的詩?

c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?

d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

e.假如你是小谷穗，你想對誰說點什么?

f.秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)夫伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著改變，你發(fā)覺了嗎?

5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

a.走過果實累累的秋天，我們來到了高校紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)

b.淘氣的小雪人要來和我們做摯友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)

c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

d.假如我們邊讀邊做動作，肯定能讀得更好玩，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

f.冬天特別寒冷，你知道動物和植物有哪些改變嗎?

6、讀全文，整體感知。

a.大自然多奇異啊，一年四季各有各的特點，老師太喜愛《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達(dá)我心中的寵愛之情。

b.下面我想再請四個同學(xué)來讀，信任這一次你們肯定能讀出自己的感受。

c.全班齊讀。

三、課間操

本班老師帶著學(xué)生一起做依據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

四、背誦課文

《四季》這首詩歌寫得這么好玩，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

五、拓展練習(xí)

1.創(chuàng)編詩歌。

a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩吧。有個小摯友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天?！?/p>

b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡潔，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

c.學(xué)生創(chuàng)編詩歌，全班溝通。

2.畫四季。

多么歡樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達(dá)了對四季的寵愛。一年當(dāng)中你最喜愛哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜愛的季節(jié)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。

《四季》教學(xué)反思

《四季》是一首童趣深厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的寵愛。

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目的

1、相識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。相識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

二、教學(xué)重難點：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

三、教學(xué)課時：

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

(一)談話導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學(xué)生視察想象。）

(二)初讀課文畫誕生字和小節(jié)。

1、整體識字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。

2、留意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，留意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)指名讀。思索：這一句寫的是什么

(2)看圖相識“草芽”。

(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。老師范讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告知學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、留意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生相識春天，感受春天的美妙。

3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學(xué)溝通

(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

(2)小組溝通探討。再舉薦一名代表匯報。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。

二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。

三、說說畫畫

你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜愛的季節(jié)，再把你喜愛的季節(jié)畫一畫。

四、實踐活動

以“漂亮的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

對錯說話是非菏葉圓形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、練習(xí)寫字

要駕馭的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。老師師范寫，讓學(xué)生清晰它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生留意視察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。

五、教學(xué)后記：通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學(xué)生識字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計5

１、有感情地朗讀課文，試背課文。

２、積累課文中的好詞好句，仿照課文編兒歌。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

仿照課文編兒歌。

課件、圖片。

一、導(dǎo)入，交代任務(wù)

１、今日我們接著學(xué)習(xí)其次課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個字。

２、把代表四個季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。

３、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，仿照課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

１、請學(xué)生選擇自己最喜愛的讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個小節(jié)練習(xí)讀。

２、匯報：

了解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的機(jī)會：

春草芽尖尖（用手做手勢）

夏荷葉圓圓

秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）

冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）

３、練習(xí)讀全文：

⑴學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

⑵指名讀，自己評價讀的狀況。

⑶全班齊讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫一面小紅旗。

４、試背課文：

⑴每位學(xué)生選擇自己最喜愛的一個小節(jié)練習(xí)背誦。

⑵指名戴頭飾背誦，其余同學(xué)情愿背誦可以站起來和他一起背誦。

⑶看圖試背全文。

三、擴(kuò)展課文內(nèi)容

１、通過朗讀課文，你發(fā)覺了什么？

２、出示四幅圖，請學(xué)生仿照課文練習(xí)編兒歌。

３、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來。集體進(jìn)行溝通。

４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

四、作業(yè)超市，請學(xué)生任選

１、選擇自己喜愛的季節(jié)把它畫下來。

２、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。相識4種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的酷愛之情。

教學(xué)重點認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)打算

1、多媒體課件。

2、預(yù)習(xí)本課要求相識的11個生字。

3、拼音田字格本

課時支配：

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們，看，今日老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）

真好，今日讓我們一起走進(jìn)四季，去觀賞四季的漂亮景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上美麗的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了景色美麗的四季。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］

二、自主讀書、合作探究

1、借助拼音，自主識字。(培育自主識字的實力)

師：同學(xué)們讀一下課文，找誕生字并相識它。

2、分析課文

(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。

師：課文中是誰在春天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）

誰在夏天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）

誰在秋天里說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運用動作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么?（板書）

誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表演）說的什么?（板書）

(2)學(xué)習(xí)生字

a、認(rèn)讀生字。(提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字音)

師：同學(xué)們喜愛哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）

四季娃娃為我們同學(xué)們打算了很多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學(xué)生讀）

b、溝通記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)組詞練習(xí)。

課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平常的教學(xué)中，注意詞匯的積累)

(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注意說話訓(xùn)練)

3、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培育學(xué)生的語感)

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最洪亮，字音讀得最精確，課文讀得最嫻熟。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精確，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

4、老師范讀。

[設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@得。注意學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培育，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。留意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

仿照書中的句子，綻開想象，練習(xí)說話。

__________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________對____說：“我是秋天?！?/p>

__________對____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許很多多奇異的景象。

［設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實力。］

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計7

１、能正確、流暢地朗讀課文，有感情地背誦課文。

２、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說說四季的特征，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

一、談話導(dǎo)入

１、小摯友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個季節(jié)?。?/p>

２、一年四個季節(jié)，你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？

二、感受春天

１、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多?。∧阏鏁暡欤。?/p>

２、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個小摯友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對小鳥說“我是春天。”）

⑴你會讀嗎？

⑵第三生讀后，問“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么漂亮，快樂嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？

⑶你讀得真快樂！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作

３、下面我們來演一演，老師請個小摯友當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來當(dāng)小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問“小草芽，你為什么對我說你自己是春天呢？”（因為春天到了，我就鉆出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還情愿說說？（三個）

過渡是呀！小草芽鉆出地面的時候，春天就來了。那春天來過之后，誰也緊接著來了呢？

三、感受夏天

１、（出示課件）聽，這是誰在說話啊？（青蛙）

２、再聽一聽，誰在和青蛙說靜靜話呢？（荷葉）

（錄音荷葉圓圓，他對青蛙說“我是夏天?！蓖瑫r出示這句話。）

３、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告知你的同桌嗎？兩個人相互說一說。假如能加上動作就更好了?。ㄍ缹ψx）

４、誰還情愿告知吳老師呀？

５、那我們站起來，告知聽課的全部老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多興奮！

過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀?。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天。

四、感受秋天

１、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié)，等會小摯友可以邊看圖，邊聽音樂。（放動畫歌曲《秋天多漂亮》）

２、你們望見了什么？聽見了什么？

３、這就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？

４、我們也學(xué)著他鞠著躬來讀一讀吧?。R讀）同桌小摯友兩個兩個人面對面，鞠著躬讀一讀。

五、感受冬天

１、小摯友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）

２、冬天，假如天氣再冷一些，就有可能會下雪了，地上就會推起了厚厚的一層雪，這時，你最想干什么呢？

３、瞧！這里就有一個小雪人，誰來說說這個小雪人是什么樣子的？

４、你們說的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧?。ǔ鍪揪渥樱ｎD）小雪人大肚子一挺，頑皮地說“我就是冬天。”（師范讀，加上動作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人！

⑴神氣的小雪人在哪里？（２、３）（真是一個頑皮的小雪人。）

⑵第三個，師戴上小摯友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什么說自己是冬天呢？”

５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多好玩呀！怪不得好多小摯友都喜愛冬天呢！

六、表演讀全文

１、今日，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個隊員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，假如誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。

２、好！練習(xí)好的小小隊請舉手。（請三小小隊）

３、老師請幾個小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。

４、還有許多小摯友想表演是嗎？好，請全班小摯友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會嗎？好！我們一起來表演吧！

七、拓展

１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點，還有許多特點呢！小摯友可以邊看圖片，邊靜靜地告知同桌你看到了什么。

２、美麗嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩人，學(xué)著課文這樣說一說呢？

出示________，他對_________說“我是春天。”

_________，他對_________說“我是夏天?！?/p>

_________，他對_________說“我是秋天?！?/p>

_________，他對________說“我是冬天?！?/p>

３、我們除了讀四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜愛哪個季節(jié)，你就可以把他畫下來，現(xiàn)在起先吧！

七、總結(jié)

小摯友們，四季是可愛的，四季是美妙的，只要你們平常多去視察，就會發(fā)覺的！

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計8

《四季》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）其次課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然漂亮景觀的贊許和酷愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言實力的同時，還要發(fā)展學(xué)生的思維實力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，老師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培育學(xué)生的想象實力和創(chuàng)建實力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活閱歷較少，對四季的概念不清楚，只停留在天氣、溫度的改變較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟識，因此，在教學(xué)中老師應(yīng)注意課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和改變，避開過多瑣碎的提問。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，老師在教學(xué)中，應(yīng)將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的'氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，還要注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，用富于主動性的評價語言和激勵方法，使學(xué)生感受到勝利的愉悅，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)問與技能：

１、能嫻熟地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

３、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點。

４、培育學(xué)生初步的閱讀實力，學(xué)習(xí)語文的實力和自主實力。

過程與方法：

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

情感、看法與價值觀：

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的愛好，讓學(xué)生感受希望的漂亮，受到美的熏陶，激發(fā)酷愛大自然的情感。

一、觀賞激趣導(dǎo)入

老師播放課件演示四季美景。

師：今日，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，觀賞大自然的漂亮景色，我們一起看大屏幕。

導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點和象征，就象我們今日要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用美麗的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來觀賞這篇課文，領(lǐng)會大自然的奇妙魅力。請同學(xué)們讀課題。

老師相機(jī)板書課題《四季》。

（課件播放四季的漂亮風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。）

二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生自由讀課文。

師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不相識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，熬煉了學(xué)生自主識字的實力。）

２、老師范讀。

３、學(xué)生齊讀課文。

４、在情景中識字。

⑴出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。

（在語言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。）

⑵指名讀生字。

⑶去掉拼音讀生字。

⑷打亂生字認(rèn)讀。

（識字是教學(xué)的重點，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)相識生字，老師應(yīng)設(shè)計有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）

⑸師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

（讓學(xué)生相互溝通記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

⑹男生讀、女生讀、指名讀。

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各種各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。）

三、選擇自己喜愛的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

１、小組合作學(xué)習(xí)：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜愛的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？

敬重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有愛好參加到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和溝通。

２、春季部分。

⑴小組齊讀課文。

⑵讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

⑶學(xué)生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草興奮地對小鳥說：我是春天。

⑷學(xué)生再次讀課文，感悟春天的朝氣活力。

⑸師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道漂亮怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？

⑴出示夏季圖。

⑵學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著靜靜話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得特別的茂密，它傲慢驕傲的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”

⑷師生對讀，感受荷葉的茂密和驕傲。

⑸還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，英勇地站起來說說。

⑹過渡：送走了燥熱的夏天，告辭了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)夫伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

４、秋季部分：

⑴小組讀這節(jié)課文。

⑵師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他興奮嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶秋天里，還有哪些果實也成熟了？

５、冬季部分：

⑴過渡：假如說春天充溢朝氣，夏天熱忱似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小摯友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很淘氣，從哪里我們知道他很淘氣呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的淘氣。

⑷全班站起來邊讀邊依據(jù)自己的理解加上動作。

以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再依據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的漂亮和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的漂亮和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的漂亮讀出來。

７、指導(dǎo)背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜愛的季節(jié)把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

四、拓展延長

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能仿照課文也來當(dāng)個小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生仿照課文說句子，老師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶，它對說：“我是?！?/p>

學(xué)習(xí)是為了運用，老師用課件出示四季的不同景色，從起先有目的讓學(xué)生補充完整句子，到最終放手讓學(xué)生自己仿照課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個創(chuàng)建的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新實力和口頭表達(dá)實力得到訓(xùn)練和提高。

３、你們把四季說得這么的漂亮，那能不能說一說你最喜愛哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜愛________，因為________。

總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真仔細(xì)，和老師一起觀賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜愛的季節(jié)的景色畫出來。并仿照課文的樣子寫寫你最喜愛的季節(jié)的景物。

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計9

本課旨在讓學(xué)生觀賞美、感受美的同時能仿照文本創(chuàng)建美，讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片芳草地上。

１、相識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。學(xué)會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。

2課時。

第一課時

一、課件觀賞，初步感知四季

昨天呀，婁老師做了個夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？

１、播放課件──四季的美景：

你們可以盡情地觀賞，也可以指指引點，還可以和同桌探討溝通。

２、溝通感受說說你看到了什么？感受到了什么？

３、導(dǎo)入每個季節(jié)都有它各自的特點，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今日，就讓我們一起走進(jìn)漂亮的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小摯友一起和它打個招呼?。?/p>

二、初讀課文

１、請大家用最喜愛的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。

２、檢查：

⑴課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時間相識最多的字寶寶。

⑵挑你最喜愛的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好摯友聽。

三、品讀課文

四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美？說說美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個季節(jié)的漂亮。

（以下的溝通依據(jù)學(xué)生的實際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個小節(jié)進(jìn)行重點品讀即一個創(chuàng)編，一個表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過。）

１、春天：

⑴為什么？還有同學(xué)要補充春天美在哪里嗎？

⑵咱們看看課文中的春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）

⑶讀了這一段，你明白了什么？

⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來。（競賽讀。）

⑸小摯友再想一想，春天到了，大地還有哪些改變？然后請同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。

⑹播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的漂亮，一起歌頌《春天在哪里》。

⑺仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更漂亮！

課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天?！?/p>

（）（），他對（）說（）

２、夏天：

⑴說說喜愛夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。

⑵播放課件“好玩的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的漂亮。

⑶指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？

⑷實踐活動引導(dǎo)學(xué)生配上動作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺表演）

３、秋天：

⑴學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的句子。仿照谷穗鞠個躬。

⑵想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。

⑶你還可以在哪里找到秋天？指名說，你能通過讀體現(xiàn)秋天的漂亮嗎？

⑷就讓我們再次走進(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。

４、冬天：

⑴說說冬天里好玩的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）

⑵競賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛。

小結(jié)還有兩個季節(jié)也特別的美，特別好玩，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧?。ㄓ懈星榈乩首x課文）

四、課間操

師先教兒歌并配上動作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。

谷穗彎彎鞠個躬，雪人大肚子挺一挺。

配上音樂，師生互動。

五、指導(dǎo)書寫

小摯友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？

１、出示生字“七、兒”在田字格的位置。

２、細(xì)致視察這兩個字有什么共同點？教學(xué)新筆畫豎彎鉤。

３、說說自己的發(fā)覺，提示大家應(yīng)當(dāng)留意什么。（課件演示）

４、師范寫，生視察并書寫。

六、鞏固識字摘蘋果

咱們都知道秋天是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“學(xué)問果園”，看看你是否能收獲到自己的學(xué)問果實。

（課件出示蘋果園，每個蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有實力的也可以進(jìn)行說話的練習(xí)）

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，登山競賽。

２、請同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的漂亮。

二、指導(dǎo)背誦

出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜愛的一節(jié)背誦，有實力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請同學(xué)上臺背誦。

三、實踐活動

１、小摯友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)會一下四季的美景？（播放課件）

２、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飄舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個季節(jié)各有各的特點，大自然真是太奇妙了。

３、選擇自己寵愛的小組，合作打算，再現(xiàn)四季的美：

⑴創(chuàng)編組請你選擇最喜愛的一個季節(jié)，仿照課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩人，編一編詩歌。

⑵繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認(rèn)為最美的季節(jié)。

⑶表演組拿出頭飾，伴隨樂曲，找尋同季節(jié)的伙伴。（相互介紹）

４、作品展評。

四、指導(dǎo)書寫

１、出示“九、無”在田字格的位置。學(xué)生視察說說發(fā)覺。

２、老師范寫（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫。

五、課外延長

必做題：

１、抄寫本課生字。

２、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。

選做題：

１、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩歌，名句。

２、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。

四季

草芽尖尖──春天（）

荷葉圓圓──夏天（）

谷穗彎彎──秋天（）

雪人──冬天（）

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計10

１、相識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。相識2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和４個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

２、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

識記本課的生字。

課件。

因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識字是難點，因此在教學(xué)時，把生字放到語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識字。由于低年級學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的愛好，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。

第一課時

一、兒歌導(dǎo)入

１、今日老師給大家?guī)硪皇仔焊瑁埬悴乱徊逻@是哪個季節(jié)？

今日天氣真正好！樹上知了知知叫，河里荷花朵朵開，小摯友們快快來！請你猜一猜這是哪個季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？

２、板書：《四季》齊讀課題

每個季節(jié)都有自己各自的特點，都很美。今日我們就一起走進(jìn)漂亮的四季，去看一看。

二、讀中畫、讀中認(rèn)

１、自讀課文：

請你把課本打到第６１頁，自己來讀一讀。

２、朗讀競賽：

下面我請兩位同學(xué)來讀一讀。（指明讀）

請同學(xué)們來評一評，他們讀得怎么樣？

請你說說你為什么讀得這么好？老師告知你一個小竅門，就是生字摯友幫了他很大的忙。

３、交摯友：

下面請我們的生字摯友也來幫幫我們大家。

⑴請你在課文中找出來并畫出來，請你邊讀邊畫。

⑵自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。

⑶帶拼音齊讀。

⑷認(rèn)讀詞語：

這些生字你都相識了，放到詞里面你還相識嗎？

自讀、讀給同桌讀、齊讀。

４、把生字摯友送回家你還相識嗎？（自讀課文）

三、讀中悟

（一）、依據(jù)學(xué)生愛好選擇自己感愛好的季節(jié)來學(xué)：

１、說說你最喜愛哪個季節(jié)？

２、讓我們來一起看看冬天都有哪些漂亮的景色？

自讀課文。

３、請大家來說一說你為什么喜愛冬天？

４、觀賞漂亮的冬景：

下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小摯友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

５、理解“雪人大肚子一挺”。

６、加上動作進(jìn)行朗讀。

７、你能把冬天讀得這么美！老師信任其他的季節(jié)你也會讀得很棒！自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：

１、在學(xué)習(xí)夏天時可采納以下方法：

⑴說說你喜愛哪個季節(jié)？請你讀一讀好嗎？（指名讀）

喜愛這個季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。

⑵觀賞漂亮的風(fēng)景引起大家的愛好。

⑶再次進(jìn)行有感情朗讀。

２、學(xué)習(xí)春天時可采納此方法：

⑴指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。

⑵觀賞漂亮的風(fēng)景引起朗讀的愛好，進(jìn)行有感情的朗讀。

３、學(xué)習(xí)秋天時可用此方法：

⑴指名讀、齊讀。

⑵做動作理解“鞠著躬”。

⑶做動作有感情的朗讀。

⑷觀賞秋天，再次朗讀體會秋天的美。

（三）小組合作學(xué)習(xí)：

四個季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個季節(jié)，再來感受一下四季的漂亮。

四、作業(yè)

你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？

喜愛畫畫的同學(xué)，請你把它畫下來；喜愛表演的同學(xué)，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中漂亮的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽一聽，下一節(jié)課讓我們大家一起來看一看。

２、四季

春天草芽

夏天荷葉

秋天谷穗

冬天雪人

本課的識字教學(xué)，由于是第一次運用，學(xué)生有點接受不了，所以對于生字駕馭的不是很好，今后應(yīng)留意學(xué)生識字方法的引導(dǎo)。對于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用老師的示范作用指導(dǎo)朗讀。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

１、全班分角色朗讀，再次感受四季的漂亮。

２、認(rèn)讀本課的生字。

二、實踐活動

１、小組合作：

展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生打算參與班里的競賽。

２、集體溝通：

⑴各組代表進(jìn)行表演：

在學(xué)生表演的過程中，插入一下訓(xùn)練：

____，它對____說：“我是____?！?/p>

指名說、同桌互說。

⑵學(xué)生進(jìn)行評議。

⑶評比出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

三、寫字練習(xí)

同學(xué)們表演的這么好老師信任你們寫的確定也很好！

１、學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎鉤。

２、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書寫。老師巡察指導(dǎo)。

３、老師訂正學(xué)生書寫時的錯誤，全班改正并練習(xí)書寫。

４、學(xué)習(xí)“兒、無”字方法同上。

５、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤。

６、學(xué)生視察“九”字寫法及占格位置。

７、指名說一說，老師示范練習(xí)。

８、學(xué)生描紅、臨摹。老師指導(dǎo)。

四、寫字競賽

１、宣布須要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。

２、學(xué)生書寫。

３、評比小小書法家。

在實踐活動中，學(xué)生打算的不充分，再加缺少老師的指導(dǎo)，所以不是很勝利。在書寫方面，老師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學(xué)生沒有駕馭好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計11

在自主、合作、探究中拓展語文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品行，在返樸歸真中找尋人文性的語文教學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：

能有感情地朗讀課文。

能在小組合作中培育傾聽、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能依據(jù)各個季節(jié)的特點初步學(xué)會創(chuàng)編詩歌。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

（1）老師板書“七”“兒”，講清書寫要領(lǐng)

（2）學(xué)生描紅并自由選擇一個字端端正正地書寫

環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點

（1）小組合作識字、擺詞語

（2）活動：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請匯報員匯報。

（3）轉(zhuǎn)換語言練習(xí)說話。

二、讀得有情

環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。

（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽的評價）

環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文

（1）依據(jù)自己的喜好分組

（2）小組合作展示風(fēng)采，老師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說話練習(xí)。

（3）全班合作朗誦詩歌

三、編得好玩

（1）小組探討探究編的內(nèi)容。

（2）個別反饋。

四、布置彈性作業(yè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

師：小摯友們亮起大眼睛仔細(xì)看郭老師在田字格里寫兩個字。

⑴老師板書，講清書寫要領(lǐng)

〖“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“乚”的小尾巴要尖尖的?！?/p>

⑵學(xué)生自由選擇一個字練習(xí)書寫

師：看得真仔細(xì)，拿起筆，做到“三個一”，端端正正、認(rèn)仔細(xì)真地描紅“七”和“兒”，再選一個字來寫一寫。

環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點

師：好，每個小組的小摯友都很棒，這節(jié)課我們一起再去漂亮的四季王國看看，你們瞧！這是……（老師指版圖，學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在，郭老師考考小摯友，小組長拿出1號生字袋，讓小摯友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)當(dāng)擺在哪幅圖的旁邊。

（1）小組合作識字?jǐn)[詞語（誒，都對了，老師也象小摯友一樣擺好。）

（2）再識字找特點

師：小組長再拿出2號生字袋里的卡片讓小摯友先讀后擺，邊擺邊說說你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會兒匯報員匯報你們組的想法。（學(xué)生活動）

（3）轉(zhuǎn)換語言，練習(xí)說話（個別說）

師：聰慧的孩子在哪里？（聰慧的孩子在這里。），誰能來說說“春天來了，什么怎么樣了……”

二、讀地有情

環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

師：說得真好，信任讀書也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會兒郭老師請小組里最須要幫助的孩子來讀一讀。

（1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時提示小組成員幫助有困難的孩子。）

（2）檢查反饋

師：現(xiàn)在來看看哪個小組已經(jīng)豎起小耳朵打算傾聽了。（組織課堂常規(guī)）

師：你來讀讀春天，你來讀讀夏天，秋天這節(jié)有點難，請你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請你們合作讀讀。（假如出現(xiàn)讀不出來的狀況：小組的小摯友輕輕地在耳邊告知他或小組小摯友幫助他。）

師：[學(xué)生逐個讀好后]真不簡潔，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，信任下面會越讀越好的！

環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀

師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜愛，這樣好不好，我們每人選一個最喜愛的季節(jié)。（學(xué)生選擇）

（1）學(xué)生分組，出示座牌（假如有的季節(jié)許多的孩子老師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）

師：好，新的四個小組成立了，（出示新的評價表）信任你們也能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小摯友自己讀讀你喜愛的季節(jié)，加上表情、動作就更棒了。

（2）檢查反饋

師：春天小草剛剛長出來，能這么大聲嗎？輕輕地再來一遍；小摯友們在春天里你還望見過什么呀？喜愛春天的小摯友一起讀一讀。

師：夏天的荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會說什么呢？

師：谷穗真有禮貌，我們也學(xué)著谷穗的彎著腰的樣子來讀讀，秋天里還有什么也會說：“我是秋天”

師：他們把雪人真可愛，學(xué)著圖上的樣子，做起動作一起讀讀。

（3）齊讀全詩

師：每個季節(jié)組的小摯友都讀地這么美，這么好玩，現(xiàn)在老師給小摯友配上音樂，我們合作把這首詩美美地讀一讀，你可以加上自己喜愛的動作，也可以不看書朗誦表演，可以嗎？

三、編得好玩

師：小摯友們其實每個季節(jié)里呀還有好多好多的東西可以寫成想課文里一樣的詩歌，現(xiàn)在小摯友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。

（1）小組探討，編詩

（2）個別反饋

四、結(jié)課，布置彈性作業(yè)

師：今日，小摯友不但把？《四季》讀地這么好，而且個個都成了小詩人，真是了不得?；厝バ从芽梢园严矏鄣募竟?jié)讀給爸爸媽媽聽，也可以畫畫四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩歌，下次在大閱讀課上溝通溝通，好嗎？

小摯友們再見！

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計12

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主子，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我的設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在主動主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設(shè)計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充溢”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好，從而真正喜愛我們的語文教學(xué)。

教材分析：

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特殊符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點。教學(xué)本課時不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到學(xué)問，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得勝利，感受到閱讀的樂趣。

學(xué)生狀況分析：

該班學(xué)生聰慧伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)峻的唱讀現(xiàn)象，只有個別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是非常了解，給理解課文內(nèi)容帶來了肯定的困難。因此講課時老師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

教學(xué)打算：

課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師：小摯友們，有四個小精靈要和你們交摯友，讓我們用熱情的掌聲歡迎他們。

師：小精靈春讓萬物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生氣勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）

（導(dǎo)入生動好玩，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)主動性。）

二、初讀課文

１、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃誕生字。

２、學(xué)生選擇自己寵愛的方式自讀課文。

３、分組讀課文。

三、精讀課文

１、學(xué)生溝通：春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？

２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”：

⑴指名朗讀課文（出示：讀一讀）

⑵說一說：聽了朗讀，你知道了什么？（出示：說一說）

⑶指名表演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

⑸學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問一問）

⑹學(xué)生觀看錄象，觀賞北國雪景。

⑺師生共同朗讀表演。

３、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

⑴小結(jié)學(xué)法。

⑵學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)

（學(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）

４、集體探討溝通：

⑴學(xué)習(xí)“春”：

①指名朗讀課文

②觀看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？

③指導(dǎo)感情朗讀。

⑵學(xué)習(xí)“夏”：

①指名演一演夏天的青蛙和荷葉。

②觀看課件：說說你還知道什么東西的？

③指導(dǎo)感情朗讀。

⑶學(xué)習(xí)“秋”：

①學(xué)生質(zhì)疑。

②觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。

③指導(dǎo)感情朗讀。

四、認(rèn)讀生字

１、嬉戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。

２、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。

３、考一考。

五、配樂朗讀全文

六、指導(dǎo)書寫生字

１、學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、學(xué)習(xí)基本筆畫。

３、老師范寫生字。

４、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

５、學(xué)生作業(yè)點評。

七、總結(jié)全文

今日這堂課我們一起觀賞了四季的美景，學(xué)會了很多新的生字。大家有讀有寫，有說有演，學(xué)得特別好。你們瞧，我們教室四周貼了很多四季的圖片，課后大家一邊觀賞，一邊仿照課文也來編編兒歌。

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計13

１、相識１１個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個字，相識２種筆畫和４個偏旁。

２、仔細(xì)朗讀課文，仔細(xì)傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節(jié)的漂亮。

３、通過視察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小摯友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

１、課標(biāo)解讀：

敬重學(xué)生的閱讀體驗。學(xué)生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會有“自己的感受與想法”。老師應(yīng)敬重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培育語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，激勵學(xué)生生生的溝通，讓學(xué)生在課堂上感受四季漂亮的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生特性思維與特性表達(dá)，教化回來了生活。

２、內(nèi)容分析：

本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采納擬人的手法，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生肯定愛朗讀，也愛背誦。插圖色調(diào)明麗，能引起學(xué)生視察的愛好。

３、學(xué)情相識：

這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活閱歷匱乏，他們對于四季中的景物往往不能精確地區(qū)分。為此在教學(xué)時要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向溝通，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行仔細(xì)的朗讀仔細(xì)的傾聽，感受四季不同的特點。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的寵愛之情。

另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí)，語言學(xué)問還不夠豐富的兒童會造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對于學(xué)生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動地介紹成熟的谷穗的樣子；對“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會是有理解的困難。這一切都要求老師在教學(xué)過程中擅長利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

４、閱歷介紹：

新教材的識字量大，假如一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的愛好。本課識字以分散識字語境識字為主，把11個漢字分解成三塊出現(xiàn)，起先是賞景識字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識字“是、雪、肚、葉、圓”，最終把“對、說、就”三個漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感看法價值觀、學(xué)問與實力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

２教時。

第一課時

一、觀賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點（賞景識字）

１、小摯友們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？

２、老師要帶小摯友去觀賞四季漂亮的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個小小的要求，就是在觀賞的時候小摯友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個季節(jié)來到了我們身邊？

３、播放四季風(fēng)光片。（小摯友可真會觀賞！）

４、溝通：

第一張畫面是哪一個季節(jié)？春天你喜愛嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個是好摯友，讀的時候要緊緊地挨著，再讀一讀。）其次幅畫面是哪一個季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節(jié)？誰來讀？（似乎涼快的秋風(fēng)吹來了?。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋€季節(jié)呢？請你讀。這位小摯友讀出了不怕冷的樣子。

５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。

板書：四季

（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，在視察圖中整體感知四季的景物，培育視察實力和口語表達(dá)實力。）

二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）

１、我們的課文中也有漂亮的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小摯友打開課文，認(rèn)仔細(xì)真地讀讀課文，遇到不相識的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時候把今日要相識的漢字娃娃用圓圈圈出來。

２、讀好的小摯友與小伙伴溝通一下，哪些生字摯友你已經(jīng)相識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么相識的？還不相識的溝通溝通用什么好方法記住它們？

３、課文中的四季，哪一個季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。

春天：

⑴請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？

⑵剛長出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特殊準(zhǔn)？

夏天：

⑴請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小摯友讀，你聽出荷葉有什么特點？

⑵誰再來讀，課件點出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？

⑶這個短語中還藏著一個生字娃娃，誰相識？點出“葉”字。你在哪兒相識的“葉”，你知道他還有哪些好摯友？

秋天：

⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點？

⑵誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

冬天：

⑴誰來讀一讀這個短語？

⑵大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小摯友已經(jīng)相識了這個“肚”字？你是怎么記住它的？

４、自由讀課文，圈誕生字娃娃。

５、與同桌溝通已經(jīng)相識的生字娃娃。

６、再讀課文，想一想：哪個季節(jié)的景色留下最深的印象？

７、讀正確短語，并在溝通中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點。

（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點，在這個基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)溝通識字并積累語言，同時課本學(xué)問與課外學(xué)問相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）

１、選擇一個喜愛的季節(jié)自由讀。

２、指名選擇喜愛的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜愛？讀出你的喜愛的季節(jié)的特點。

３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認(rèn)讀“對、說、就”３個生字。

４、重點品讀春天的詩句：

⑴讀出春天的特點。

⑵說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？

⑶觀賞春天的美景。

⑷我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。溝通。

５、四人小組合作朗讀《四季》。

（激勵學(xué)生讀好喜愛的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點中，激勵學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）

四、嬉戲中鞏固識字悟規(guī)律（嬉戲識字）

１、我們來到四季果園，請小摯友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點一下，水果就自然摘下。

２、這些生字娃娃為什么穿不同色調(diào)的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）

⑴摘四季果子。溝通生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

⑵打汽球。鞏固難字“就”。

抓住學(xué)生的心理，用嬉戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞

１、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認(rèn)讀新詞：

葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個、肚子

２、今日，我們要學(xué)習(xí)四個新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發(fā)覺本課的哪些生字中有這四個偏旁？

３、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個偏旁的生字。

（學(xué)生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經(jīng)是比較熟識，這時將詞兒拿出單獨識記，不經(jīng)意間鞏固了識字，形成識字實力。）

二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩句

１、誰來美美地讀一讀你喜愛的季節(jié)的詩句。

２、除去春天，其它的三個季節(jié)中，你還喜愛哪個季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：

⑴要讀出季節(jié)的特點。

⑵想一想，為什么它們說自己就是那個季節(jié)。

⑶像課文那樣，依據(jù)自己的生活發(fā)覺也編一句話。

３、溝通：

秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點的？誰來讀一讀這句話。其他小摯友評一評。

還有誰來當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。

你還從哪兒發(fā)覺秋天已經(jīng)來到我們和身邊？

誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。

背誦課文讀一讀寫秋的句子。

想一想秋天的景物特點。

創(chuàng)編詩句。

夏天：喜愛夏天的同學(xué)朗讀詩句。其他同學(xué)評讀。指名讀。

讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩句。

冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。

創(chuàng)編。

４、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組溝通──小組展示──學(xué)生評議再溝通。

５、背誦課文。

（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活閱歷，仿照課文語言特點用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）

三、指導(dǎo)書寫

１、出示生字“七、兒、無”。這三個別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。

２、細(xì)致看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個字怎么寫比較好看。

３、出示“九”字，“九”字也有一個沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？

（指導(dǎo)視察生字，練習(xí)書寫。）

４、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。

５、視察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。

６、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。采納學(xué)生視察發(fā)覺生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評價相結(jié)合的方法，使學(xué)生在主動的心態(tài)下主動地投入學(xué)習(xí)。

四、學(xué)業(yè)診斷

１、常見錯誤分析：

季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小摯友說菊花是春天開的。一個緣由是孩子們的生活實踐積累得比較少，以為花都是春天開的，另外生活中沒有養(yǎng)成視察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為老師要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，真正實踐“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

五、課后題庫

１、我會說：

尖尖圓圓飛飛

２、我來當(dāng)小詩人：

（）紅紅，他對（）說：“我是春天?！?/p>

（），他對（）說：“我是夏天?！?/p>

（），（）說：“我是秋天?！?/p>

（），（）說：“我是冬天。”

３、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。

１、以老師板書為主：

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

四季秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺

（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）

２、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：

張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計14

設(shè)計理念：

生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文是和生活緊密聯(lián)系在一起的，語文一旦與生活聯(lián)系，立刻就會活潑起來?！端募尽肥且皇赘挥型碜陨畹膬和?，本設(shè)計憑借好玩的嬉戲、漂亮的圖片、豐富的想象、奇妙的內(nèi)化、適度的拓展延長中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，享受語文的歡樂。一堂好課的確須要有精彩的教學(xué)設(shè)計，但無論是平實的或是新奇的教學(xué)設(shè)計，都離不開敏捷的教學(xué)操作，他能讓平實的設(shè)計顯得有魅力，能讓新奇的設(shè)計更加出彩。而操作中，課堂的評價語顯得猶為重要，老師的評價語就是教學(xué)意圖教學(xué)思路的表達(dá)，就是教學(xué)目標(biāo)的貫徹，就是教學(xué)效果的顯現(xiàn)，所以在備這堂課的時候，我著重思索了學(xué)生依據(jù)教學(xué)設(shè)計會呈現(xiàn)出的不同結(jié)果，進(jìn)行有目標(biāo)的評價語設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識課文中的生字，并能嫻熟的運用。

2、能正確、流暢地朗誦課文，能有感情地背誦課文。

3、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，了解四季的漂亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的寵愛，對兒童詩的寵愛。

課前打算：草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、

尖尖的草芽圓圓的荷葉彎彎的谷穗挺著大肚子的雪人

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、嬉戲激趣：讓學(xué)生看課件，猜課件上的季節(jié)，說說從哪看出的？引導(dǎo)學(xué)生用特性化的語言進(jìn)行推斷，并